如何利用益智器具提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

馬 楠

(遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在義務(wù)教育階段中數(shù)學(xué)必修課程的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的包容、持續(xù)和有序發(fā)展。作為課程目標(biāo)之一，“數(shù)學(xué)思考”對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)思維存在于知識(shí)和技能、問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)中，融合于數(shù)學(xué)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，該級(jí)別是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)能力高低的砝碼。

1.益智器具教學(xué)的意義

益智器具是一種在游戲中開發(fā)智力的玩具。經(jīng)常玩益智器具的學(xué)生會(huì)有豐富的大腦想象力，小學(xué)生會(huì)對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。教育工具可以刺激活動(dòng)的發(fā)展。例如，清晰的線條可以刺激學(xué)生的視覺(jué)，通過(guò)積木的運(yùn)動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)身體不同部位的運(yùn)動(dòng)。教育工具可以極大地提高學(xué)生的智力。各種教育工具缺乏重點(diǎn)。3D拼圖可以幫助加強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，幾何器具可以提高數(shù)學(xué)思維能力。因此，有必要在某些方面培養(yǎng)學(xué)生的潛力，選擇合適的設(shè)備并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。目前，公共教育的概念在不斷演變，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式也逐漸發(fā)生變化，但小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)還沒(méi)有開始。由于測(cè)試學(xué)習(xí)系統(tǒng)的影響，許多家長(zhǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)校為提升學(xué)生的升學(xué)率，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得益智器具走進(jìn)課堂面臨重重阻礙。許多人面臨著將教學(xué)設(shè)備引入課堂的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)校傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生出勤率。游戲是教學(xué)生如何工作的有效方式。教學(xué)設(shè)備對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力起著重要的作用。學(xué)校和教師需要明確教育是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的廣泛性格，必須認(rèn)真對(duì)待。在數(shù)學(xué)課堂上，我們探索教學(xué)設(shè)備與教學(xué)設(shè)備的結(jié)合，尋找科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確使用教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的充分發(fā)揮[1]。

2.益智器具在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 益智器具尚流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。由于在數(shù)學(xué)教育中使用教科書的時(shí)間仍然有限，并且只是在發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行了實(shí)施，對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者教學(xué)落后的地方，學(xué)生甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)益智器具的名字，這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在當(dāng)前情況下教學(xué)。即使在教育水平發(fā)生變化的地區(qū)，教師也將教學(xué)設(shè)備的使用視為一種簡(jiǎn)單的形式，無(wú)法將教具與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，也未能取得良好的效果。

2.2 益智器具的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性的目標(biāo)設(shè)置。老師們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，沒(méi)有使用益智器具的經(jīng)驗(yàn)。巧用益智器具的目的是喚醒學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維能力。但是，在標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，教師沒(méi)有制定系統(tǒng)詳細(xì)的教具使用計(jì)劃，使得益智器具的使用偏離了既定的教學(xué)目標(biāo)。教具的使用與學(xué)習(xí)進(jìn)度成正比，并應(yīng)與課程掛鉤。學(xué)生不僅可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還可以通過(guò)教育工具鼓勵(lì)他們積極思考。

3.益智器具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 空間圖形類。數(shù)學(xué)知識(shí)是由各種圖形組成的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就必須接觸各種各樣的圖形，圖形是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須面對(duì)的?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多謎題，如魔方、七巧板以及華容道等，這些都是與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的工具，通過(guò)這些工具，學(xué)生可以將抽象的圖形轉(zhuǎn)化為實(shí)物，可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成空間思維的能力。它教會(huì)學(xué)生從小就進(jìn)行空間思考，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不難。學(xué)生可以將這些教程用于大多數(shù)任務(wù)。但是，在以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)面臨很多復(fù)雜的圖形。這些教育工具可幫助學(xué)生理解圖形。房間里有一定的敏感性，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常重要。

3.2 數(shù)字圖形類。益智器具還有數(shù)字圖形類的，比如常見(jiàn)的九宮格數(shù)獨(dú)以及火柴等式，這種游戲特別考驗(yàn)學(xué)生的思考能力以及思考能力。這種玩法越來(lái)越考驗(yàn)學(xué)生的思維和思維能力。除了以上教程，中國(guó)象棋還可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師和教育工作者可以鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)更多這些教育游戲，以便他們可以在游戲中使用他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們積極尋求數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以評(píng)估我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，這有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索的能力和主動(dòng)思考的能力。

4.利用益智器具提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的措施

4.1 注重巧用益智器具，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。作為一線教師，必須充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展思維能力、有效發(fā)展思維能力的重要性。我們需要通過(guò)思考基于考試的學(xué)習(xí)來(lái)消除根植于慣性的陳舊過(guò)時(shí)觀念。要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須不斷拓展學(xué)生的思維能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，準(zhǔn)確理解與不同素質(zhì)學(xué)生的相遇。此外，教師必須學(xué)好并練習(xí)使用。一種補(bǔ)充基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)并使教學(xué)工具成為標(biāo)準(zhǔn)的教育工具。您可以輕松地將初等數(shù)學(xué)教學(xué)融入課堂，有效地使用教育工具來(lái)練習(xí)初等數(shù)學(xué)教學(xué)，并不斷探求其中的新問(wèn)題和規(guī)律。

4.2 建立系統(tǒng)化的巧用益智器具開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。巧用益智器具開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、思考能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全面性、系統(tǒng)性、連貫性的，碎片化的教學(xué)顯然無(wú)法滿足這一要求，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生哪方面的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從哪些方面的思維實(shí)踐和思維技能指導(dǎo)學(xué)生，以及應(yīng)該使用哪些數(shù)學(xué)教學(xué)工具。學(xué)生應(yīng)該能夠從一開始就全面、系統(tǒng)化連貫化的訓(xùn)練與實(shí)踐。而不僅僅是走走過(guò)場(chǎng)、隨便玩玩，還可以對(duì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)工具有不同的興趣，對(duì)教學(xué)及相關(guān)教學(xué)有足夠的興趣。為此，教師建立系統(tǒng)有效的教材使用制度，及時(shí)教授數(shù)學(xué)分析，從而保證相關(guān)教學(xué)工作的全面性、系統(tǒng)性和連貫性，最終取得滿意的效果[2]。

5.結(jié)語(yǔ)

由于國(guó)家當(dāng)前的教育趨勢(shì)，越來(lái)越重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。繁體中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等領(lǐng)域。隨著數(shù)學(xué)變得越來(lái)越復(fù)雜，教師一定要從小抓起，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。良好的教與學(xué)方法是基于學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。鑒于教師在使用教具方面的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)承擔(dān)特殊的領(lǐng)導(dǎo)角色，與其他教師建立密切的關(guān)系，并準(zhǔn)備課程和教學(xué)，我們努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和水平。