互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建

妥小燕

(甘肅省臨夏州廣河縣回民第一中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

互動式教學(xué)主要表現(xiàn)為以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”之間的密切聯(lián)系，使教與學(xué)相互融合、相互促進(jìn)，展開有順序性的整體教學(xué)活動。互動式教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，注重師生之間的有效交流。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語寫作能力和口語交際能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓在學(xué)習(xí)初中英語過程中，感受英語的價值與魅力。

1.初中英語教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.1 師生缺乏互動，教學(xué)方式陳舊。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有部分英語教師依舊采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生的主體作用得不到有效發(fā)揮。在初中英語教學(xué)課堂上，教師注重對學(xué)生的知識灌輸，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。教師不能充分掌握學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)效率得不到有效提升。

1.2 學(xué)生口語交際能力有待提升。進(jìn)行語言學(xué)習(xí)就是為了交流，用不同的語言文化，充分表達(dá)出自己想法。但是，從目前的初中英語教學(xué)來看，學(xué)生的英語口語能力不強，呈現(xiàn)出“啞巴英語”的現(xiàn)象。有一部分原因在于初中英語教師與學(xué)生的交流較少，對英語口語不夠重視，久而久之，學(xué)生只注重英語成績，很少開口練習(xí)英語[2]。

1.3 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高。受傳統(tǒng)英語教學(xué)影響，初中英語教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難較多，學(xué)生提不起來對英語學(xué)習(xí)的興趣。在英語課堂上，教師的教學(xué)模式呈現(xiàn)單一化，學(xué)生容易走神，沒有認(rèn)真聽講，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

2.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的實踐措施

2.1 建立多元化的英語互動課堂。教學(xué)不僅僅是“教”，還要讓學(xué)生有效的“學(xué)”。在初中英語課堂中建立多元化的英語互動課堂，有利于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍。教師將微課模式融入到互動教學(xué)課堂中，通過設(shè)計制作短視頻，引發(fā)學(xué)生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語知識《What color is it?》時，教師可以在課程之前就設(shè)計制作互動小視頻，教師可以利用現(xiàn)在人們經(jīng)常使用的抖音、快手等短視頻軟件，運用里面大量豐富的特效，制作學(xué)生喜愛的互動小視頻，邊學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，邊根據(jù)互動短視頻，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流互動，讓學(xué)生說說自己喜愛的顏色，掌握課文單詞、句式和語法內(nèi)容，加強互動交流，提高學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的主動性。

2.2 創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)互動情境。在課堂上創(chuàng)設(shè)互動情境，并且貼近生活，可以強化學(xué)生的探索欲望，有效吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)互動情境的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生，在初中英語知識和學(xué)生自身特點的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效交流，在潛移默化中增強學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生感受到英語在日常生活中的應(yīng)用價值，感受初中英語學(xué)習(xí)的魅力[2]。

例如，學(xué)習(xí)初中英語知識《How do you get to school》之前，教師可以給學(xué)生布置一個家庭作業(yè)，將全班學(xué)生分成幾個小組，自行制作英語情境小故事，中心論點就是用什么樣的方式去學(xué)校，然后在課上用英語口語向同學(xué)們表達(dá)出來，實現(xiàn)高效率的互動。學(xué)生在英語情境創(chuàng)設(shè)過程中，能夠充分體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，每一位學(xué)生都參與到互動中，有效鍛煉學(xué)生的英語交際能力和語言組織能力，教師也能夠清晰的掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)有狀態(tài)，使學(xué)生觀察生活的能力得到有效培養(yǎng)。

2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要對學(xué)生的互動渠道和互動方式作出引導(dǎo)，在符合教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，讓學(xué)生進(jìn)行有趣的英語互動。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行英文歌曲和英文影視作品的互動交流，讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷探索英語，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語《We’re trying to save the earth！》過程中，教師可以截取漫威電影的片段，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動，中學(xué)生對漫威電影比較感興趣，能夠瞬間點燃學(xué)生的互動熱情和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極討論、交流，教師也可以要求學(xué)生對電影中的積極內(nèi)容進(jìn)行對話模仿，糾正學(xué)生口語的表達(dá)方式。讓學(xué)生意識到怎樣才是英語正確的交流方式，教師也要參與到學(xué)生的互動交流中，與學(xué)生一起探討。了解學(xué)生喜歡什么，在初中英語教學(xué)過程中有哪些需求，真正意義上提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，互動教學(xué)模式能夠在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的思考時間和互動空間，增進(jìn)師生之間的感情，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力、語言組織能力和語言交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。