小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效問題情境分析

阿拉騰圖雅

(新疆哈密市巴里坤縣石人子鄉(xiāng)中心小學(xué) 新疆 哈密 839114)

前言

隨著我國新課標教學(xué)改革工作的開展和推進，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也努力為學(xué)生發(fā)掘更寬廣的提升空間，問題情境教學(xué)法備受推崇。創(chuàng)設(shè)問題情境不但符合小學(xué)生的思維特點，也能充分開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心與求知欲，從而加強學(xué)生對重點知識的理解和吸收。因此，教師應(yīng)該秉承以學(xué)生為本的教學(xué)精神，在創(chuàng)設(shè)問題情境中引入創(chuàng)新形式，從根本上提升問題情境教學(xué)法的實施有效性。

1.運用問題導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣

興趣不僅是學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)行為的前提條件，也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的主要因素。因此，教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境時，所要開啟的第一個程序就是激趣。新課導(dǎo)入不僅是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步，也決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容積極運用問題導(dǎo)學(xué)，一方面可以在傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)模式中注入更多活力，帶給學(xué)生更新鮮的學(xué)習(xí)體驗，另一方面也能激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，從而實現(xiàn)有效的問題情境創(chuàng)設(shè)。例如，在教學(xué)《圓的認識》時，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以運用問題導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們見過馬路上飛馳的汽車嗎？大部分學(xué)生都會回答：見過！教師繼續(xù)問：那你們知道為什么汽車能夠快速又平穩(wěn)的行駛嗎？學(xué)生被這個問題難住了，同時對新課產(chǎn)生了非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問了解新課，帶領(lǐng)學(xué)生掌握圓的基本概念、學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓的方法，不僅實現(xiàn)了本課的知識技能目標，也幫助學(xué)生領(lǐng)悟汽車能夠平穩(wěn)行駛是因為它配備圓形車輪的科學(xué)原理，順利解決了學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生的疑惑，從而體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)有效性。

2.借助多媒體工具，拓展學(xué)生探索問題的思路

數(shù)學(xué)是一門涵蓋知識類型非常廣泛的科目，不僅知識點繁多，還具有非常強的抽象性，小學(xué)生的知識面狹窄，學(xué)習(xí)理解能力也有待完善，這對教師教學(xué)策略的科學(xué)性和有效性提出了更高的要求。多媒體設(shè)備具有高速、高效的功能優(yōu)勢，近年來被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。因此，教師在落實有效問題情境過程中，應(yīng)該積極借助多媒體工具的優(yōu)越效用，輔助問題情境的創(chuàng)設(shè)，一方面可以活化課堂氛圍、構(gòu)建智慧型數(shù)學(xué)課堂，另一方面也能將復(fù)雜的知識點分解，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生更加清晰的掌握知識的來龍去脈，進而提高學(xué)生解決問題的能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[1]。例如，在教案《認識物體和圖形》時，教師可以在豐富的多媒體資源中搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，如鞋盒、牙膏盒、魔方、粉筆盒、易拉罐、奶粉桶、排球、籃球等等，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這些圖形物品通過多媒體工具展示給學(xué)生，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們請看，這些圖形精靈有什么相似之處，你們能幫它們找到自己的好朋友嗎？直觀的多媒體情境和富有生趣的問題情境結(jié)合在一起，不但可以營造生趣盎然的課堂氛圍，也能提高學(xué)生的思維活性，激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣。接下來，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形特點進行分類，既能實現(xiàn)本課的知識目標，也鍛煉了學(xué)生的分類能力和解決問題的能力。

3.滲透生活元素，降低學(xué)生思考問題的難度

新課標主張教師構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，這一指導(dǎo)思想無疑為問題情境的有效創(chuàng)設(shè)指出了明確的方向。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)該積極滲透生活元素，一方面可以喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，降低學(xué)生思考問題的難度，另一方面也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密，促使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、在生活中主動探索數(shù)學(xué)奧義的美好情態(tài)。例如，在教學(xué)《認識鐘表》時，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時就可以利用教材知識和學(xué)生日常生活的共通點：同學(xué)們，相信你們家里都有鐘表，那么你們了解鐘表的構(gòu)造和時間的認讀方法嗎？與學(xué)生日常相關(guān)的問題情境不僅自然而然的引出了新課主題，也拉近了學(xué)生與陌生知識的距離，促使學(xué)生不由自主的產(chǎn)生思考問題、探索新知的興趣。接下來，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生認識時針、分針和秒針，幫助學(xué)生掌握鐘面的基本構(gòu)造以及認讀整時的方法，既能深化學(xué)生對本課知識的記憶和理解、解決學(xué)生對問題情境的疑惑，也能培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的優(yōu)良品質(zhì)。

總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)設(shè)問題情境不僅可以強化學(xué)生的思考能力和探索能力，也能顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中引入多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，強化學(xué)生探索思維的能動性，鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，多角度發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，全方位實現(xiàn)有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而收獲豐碩的教學(xué)成果。