區(qū)域活動(dòng)中有效培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)探討*

姚月琴

(安徽省合肥市南崗幼兒園 安徽 合肥 230000)

引言

在針對(duì)小班幼兒的教學(xué)過(guò)程中，教師要了解幼兒認(rèn)知水平，制定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提供豐富教學(xué)素材，保證幼兒個(gè)性化得到充分發(fā)揮。區(qū)域活動(dòng)是指利用教室、室外活動(dòng)區(qū)域引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)社會(huì)行為規(guī)則，在自我觀察、自我探究和自我總結(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要保證幼兒活動(dòng)安全性，幫助幼兒吸收相關(guān)規(guī)則知識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展提出的多方面需求。

1.區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性

區(qū)域活動(dòng)實(shí)質(zhì)是自由活動(dòng)形式，根據(jù)幼兒成長(zhǎng)需求和幼兒教育目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)，充分利用教學(xué)空間和教育資源，通過(guò)班級(jí)整體、小組以及個(gè)人等形式，組織幼兒探索學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍[1]。小范圍的區(qū)域活動(dòng)可以有效培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中掌握行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，比如遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守社會(huì)法律法規(guī)等，具有良好思想道德意識(shí)。

2.區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)措施

2.1 結(jié)合游戲教學(xué)方式。在區(qū)域活動(dòng)中有效培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)要注意以下幾點(diǎn)，由于小班幼兒年齡較小，活潑好動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中要針對(duì)問(wèn)題建立簡(jiǎn)單規(guī)則。其次，教師要及時(shí)制止不遵守活動(dòng)規(guī)則的幼兒行為，融合規(guī)則意識(shí)相關(guān)知識(shí)理論進(jìn)行教育。同時(shí)，教師要注意態(tài)度，避免幼兒出現(xiàn)害怕、厭惡等心理狀態(tài)。教師要結(jié)合幼兒認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適合幼兒的教育方式。教師可以利用游戲教學(xué)方式激發(fā)幼兒參與積極性，更好的了解掌握游戲規(guī)則，從而形成規(guī)則意識(shí)。例如，幼兒在自由活動(dòng)中，很喜歡去快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)玩游戲，活動(dòng)區(qū)域經(jīng)常十分臟亂。這時(shí)，教師可以先組織幼兒集合，向幼兒提出問(wèn)題：“為什么農(nóng)場(chǎng)這么亂呢？”“小朋友還喜歡這樣的農(nóng)場(chǎng)嗎？”等等，引導(dǎo)幼兒思考討論，并帶著問(wèn)題整理農(nóng)場(chǎng)。教師可以告訴幼兒在活動(dòng)游戲結(jié)束后要將玩具擺放整齊，這樣幼兒在游戲過(guò)程中就理解了整理收納這一規(guī)則。同時(shí)，教師還要對(duì)后期遵守活動(dòng)規(guī)則的幼兒及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)其他幼兒遵守規(guī)則積極性。教師要明確教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒了解規(guī)則的重要性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒思考能力，保證培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的有效性。

2.2 戶(hù)外情境教學(xué)模式。教師可以充分利用園區(qū)內(nèi)戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域，打破單一教室學(xué)習(xí)知識(shí)的束縛，組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，大大增加了活動(dòng)區(qū)域和教學(xué)活動(dòng)種類(lèi)。教師可以結(jié)合情境教學(xué)模式，在戶(hù)外活動(dòng)中有效培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。教師可以組織幼兒還原他們?nèi)粘＝?jīng)歷的故事場(chǎng)景，比如，很多幼兒會(huì)在飯前或者飯后約小伙伴一起玩，玩了一段時(shí)間爸爸或者媽媽就會(huì)來(lái)接自己回家，在幼兒到達(dá)幼兒園后，也會(huì)在音樂(lè)聲響起后開(kāi)始游戲活動(dòng)，這些都是規(guī)則的其中一種[2]。通過(guò)戶(hù)外情境教學(xué)模式，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)則。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，理性思維相對(duì)還不成熟，看待新鮮事物具有抽象思維性，所以教師要利用情境教學(xué)方式，將抽象知識(shí)和道理形象化，相比枯燥的理論知識(shí)，融合在娛樂(lè)活動(dòng)中更能打動(dòng)幼兒。例如，可以在幼兒觀看《獅子王》電影動(dòng)畫(huà)后，組織幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)中的故事場(chǎng)景進(jìn)行還原，引導(dǎo)幼兒明白由于年幼的辛巴無(wú)視爸爸勸告，獨(dú)自去危險(xiǎn)的地方玩耍，而造成嚴(yán)重后果，這一做法的錯(cuò)誤性。

2.3 融合故事教學(xué)。在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)過(guò)程中，教師不能采取單一教學(xué)模式，根據(jù)幼兒實(shí)際情況積極創(chuàng)新選擇教學(xué)方式，積極創(chuàng)新活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造良好區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。教師可以給幼兒講一些規(guī)則相關(guān)故事，幫助幼兒初步形成規(guī)則意識(shí)，隨后根據(jù)故事內(nèi)容組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)。比如，教師可以講小貨車(chē)和私家車(chē)由于不遵守交通規(guī)則而發(fā)生車(chē)禍；動(dòng)物園組織舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小烏龜、小兔子還有小斑馬等動(dòng)物都覺(jué)得不公平等等[3]。教師可以根據(jù)故事內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行一場(chǎng)沒(méi)有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒可以搶跑、也可以抄近路到達(dá)終點(diǎn)，讓幼兒體會(huì)沒(méi)有規(guī)則對(duì)活動(dòng)公平性的影響，從而大大增強(qiáng)其規(guī)則意識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒充分感受規(guī)則重要性，積極引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)規(guī)則，將其正確合理運(yùn)用在日常生活中。教師要注意自身教育態(tài)度，以參與者身份自覺(jué)遵守規(guī)則而融入到幼兒和活動(dòng)中，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒要保證耐心教導(dǎo)，避免幼兒對(duì)相關(guān)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，切實(shí)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合幼兒實(shí)際情況積極利用游戲教學(xué)、情境教學(xué)和故事教學(xué)等方法，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，保證區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的有效性，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)步發(fā)展。