淺談如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂中各過(guò)渡環(huán)節(jié)

吳榜榜

(浙江省浦江縣杭坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 浦江 322207)

1.問(wèn)題存在的背景

提高課堂的效率，使學(xué)生充分把握好課堂40分鐘，這也是對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)至關(guān)重要的一個(gè)方面。課堂內(nèi)容消化到位，課外作業(yè)也就易如反掌。那么如何提高課堂40分鐘的教學(xué)效果呢？除了設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容外，我們還需要花時(shí)間去思考如何才能將這些活動(dòng)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣起來(lái)，也就是為環(huán)節(jié)之間架起一座“溝通”的橋梁——環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)。但是，我們的課堂中總是存在這樣或者那樣的問(wèn)題，以下是筆者略概的幾種情況：

1.1 “聲東擊西”的課堂教學(xué)模式，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。東一擊，西一擊的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生剛適應(yīng)“東”，又得快速轉(zhuǎn)向“西”。大多數(shù)學(xué)生在新授課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上會(huì)無(wú)法跟進(jìn)。

1.2 不領(lǐng)“情”的環(huán)節(jié)過(guò)渡，學(xué)生云里霧里。何為不領(lǐng)“情”，就是學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)教師每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，而到活動(dòng)結(jié)束后都仍然是云里霧里。

1.3 缺少“畫龍點(diǎn)睛”之筆。教師能否給其設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)擬一個(gè)能夠勾起學(xué)生探索欲的名字，對(duì)該環(huán)節(jié)的實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)地去思考與參與，同時(shí)其注意力就會(huì)集中起來(lái)。當(dāng)然在環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，不一樣的課堂，會(huì)出現(xiàn)各種不一樣的問(wèn)題。那出現(xiàn)這些問(wèn)題背后到底是什么原因呢？

2.影響其有效性的若干原因分析

2.1 教師自身對(duì)環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)沒有概念。這種情況通常在剛踏入崗位的新教師較為常見，他們的備課一般只是著眼于自己的教案上，無(wú)法兼顧學(xué)生的具體情況，覺得只要把一堂課從頭到尾上下來(lái)就已經(jīng)很好了。孰不知，這種“好”只是滿足于她自己罷了。曾經(jīng)聽到有些教師是這樣展開自己的教學(xué)的：

Step 1:Greeting:Good morning!Nice to meet you .How are you ?(學(xué)生則按部就班的一問(wèn)一答，絲毫不過(guò)心腦)

Step 2: OK ,first ,let's sing a song.(生唱歌)Good ! Let's read the new words .(生聽完歌之后，一起認(rèn)讀新單詞)OK.Now let's look at the ......Who is he?What's he doing ?(生看圖回答)

Look at this picture.Where are they?(生看圖回答)

OK,Let's listen to the tape.(聽錄音，回答)

OK. Open your book .Let's read together.(學(xué)生開始讀)

OK, Today's home work is ......(布置完作業(yè)，下課)

如此一節(jié)課下來(lái)，教師的教案流程算是過(guò)了一遍，可是學(xué)生真的是學(xué)到了多少？他們跟著教師的節(jié)奏，跳跳跳，最后停，在此期間毫無(wú)興趣的調(diào)動(dòng)。因此，沒有經(jīng)過(guò)思考的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)，你的上下環(huán)節(jié)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)的再精彩無(wú)比，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是超級(jí)乏味枯燥的。

2.2 各種主客觀原因而導(dǎo)致的過(guò)渡語(yǔ)缺失。有些教師覺得學(xué)生的詞匯量積累較為少，課堂中如果多說(shuō)英語(yǔ)的話，怕給學(xué)生增大理解的壓力，于是就不用或者盡量少用英語(yǔ)來(lái)當(dāng)過(guò)渡語(yǔ)了，直截了當(dāng)?shù)囊画h(huán)接一環(huán)的隨意進(jìn)行著。

