核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學

呂 密

(新疆博樂市貝林哈日莫墩中心學校 新疆 博州 833400)

前言

眾所周知，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對學生綜合成績的培養(yǎng)也變得越來越重視，而小學教育階段的學生由于年紀較小，在學習過程中會因困難而喪失學習自信心，這并不利于其綜合成績的提升。如今，隨著新課改的不斷深入對教師提出了新的要求，應基于核心素養(yǎng)下制定可行方案，以此來提高學生數(shù)學成績，也能夠讓其掌握數(shù)學學科的奧妙之處，進而為其后續(xù)學習創(chuàng)下良好的條件，希望以下所論述的觀點的為相關人員提供參考依據(jù)。

1.創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

為促進小學數(shù)學教育活動順利展開，優(yōu)秀教師應基于核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)設有效情境，目的是為了激發(fā)學生學習興趣。本身數(shù)學學科綜合性就比較強，倘若學習興趣不高將難以推動教育活動順利展開，而任何教育活動的順利進行都需要建立在興趣基礎之上，也要做好溝通和引導，進而讓學生掌握正確的學習方式方法[1]。

例如，在學習《小數(shù)除法》知識點時，教師可以借助多媒體設備創(chuàng)設有效問題情景，讓學生帶著問題去思考，這有助于激發(fā)其數(shù)學學習熱情，進一步改變其以往被動學習的狀態(tài)，且拉近他們與數(shù)學學科之間的距離。對于學生學習過程中遇到的問題也要采取措施去解，最后讓其更好的展開后續(xù)學習。經(jīng)過一段時間的教育指導，能夠確保學生理解小數(shù)除法的公式、概念、定理等，也能夠發(fā)揮情景教學法在教學中的價值，最后，全面提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)，并為后續(xù)教學活動的順利進行奠定夯實基礎。

2.創(chuàng)新教學方式方法

數(shù)學學科綜合性比較強，更加需要采用多元化的教學方式展開教育指導，這樣才能夠為學生綜合成績的提升提供數(shù)據(jù)支持，也能夠拉近他們與數(shù)學學科之間的距離。

例如，在學習《因數(shù)與倍數(shù)》一節(jié)知識點時，教師應采用新型的教學方式來授課，比如：互動式教學方式、探究式教學方式、實作教學方式等，這些方式都是新型教學方式中的一種，十分有助于提高學生對因數(shù)與倍數(shù)知識點的認識，比如，教師可以利用數(shù)學實作活動，引導學生對因數(shù)與倍數(shù)的含義進行理解，并鼓勵學生嘗試判斷一個數(shù)與另外一個數(shù)是否存在因數(shù)和倍數(shù)的關系。當然，也要結合實際狀況采取有效的方式方法，進一步對其展開系統(tǒng)化的教育引導。更要結合實際教學內(nèi)容創(chuàng)新教學方式方法，這樣一來，既能夠提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)以及數(shù)學成績，也能夠為其綜合能力的提升提供數(shù)據(jù)支持，進而讓其在畢業(yè)后較好的融入社會集體中，且讓其身心健康發(fā)展并朝著更好的方向茁壯成長。

3.構建新型師生關系

優(yōu)秀的教師應基于核心素養(yǎng)視角下與班級學生構建新型師生關系，因為這是提高數(shù)學教學水平和質(zhì)量的關鍵。期中交流互動的目的也是為了了解他們的實際學習狀況，隨后對其制定可行的方案加強教育引導，進而提高教學水平。例如，在學習《分數(shù)除法》一節(jié)知識點時，教師可以與學生之間共同圍繞內(nèi)容講開探討，應注意在導課環(huán)節(jié)以聊天的方式對學生進行教學引導，以此創(chuàng)設輕松、寬泛的教學氛圍，問學生是否有參與課外活動的興趣，對哪些活動感興趣，以此引出本知識點的問題，比如，跳繩的人數(shù)是踢毽子人數(shù)的1/4，踢毽子人數(shù)是打籃球人數(shù)的1/3，從上述信息中，讓學生認知分數(shù)的含義，再循序漸進的引出分數(shù)除法的定理。并應給予學生更多說話的權利，待其闡述觀點過程中要用心去聆聽，切勿過早的打斷，也要適當?shù)慕o予指點。特別是要加強對學習能力較弱人員的鼓勵，只有這樣才能夠拉近彼此之間的距離，進而讓其更加信任并尊重自己，全面的提高數(shù)學學習成績且獲得良好的教學效果。

4.尊重學生個體差異

不同的學生學習能力及思維方式上存在著較大的差異，倘若仍舊使用千篇一律的教學方式授課，將難以提高綜合成績，也不能推動教育活動順利展開。所以，合格的小學數(shù)學教師日常教學中應基于核心素養(yǎng)之下展開教育指導，也要尊重班級學生個體差異，更要允許他們犯錯誤，而犯錯誤并不可怕，只要在出現(xiàn)錯誤的過程中及時采取措施解決就好。例如，在學習《扇形統(tǒng)計圖》一章節(jié)知識點時，針對不同學生應制定不同的教學指導方案，以便于滿足其個個性化需求，也要結合教學內(nèi)容以及學生學習狀況明確教學方向，這樣一來，能夠讓每個人在教學活動中掌握扇形統(tǒng)計圖相關知識點，包括扇形統(tǒng)計圖的特點，并可以根據(jù)扇形統(tǒng)計圖對正確的信息進行獲取，還可以進行合理的推斷和解釋，進一步為其后續(xù)學習創(chuàng)造良好的條件。除此之外，也能夠提高其學科核心素養(yǎng)，如此一來，推動教育活動得以順利有序的展開。

結語

總而言之，小學數(shù)學教育活動中面臨著很多很多問題，所以，優(yōu)秀教師應基于核心素養(yǎng)視角之下創(chuàng)設情景，以此來激發(fā)學生學習興趣，也要創(chuàng)新教學方法并構建新型師生關系，更要尊重個體差異，進而在提高其數(shù)學核心素養(yǎng)的同時，也能夠提高其數(shù)學知識運用能力。