創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用探析

時(shí)曉寒

(山東省鄒平市好生街道中心幼兒園 山東 鄒平 256219)

引言

幼兒園教育作為學(xué)前教育的一種，可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)知習(xí)慣。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)可在一定程度上強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知能力，促使幼兒在參與此類(lèi)活動(dòng)時(shí)，可跟進(jìn)教師的教學(xué)節(jié)奏，完成相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)本身具有一定的探究性，幼兒在參與此類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這樣不僅可強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)的自主性，也可滿(mǎn)足幼兒興趣要求，為幼兒參與此類(lèi)活動(dòng)提供動(dòng)力保障。

1.發(fā)掘幼兒美術(shù)興趣，注重課堂教學(xué)細(xì)節(jié)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與普通美術(shù)練習(xí)活動(dòng)的主要區(qū)別在于創(chuàng)意性的美術(shù)行為，然而創(chuàng)意性的美術(shù)行為往往與幼兒自身對(duì)美術(shù)資源的真實(shí)興趣相關(guān)，為此，若要提升創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量，幼兒園教師應(yīng)在提倡教學(xué)中注重發(fā)掘幼兒美術(shù)興趣，并將幼兒的美術(shù)興趣與實(shí)際的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，注重課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。具體而言，首先，在日常教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，將幼兒的美術(shù)興趣與具體的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)，例如動(dòng)物類(lèi)、植物類(lèi)或建筑類(lèi)等；其次，在初步判斷幼兒的興趣之后，在開(kāi)展創(chuàng)意性美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的興趣發(fā)揮想象，隨意描繪和創(chuàng)作。此間，為了降低自主創(chuàng)作活動(dòng)的難度，幼兒教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，為其提供相應(yīng)的繪畫(huà)指導(dǎo)，進(jìn)而在突出課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的同時(shí)，也為幼兒提供表現(xiàn)自身興趣愛(ài)好的渠道。在此基礎(chǔ)上，幼兒可在參與此類(lèi)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而可更加積極地參與到后續(xù)的美術(shù)創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.整合美術(shù)教學(xué)資源，拓展創(chuàng)意教學(xué)渠道

在應(yīng)用美術(shù)教學(xué)資源時(shí)，幼兒教師應(yīng)采用合理的辦法整合美術(shù)教學(xué)資源，拓展創(chuàng)意教學(xué)的渠道。具體而言，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先，幼兒美術(shù)教師需要確定創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主題，此主題可為動(dòng)物類(lèi)主題，也可為景物類(lèi)主題；其次，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。例如，如果本次活動(dòng)的主題為創(chuàng)意類(lèi)花朵，則在開(kāi)展活動(dòng)適合，幼兒美術(shù)教師可在教室前放置一些各種形狀的花朵，為幼兒提供模仿描繪的對(duì)象；再者，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，幼兒教師也可為幼兒講解花朵的顏色特點(diǎn)和不同花朵的形狀特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象，從花朵的顏色或者形狀方面進(jìn)行創(chuàng)新。受限于幼兒的認(rèn)知能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，一些幼兒在參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可能不會(huì)很好地理解教師的教學(xué)意圖。為此，幼兒美術(shù)教師可縮小創(chuàng)意教學(xué)的范圍，專(zhuān)攻花朵的某類(lèi)特征，這樣不僅可以使課堂教學(xué)資源利用最大化，也可降低幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的難度。

3.借助教學(xué)工具，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒美術(shù)教師也應(yīng)積極應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，借此豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。具體而言，幼兒的想象力來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)致觀察，但受限于幼兒的活動(dòng)范圍和不同家庭的家庭教育質(zhì)量，一些幼兒對(duì)事物的想法非常簡(jiǎn)單，后天的創(chuàng)造能力明顯不足。為此，在課上教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師可借助多媒體教學(xué)工具，為幼兒展示各類(lèi)美術(shù)創(chuàng)作作品。在選擇此類(lèi)典型作品時(shí)，幼兒教師一定要選擇內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、色彩相對(duì)鮮明的美術(shù)作品。此類(lèi)作品不僅可為幼兒參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供有效的資源，也具有一定的啟發(fā)性作用。幼兒教師可借助多媒體教學(xué)工具，直接為幼兒講解此類(lèi)作品的創(chuàng)作過(guò)程，從色彩、線條以及畫(huà)面布局等角度引導(dǎo)幼兒思考，并借此為幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作理論與概念，促使幼兒養(yǎng)成良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，這樣也可為幼兒創(chuàng)作創(chuàng)意類(lèi)型的美術(shù)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師也可利用多媒體為幼兒播放一些與美術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的短片或者動(dòng)畫(huà)、影視作品，通過(guò)應(yīng)用聲情并茂的教學(xué)方式，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能。

4.強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)性，注重課堂教學(xué)個(gè)性化

在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)注重強(qiáng)化課堂教學(xué)的互動(dòng)性，并深入貫徹個(gè)性化教學(xué)理念。具體而言，幼兒的身心發(fā)展具有明顯的個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)各類(lèi)事物的探究興趣也不盡相同，面對(duì)同類(lèi)型的事物，幼兒內(nèi)心的想法可能很不一樣。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)積極與幼兒進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)幼兒描述內(nèi)心的真實(shí)想法，特別是在色彩或者事物類(lèi)型的喜好方面，幼兒教師在獲得此類(lèi)信息之后，可為幼兒提供個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)幼兒在參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，抓住內(nèi)心的實(shí)際想法，結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，發(fā)揮自身在繪畫(huà)上的優(yōu)勢(shì)。這樣的教學(xué)過(guò)程并非引導(dǎo)幼兒追求與眾不同，而是引導(dǎo)幼兒表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和持續(xù)性。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，本文針對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用提出了四方面的具體措施，主要包括：第一，發(fā)掘幼兒美術(shù)興趣，注重課堂教學(xué)細(xì)節(jié)；第二，整合美術(shù)教學(xué)資源，拓展創(chuàng)意教學(xué)渠道；第三，借助教學(xué)工具，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容；第四，強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)性，注重課堂教學(xué)個(gè)性化。幼兒教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要以幼兒的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，選擇合適的教學(xué)資源，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)性，啟發(fā)幼兒積極思考，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。