3.環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)常見的幾種設(shè)計(jì)法

3.1 以free talk 的形式進(jìn)行。這個(gè)形式的話題有很多，比如：天氣、時(shí)間、日期、學(xué)生的日常活動(dòng)、學(xué)生的興趣愛好等等進(jìn)行教師與學(xué)生之間的交流，并且適時(shí)的就可以切入進(jìn)接下來(lái)要進(jìn)行的主題，這樣的方式既是自然的，也是輕松的。

3.2 獎(jiǎng)勵(lì)性過(guò)渡語(yǔ)。獎(jiǎng)勵(lì)是一種很有效的外在刺激法，并會(huì)將學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注力不斷地持續(xù)下去。例如：上一環(huán)節(jié)內(nèi)容：Make funny sentence(學(xué)生在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)的比較的好)。下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容：了解David 的School life.那么這兩個(gè)環(huán)節(jié)之間可以怎么樣設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)呢？我們可以這樣設(shè)計(jì)：OK.You all did a very good job.Next ,I prepare a gift for you——tell you a story.此時(shí)，學(xué)生們喜笑顏開，并且非常安靜地傾聽老師準(zhǔn)備的這個(gè)故事。這也就為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)鋪上了一個(gè)興趣基礎(chǔ)。

3.3 動(dòng)畫、音樂(lè)欣賞的過(guò)渡方式。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)主題，選擇與之相關(guān)聯(lián)的歌曲音樂(lè)或者動(dòng)畫視頻，如此既可以培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又可以營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，既可以回顧已學(xué)的知識(shí)，還能為新知的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

3.4 情感共鳴過(guò)渡語(yǔ)。情感共鳴是指上一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與下一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在某些方面有相似度，但是直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)又會(huì)顯得有些簡(jiǎn)單粗暴，那怎么辦呢？例如：上一環(huán)節(jié)內(nèi)容：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)有關(guān)David 的學(xué)校生活，學(xué)生們邊學(xué)邊想自己是否也曾經(jīng)像David一樣在學(xué)校做過(guò)這些個(gè)蠢事呢？下一環(huán)節(jié)：教師準(zhǔn)備學(xué)生們從一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)至六年級(jí)所經(jīng)歷的校園生活點(diǎn)滴照片(用一般過(guò)去式進(jìn)行表達(dá))。那么在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以怎么設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)呢？我們一般可以這樣設(shè)計(jì)：OK,After looking at David's school life.We think it is very wonderful.May be you can not wait to talk about your school life. 這樣的過(guò)渡語(yǔ)不僅把學(xué)生們此刻的心理活動(dòng)給描述進(jìn)去了，更是起了一種承上啟下的作用。

4.英語(yǔ)課堂有效“過(guò)渡”的條件要求

教學(xué)課堂用語(yǔ)在一節(jié)課中的比例雖說(shuō)是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，但是卻要求著教師要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；需要教師對(duì)小學(xué)階段的所學(xué)知識(shí)要有一個(gè)系統(tǒng)的把握；要求教師對(duì)課外的教育資源能夠有一個(gè)寬泛的了解與掌握；需要教師本身有較高的創(chuàng)造性思維；對(duì)課堂的突發(fā)性行為事件有一個(gè)很好的應(yīng)對(duì)力以及本身也要有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)力。

5.總結(jié)

我們整堂課的教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成，一個(gè)個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)就好比是一個(gè)個(gè)圓潤(rùn)飽滿的珍珠，而各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)則好比是串起這些珍珠的細(xì)繩。如果你缺少一根彈性、色澤都無(wú)法令自己滿意的絲線，那么再好的珍珠也無(wú)法成就一串“精美”的項(xiàng)鏈，最終還是會(huì)淪為一盤散珠。這也就是說(shuō)：將知識(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)，如何高效的傳輸給學(xué)生，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量，這不僅僅是從如何有效的設(shè)計(jì)活動(dòng)中體現(xiàn)，更重要的是把活動(dòng)之間的環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)給精妙打通。怎么樣把課堂環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的自然流暢，這既是一種“技術(shù)”，還是一種“藝術(shù)”，需要我們不斷地去進(jìn)取與探索。