小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

徐明云

(寧夏中衛(wèi)市第七小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

引言

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了非常大的變化。這也要求學(xué)生必須具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。在日常的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們具備活躍的思維，并且敢于質(zhì)疑，進而充分發(fā)揮他們的探究精神。

1.有目的地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的重要意義

學(xué)生在小學(xué)階段所表現(xiàn)出來的好奇心和想象力正是他們創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生并不是天生就具備這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，而是應(yīng)該在教學(xué)的過程中通過教師有目的、有針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生沖破思維定式的束縛，并擺脫框架式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能進一步地掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)自身的能力，這對學(xué)生未來的發(fā)展來講有十分重要的作用。小學(xué)生作為時刻在成長中的個體，能力的發(fā)展也是從簡單逐漸到復(fù)雜的，更是從具體認知逐漸變?yōu)槌橄笳J知的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以讓學(xué)生很好地滿足這樣的發(fā)展需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，不斷協(xié)調(diào)自身發(fā)展，具備獨立操作的能力以及獨立思考的能力，能夠站在多元化的角度對問題進行分析，這才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生在思維活動等方面進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，重點突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中不應(yīng)該墨守成規(guī)，應(yīng)該主動地提出有創(chuàng)造性的問題，并且主動地探索解決問題的方式方法。所以，教師首先應(yīng)該打破原有的教學(xué)模式，突破教學(xué)傳統(tǒng)方法的限制。有些時候，教師在給學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時只是照本宣科地講解知識，然后讓學(xué)生按照這些理論知識講述的內(nèi)容去完成相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。在練習(xí)的過程當中，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)題目都是比較固定的，大部分問題的答案只有一個，而教師能帶給學(xué)生的就只有怎樣解決這樣類型的題目，所以學(xué)生的思路以及解決問題的方法都會固定在一個限制當中，甚至有一部分學(xué)生因為解題過程的不標準，或者是與標準答案有所不同會有不必要的丟分現(xiàn)象，所以這也在很大程度上限制了學(xué)生的思維的發(fā)展。其實，有一些問題的答案并不是固定的，我們可以鼓勵學(xué)生去思考有哪些方法和標準答案不同，但是一樣可以得到正確的答案。對于學(xué)生給出的有道理的答案或者是可行性比較高的解題思路，我們都應(yīng)該給予高度的肯定與贊揚。這樣的贊揚能夠鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自己的思維，讓學(xué)生意識到創(chuàng)造的重要性，讓學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中更好地進行創(chuàng)造與創(chuàng)新。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的有效方法

3.1 營造一種良好的育人環(huán)境。為了讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當中更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，讓教師能夠更好地找到教學(xué)的切入點，首先教師就應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的教育觀念，讓學(xué)生知道成績并不是決定成敗的唯一標準，讓學(xué)生能夠積極主動地去思考、去創(chuàng)造，否則沒有這樣正確的育人觀念，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)當中充分地表達自己的觀點，而且教師的教育理念也會影響到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當中的心情。如果教師經(jīng)常帶著一種樂觀的心態(tài)去鼓勵學(xué)生大膽想象，反而學(xué)生更愿意打破常規(guī)去思考和創(chuàng)造，這樣對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會更有幫助。而且，這樣良好的育人環(huán)境更有助于學(xué)生思維的發(fā)展，因為教師會給學(xué)生更多寬松的空間，讓他們能夠跟著自己的引導(dǎo)，在融洽的師生關(guān)系和和諧的學(xué)習(xí)氛圍當中更好地思考和與其他人交流，課堂會變得更加樂觀積極向上，而且學(xué)生也能在一個平等的環(huán)境當中展現(xiàn)個人的能力，這對實際培養(yǎng)的效率的提升大有裨益。

3.2 鼓勵學(xué)生善于觀察。觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一個有效途徑，也是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的過程當中一項非常重要的環(huán)節(jié)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，教師首先要在生活當中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。尤其是小學(xué)生的好奇心會更強，如果教師善于運用學(xué)生的好奇心來讓學(xué)生對日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進行觀察，或者是對于某一個知識點當中的圖形、數(shù)字進行觀察，都可以讓學(xué)生更好地比較出事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。而且，教師也可以把這些相關(guān)的內(nèi)容延伸到生活當中，建立數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在走出課堂之后也能將這些知識應(yīng)用于日常生活當中，慢慢地學(xué)會觀察生活，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會有所幫助。

3.3 充分開發(fā)學(xué)生的想象力。善于運用學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識當中的一些簡單的規(guī)律，或者是在我們?nèi)粘Ｉ钪械捏w現(xiàn)進行充分的想象，會讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的知識，對學(xué)生個人能力的發(fā)展會有十分重要的作用。而且有一些知識點我們可以給學(xué)生更多的機會，讓他們想象出相關(guān)的問題來進行解決，因為問題是自己想出來的，所以學(xué)生也會對問題的內(nèi)容更加感興趣，更愿意絞盡腦汁去探索解決問題的方式方法，慢慢地可以形成一種良性循環(huán)，也是對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一種有效方法。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，更有助于幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實的知識基礎(chǔ)，讓他們真正有能力肩負起未來的重任。