小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

劉香玉

(河北省隆化縣韓麻營鎮(zhèn)十八里汰中心小學(xué) 河北 隆化 068100)

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師必須能夠在學(xué)生教學(xué)中受益于創(chuàng)造力，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下慢慢釋放他們的創(chuàng)造力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)順應(yīng)教育新體制的重要體現(xiàn)。實(shí)施當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)是通過學(xué)生綜合能力的良好發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合教育做出貢獻(xiàn)。其中，創(chuàng)造性思維能力是學(xué)生綜合能力發(fā)展的最重要條件，對學(xué)生分析能力、邏輯思維能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要作用，還能夠讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到反思。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個(gè)整體的過程。因此，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多。這在教育水平、學(xué)習(xí)環(huán)境和教師自學(xué)能力方面尤為明顯，其中最重要的因素是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，隨著創(chuàng)造性思維能力的提高，不僅提高了問題分析能力和運(yùn)用不同教學(xué)方法的一定程度的靈活性，而且提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生變革精神的教學(xué)可以激發(fā)許多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以創(chuàng)造教育情境，讓學(xué)生變得活躍、好奇和主動(dòng)。如果你買東西，買東西的規(guī)則是賣家每次賣2件商品，每個(gè)人買2件100元，然后計(jì)算出買這兩種產(chǎn)品的剩余金額，先計(jì)算出來就可以獲得商品。所售商品價(jià)格如下：(1)16元和34元。(2)53和27元。(3)29元和31元。(4)15元和75元。(5)28元和42元。當(dāng)然，在這個(gè)情境下，計(jì)算就變得容易了，因?yàn)閷W(xué)生感受到了變化。

2.2 關(guān)注學(xué)生個(gè)體，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。事實(shí)上，由于家庭狀況、受教育程度等各方面的差異，學(xué)生之間存在明顯的個(gè)體差異。在這種情況下，教師應(yīng)重點(diǎn)觀察過程數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的個(gè)體差異和性格特征，對于沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師不要放棄，要去主動(dòng)了解這些學(xué)生，并根據(jù)這些學(xué)生的教學(xué)開發(fā)有針對性的資源。在此過程中，教師應(yīng)尊重和發(fā)展精通數(shù)學(xué)的學(xué)生的個(gè)性，并添加有效的教材，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教育活動(dòng)。因此，他可以教數(shù)學(xué)，這在一定程度上可以給學(xué)生一種成就感。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)老師必須根據(jù)各個(gè)級別的學(xué)生特點(diǎn)，讓他們在自己的特長領(lǐng)悟發(fā)展。當(dāng)學(xué)生擔(dān)任個(gè)別課堂職位時(shí)，他們會(huì)調(diào)整學(xué)生有效表達(dá)自己并在本科學(xué)習(xí)中取得成功的愿望。

2.3 動(dòng)手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師的工作是指導(dǎo)和支持學(xué)生創(chuàng)造，而不是學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識。教育活動(dòng)為教師提供了讓學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)過程并尋求反思和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并獲取知識的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過教授平行四邊形和梯形的性質(zhì)，教師可以一起教授平行四邊形和梯形的知識。上課前，老師給了我們幾套不同大小和形狀的圖表，要求學(xué)生通過將它們分別比較為兩個(gè)簡單的正方形、矩形、矩形、平行四邊形和梯形來測量和分類這些圖形，因?yàn)樗麄円呀?jīng)已經(jīng)探索了一些類別，有些還沒有，老師會(huì)解釋說明研究平行四邊形和梯形，并要求學(xué)生測量和比較它們，找出平行四邊形和梯形的性質(zhì)。最后，學(xué)生應(yīng)該討論這些類型圖形之間的關(guān)系，并繪制一張圖片來表示這種關(guān)系。

2.4 利用興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。眾所周知，注意力是教導(dǎo)學(xué)生的最佳老師。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)班教師應(yīng)該能夠根據(jù)自己的現(xiàn)狀采取類似的措施，以提高學(xué)生對這門課程的興趣。任何時(shí)間教師都要按照新課堂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尊重和體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位。首先，它為學(xué)生提供了創(chuàng)新的最佳動(dòng)力。例如，如果一個(gè)5年級教師更愿意幫助學(xué)生發(fā)展對數(shù)軸的概念，那么他可能會(huì)使用一棵大樹作為教科書的起點(diǎn)，教一本比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的教科書，可用于如何繪制軸的軸，表示如果有人向東有人向西，他們將沿直線移動(dòng)。學(xué)生將學(xué)習(xí)并使用聲明的正、負(fù)和數(shù)字零軸，比較數(shù)字值的數(shù)字軸。并讓其說一說向東行1米、2米，小東往東走了5米，他在哪兒？小輝往西走10米，他在哪兒？再看+1.5m和-1.5m的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們做一條小小的“向后”豎線。在學(xué)生的腦海中，學(xué)生使用正數(shù)和負(fù)數(shù)將點(diǎn)連接到語音線。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對本節(jié)知識的理解，這也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.5 應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)。課程改革實(shí)施后，教育機(jī)構(gòu)和教師培養(yǎng)模式變得更加現(xiàn)代和充滿活力，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用的更加廣泛，主要用于改善課堂學(xué)習(xí)和讓學(xué)生參與度的信息變得越來越有見識。為什么要合作？在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是課堂的重要組成部分，隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的引入，信息的傳遞成為雙重的，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展非常有益。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)班教師要注意正確應(yīng)用最新的教育技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上變得更加主動(dòng)，它是學(xué)習(xí)者的最佳教學(xué)資源，因?yàn)樵谀承┱n程中，教師可以利用媒體要求的評分材料來提取和生成相關(guān)知識點(diǎn)。因此，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以非常有效地進(jìn)行許多視覺和聽覺刺激。例如，通過解釋北京師范大學(xué)書籍中的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，讓學(xué)生理解和接受所學(xué)，教師可以展示相關(guān)的動(dòng)畫故事“孫悟空分蛋糕”的直播和視頻，悟空分了三個(gè)一樣大小的蛋糕給其他猴子，第一個(gè)蛋糕被分成了4塊蛋糕，一塊被分給了甲猴子，乙猴子看到了，要了兩塊蛋糕，悟空又將第二個(gè)蛋糕分成了8塊。乙猴子就可以得到兩塊蛋糕，丙猴子看到了，想要三塊，悟空將第三塊蛋糕分成了12塊，丙猴子就得到了3塊蛋糕，非常生動(dòng)形象。學(xué)生們在觀摩動(dòng)畫史的過程中，就可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，切實(shí)完成了課堂知識和內(nèi)容的重構(gòu)與創(chuàng)造[2]。

3.結(jié)語

也就是說，新課程改革后，創(chuàng)新能力培訓(xùn)被納入了教師的教育目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)年級中，培養(yǎng)創(chuàng)造力有助于培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新人才。因此，數(shù)學(xué)教師必須采用有效的方法來提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。