小學數(shù)學深度學習的教學實踐分析

黃桂招

(福建省龍巖市武平縣實驗小學河東分校 福建 武平 364300)

數(shù)學學科是小學課程體系中的基礎性學科，小學數(shù)學教學注重培養(yǎng)小學生的解題能力，注重提升學生的數(shù)學綜合思維能力。在新課程改革的背景之下，小學數(shù)學教學面臨著全新的教學要求，為了能夠響應新課改的號召，最大程度的滿足學生的實際學習需求，小學數(shù)學教師必須要在教學觀念和方法上做出革新。而“深度學習”是指學生在理解學習的基礎之上，憑借已有的知識進行批判、反思地學習新知識、新思想以及新理論，并且將新理論、新知識、新思想與已有的認知結構進行有機融合，重新構建全新的知識結構體系。深度學習教學策略更加注重學生對知識的鞏固和拓展。在小學數(shù)學課堂教學中開展有效的深度學習策略，有利于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握高效的數(shù)學學習方法，幫助學生更加深入的學習和掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學綜合能力[1]。

1.在小學數(shù)學中開展深度學習策略的重要意義

深度學習能夠讓學生全身心地投入到數(shù)學知識的學習和探索過程中。在學習和獲取數(shù)學知識的同時，學生能夠學會對知識點進行自我建模，掌握有效的學習方法，能夠通過對知識點的學習和探究獲得成功的樂趣。另外，在小學數(shù)學教學中開展深度學習，學生能夠進一步發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生能夠將新知識與舊知識之間進行有機結合，讓學生對知識進行類比、辨別，從而構建完善的知識結構。新課改下的小學數(shù)學課堂教學不僅僅是要讓學生獲取基礎知識，還要讓學生掌握學習方法和能力，提高學生學以致用的能力。深度學習能夠讓學生在學習中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，從而提升學生獨立思考和解決問題的能力。

2.小學數(shù)學深度學習教學策略

2.1 引導學生對知識進行拓展遷移。新課改背景下的小學數(shù)學教學注重培養(yǎng)和提升學生對知識的實際應用能力以及解題能力，在學生解題的過程中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在實際的小學數(shù)學深度學習中，教師要想充分發(fā)揮深度學習的最大教學價值，就必須要引導學生利用知識的正遷移，這樣既能夠培養(yǎng)和提升學生解決實際問題的能力，還有利于豐富學生深度學習的思維層次，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。例如，在人教版小學數(shù)學“多邊形的面積”這一課的教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，通過設計這樣的數(shù)學問題引導學生對知識點進行正遷移：“同學們回顧一下之前我們所學習的梯形面積計算方法，你們能夠找出三角形面積的計算方法與梯形面積計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系嗎？”在教師提出問題之后，學生能夠通過獨立思考和與其他學生進行合作交流，得出這樣的結論：可以將三角形看作是“上底為0”的梯形，根據(jù)梯形的面積計算公式，就能夠推斷出三角形的面積計算公式[2]。

2.2 利用思維導圖，提高課堂教學有效性。在小學數(shù)學深度學習中運用思維導圖，有利于進一步提升學生的數(shù)學綜合思維，對于小學數(shù)學教學有效性的提高，對于基于深度學習的小學數(shù)學課堂教學具有深遠意義。在實際的小學數(shù)學深度學習中，為了能夠充分發(fā)揮思維導圖的教學價值，教師可以從以下兩個方面出發(fā)。一方面，教師必須要結合課堂教學內(nèi)容，充分利用思維導圖做好數(shù)學課堂教學工作。例如，在教學“圖形面積計算”有關的數(shù)學內(nèi)容時，教師就可以引導學生利用思維導圖將不同圖形的面積計算公式進行整理和歸納，這樣能夠幫助學生更加清晰的記憶各種圖形的面積公式。通過思維導圖，不僅能夠簡化學生的數(shù)學學習方法，還能夠讓學生有更加充足的時間對相關知識點進行深入的理解和學習[3]。另一方面，教師要利用思維導圖做好數(shù)學知識的復習和鞏固工作。在每個數(shù)學章節(jié)的復習和鞏固環(huán)節(jié)，通過思維導圖，能夠幫助學生更加清晰且深入的掌握某一章節(jié)的主要知識點，這對于小學生數(shù)學知識的深度鞏固和把握以及運用具有重大作用。

3.結束語

綜上所述，小學數(shù)學學科作為小學階段的重點學科，在小學數(shù)學教學中開展深度學習策略，對培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生數(shù)學學習的進一步發(fā)展和提升具有至關重要的意義。在深度學習下的小學數(shù)學課堂教學中，學生能夠在理解和掌握知識理論的基礎之上，對數(shù)學新知識、新理論以及新思想進行深入的思考和積極地探究，引導學生建立起良好的數(shù)學思維和有效的數(shù)學學習方法，從而幫助學生更加高效的進行數(shù)學深度學習。基于此，小學數(shù)學教師必須要響應新課改的號召，根據(jù)學生的實際學習需求，不斷調整和優(yōu)化課堂教學方案以及內(nèi)容，推動學生深度學習，從而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效率的有效提高。