“立德樹(shù)人”背景下初中地理教學(xué)育人價(jià)值探究

高麗麗

(山東省濱州市沾化區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東 濱州 256800)

立德樹(shù)人語(yǔ)境宏闊，寓意深遠(yuǎn)。在初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師都要在立德樹(shù)人的理念下開(kāi)展育人價(jià)值觀念探究工作。地理學(xué)科學(xué)科教師要教給學(xué)生的不僅僅是專業(yè)知識(shí)和技能，更要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的品格培養(yǎng)狀況。真正的踐行育人價(jià)值觀念，才能提高立德樹(shù)人實(shí)踐工作的整體效率。教師應(yīng)注重感化學(xué)生、鼓舞學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，避免受到唯分?jǐn)?shù)論的影響，才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在探索地理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)有更好的成長(zhǎng)。

1.開(kāi)展課外實(shí)踐延伸活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求

地理課外實(shí)踐研究活動(dòng)是對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較為單一。如果可以開(kāi)展一定量的課外實(shí)踐延伸活動(dòng)，相信可以滿足學(xué)生更加多樣化的學(xué)習(xí)需求和能力培養(yǎng)需求。教師可以根據(jù)因地制宜與實(shí)事求是的原則來(lái)布置課外實(shí)踐探索任務(wù)，組織學(xué)生開(kāi)展民風(fēng)民俗調(diào)研活動(dòng)、歷史文化探索活動(dòng)、地理知識(shí)搜尋活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生們可以以小組為單位進(jìn)行調(diào)研情況匯總和調(diào)研數(shù)據(jù)報(bào)告等一系列工作。由教師及時(shí)地開(kāi)展課下指導(dǎo)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)調(diào)整任務(wù)調(diào)研的方向和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。初中生在完成相關(guān)實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程中要考慮到當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民風(fēng)民俗、地理特征、經(jīng)濟(jì)狀況、人文社會(huì)等諸多內(nèi)容。教師也要提供豐富的信息資源和有力保障。這樣才能真正的踐行立德樹(shù)人理念，為學(xué)生提供更好的課外延伸實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

2.摒棄重知輕得理念，開(kāi)展差異化育人培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)

品德培養(yǎng)和意識(shí)培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)時(shí)初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容。部分初中地理教師在開(kāi)展立德樹(shù)人主題價(jià)值觀念育人活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)度地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，而沒(méi)有將學(xué)生個(gè)人道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升工作放在重要位置，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人教育活動(dòng)的根本任務(wù)，忽視了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅只是學(xué)生的考試成績(jī)和卷面分?jǐn)?shù)，更要有學(xué)生的考試態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)等方面的內(nèi)容。不同的學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)有著不同的理解和需求，這就需要本著差異化的原則開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研和教學(xué)研究工作。教師需要在摒棄重智輕德理念的前提下開(kāi)展一些差異化的育人培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。

例如，地理教師可以利用課下時(shí)間布置社會(huì)實(shí)踐調(diào)研任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐研究，運(yùn)用地理學(xué)原理和相關(guān)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高自身的探索能力。在課前階段教師可以開(kāi)展差異化備課活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生完成教師所布置的地理知識(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣和積累習(xí)慣。教師要時(shí)常開(kāi)展檢查活動(dòng)，使得學(xué)生可以做到如實(shí)反饋。在課堂教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展教師可以差異化游戲教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，如猜字謎、貼地圖、歇后語(yǔ)大全、主題辯論賽等等。這些都可以成為差異化育人培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，從而為學(xué)生的個(gè)人品德的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)調(diào)落實(shí)三維培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中地理教學(xué)育人價(jià)值探究工作需要確立相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到立德樹(shù)人的根本性目的。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)的過(guò)程中地理教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探索興趣，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、積極主動(dòng)的正確態(tài)度，才能提高學(xué)生的審美情趣，讓初中生們了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，認(rèn)識(shí)全球合作區(qū)域合作的重要性，形成正確的全球意識(shí)。教師也行培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心中國(guó)地理國(guó)情、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的正確情感，形成可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)、資源節(jié)約意識(shí)、法制意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而承擔(dān)社會(huì)使命和歷史擔(dān)當(dāng)。這些都是教師在育人價(jià)值觀念探究方面所應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的三維目標(biāo)。

在相關(guān)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)切實(shí)創(chuàng)新以課本知識(shí)為主線，講解地理知識(shí)點(diǎn)，記憶相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)模式教師要在立德樹(shù)人的理念指導(dǎo)下，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深層認(rèn)知和強(qiáng)化落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)。與此同時(shí)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要充分的結(jié)合教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，又要將立德樹(shù)人的目標(biāo)鑲嵌在教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒、價(jià)值觀念、法制意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展理念，以及社會(huì)責(zé)任感，使得初中地理教學(xué)活動(dòng)的育人效果更加明顯，教學(xué)方向更加清晰。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，立德樹(shù)人背景下初中地理教育教學(xué)育人價(jià)值探究工作取得了突破性的進(jìn)展，師生對(duì)于如何學(xué)習(xí)地理知識(shí)、如何運(yùn)用地理知識(shí)、如何升華地理知識(shí)達(dá)成了廣泛共識(shí)。教師在課堂上采取游戲教學(xué)活動(dòng)、趣味延伸活動(dòng)、專題講座活動(dòng)等一系列教學(xué)形式來(lái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。教師在接下來(lái)的主題探索實(shí)踐活動(dòng)中仍然要在立德樹(shù)人育人價(jià)值觀的指導(dǎo)下來(lái)優(yōu)化教學(xué)形式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建師生溝通交流平臺(tái)，開(kāi)展線上教學(xué)、信息化教學(xué)、模塊化教學(xué)等多種教學(xué)模式的探索應(yīng)用工作，使得地理學(xué)科育人探索實(shí)踐活動(dòng)可以達(dá)到預(yù)期。