關于幼兒園主題性區(qū)域游戲中零件材料投放策略探討

王素花

(福建省泉州市晉江市青陽街道青華幼兒園 福建 晉江 362200)

有效的零件材料投放是幼兒園主題性區(qū)域游戲開展的前提條件。在實際的幼兒教育工作中，零件材料投放不僅僅是活動開展的基礎，同時也是吸引幼兒積極參與的必不可少的條件。因此，教師需要加強對零件材料投放工作的重視，結(jié)合當前幼兒園主題性區(qū)域游戲中的零件材料投放方面的問題，按照相關原則，完善零件材料投放的策略，最終實現(xiàn)良好的活動效果。

1.幼兒園主題性區(qū)域游戲中零件材料投放的問題

1.1 零件材料投放的目的性有待加強。目前，幼兒園在進行主題性區(qū)域游戲的時候，其首要問題就是零件材料投放的目的性有待加強。部分教師在實際的主題性區(qū)域游戲操作過程中，更加重視游戲內(nèi)容，對幼兒自主活動的重要性的認識還有待加強。另外，在區(qū)域活動地布置上，也沒有注意結(jié)合幼兒的能力差異性，這些都會影響主題性區(qū)域游戲中零件材料投放的效果。隨著時代的發(fā)展進步，家庭教育的不同也導致了幼兒在理解水平和適應能力方面的不同，部分教師還沒有意識到這一點，在零件材料投放上缺乏目的性，活動材料沒有變化，在一定程度上也影響著幼兒參與活動的積極性，不利于吸引幼兒的注意力，減緩了幼兒發(fā)展的速度。

1.2 零件材料投放的趣味性有待加強。部分幼兒園在組織幼兒園主題性區(qū)域游戲的時候，在教育觀念上沒有實現(xiàn)與時俱進，單純的將主題性區(qū)域活動當做是幼兒教育的輔助手段，進而對零件材料地投放缺乏重視，最直接的表現(xiàn)就是在區(qū)域環(huán)境地布置上：新穎度不夠、材料更新不夠及時等，這些在一定意義上都會降低幼兒參與游戲的積極性。另外，由于零件投放不夠新穎，幼兒對其的興趣不高，不僅不會充分發(fā)揮幼兒園主題性區(qū)域游戲的作用，還會導致材料浪費，對幼兒園造成損失。

1.3 零件材料投放的規(guī)劃性有待加強。部分幼兒園在進行幼兒園主題性區(qū)域游戲的時候，受到自身理念的局限性，其在零件材料的規(guī)劃性方面還有待加強，進而影響最終的游戲效果。相關資料顯示，我國的很多幼兒園雖然已經(jīng)認識到了幼兒園主題性區(qū)域游戲中零件材料投放的重要性，也進行了零件材料的定期更新和添置，但是，在一定程度上卻忽略了零件材料的種類劃分和規(guī)劃，導致游戲效果有待加強。除此之外，幼兒正處于身心飛速發(fā)展的階段，其在參與游戲的過程中很容易被新鮮的東西吸引。由于教師沒有根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點進行零件材料投放，還會降低零件材料的作用，使其無法對幼兒的成長起到良好的推動作用。[1]

2.幼兒園主題性區(qū)域游戲中零件材料投放原則

2.1 安全性原則。教師在進行幼兒園主題性區(qū)域游戲過程中，關于零件材料投放，首先需要遵循的原則就是安全性原則。具體表現(xiàn)為：在零件材料采購上，教師需要結(jié)合幼兒的年齡和游戲的需求，秉持著安全性原則，確保所選擇的材料符合幼兒健康方面的要求，要選擇無毒無害的益智材料。同時，教師在進行益智活動區(qū)域的零件材料投放時也需要注意安全性方面的問題，要對材料的外形進行全面檢查，避免其存在棱角或者是鋒利的毛刺，對幼兒活動過程中的安全負責。

2.2 目的性原則。幼兒和成人相比較，其對新鮮事物或者是特色事物的探索欲也較強，因此，教師在進行幼兒園主題性區(qū)域游戲的零件材料投放時，還需要遵循目的性原則，以滿足幼兒的心理特點為前提，選擇新鮮、有趣的零件材料。同時，教師還需要結(jié)合教育的目的性，按照游戲主題，選擇合適的零件材料。

2.3 靈活性原則。幼兒在行為和思想上也和成人表現(xiàn)出明顯的不同。通常情況下，幼兒在日常生活中會呈現(xiàn)出動態(tài)的行為狀態(tài)，其對一些新鮮有趣的事物也會表現(xiàn)出較高的求知欲望，這就需要教師在主題性區(qū)域游戲過程中，要遵循靈活性的原則，投放更多的新鮮的益智材料。另外，隨著游戲的進行和幼兒的成長，教師還需要合理把握不同的益智游戲材料的新鮮和閑置，合理把握整個過程，實現(xiàn)材料搭配和更新的靈活掌握，以此來保持幼兒參與主題性區(qū)域游戲的熱情，深化游戲效果。

3.幼兒園主題性區(qū)域游戲中零件材料投放策略

3.1 結(jié)合游戲主題，投放相應的零件材料。教師在組織開展幼兒園主題性區(qū)域游戲過程中，需要結(jié)合游戲主題，在零件材料投放方面，注意按照游戲主題，投放相應的零件材料。幼兒園主題性區(qū)域游戲地開展，不僅僅是為了讓幼兒在參與游戲的過程中感受到快樂，同時也需要達到一定的教育目標，這就需要其具備完善的主題，且游戲過程中的材料也可以發(fā)揮最大的作用，對幼兒的綜合能力進行鍛煉。為此，教師需要結(jié)合幼兒的運動能力，通過零件材料投放逐步培養(yǎng)幼兒的思維意識和情感意識。

幼兒在參與主題性區(qū)域游戲的時候，通過全身心的參與到游戲過程中，進而實現(xiàn)輕松學習的目的。在整個過程中，幼兒接觸和使用零件材料的行為屬于選擇和控制材料的舉動，這就需要教師合理利用零件材料，以此來達到教育的目的。例如，教師在設置寬窄不相同的“獨木橋”或者是高低起伏的“小山洞”這類型的主題性游戲的時候，就需要結(jié)合主題要求，合理投放零件材料。具體教師可以讓幼兒自主選擇零件材料，如：不同顏色的沙包或者是皮球等，鼓勵幼兒根據(jù)自身的興趣愛好完成零件材料地投放。另外，教師還需要根據(jù)主題內(nèi)容，合理設置不同零件材料地用法，務必使其和“獨木橋”或者是“小山洞”游戲貼合，避免出現(xiàn)無效的零件材料，影響游戲的正常進行。最后，教師還可以在“獨木橋”或者是“小山洞”游戲中設置各項關卡。如：九連環(huán)、踩方格等，以此來豐富主題內(nèi)容，吸引幼兒積極參與，促進幼兒的全面發(fā)展。[2]

3.2 結(jié)合幼兒年齡，投放合理層次的材料。相關材料顯示，不同年齡段的孩子其在認知水平上也存在一定的差異，因此，教師在進行幼兒園主題性區(qū)域游戲的零件材料投放工作時，還需要結(jié)合幼兒年齡，對所涉及的零件材料進行分層，投放合理層次的材料，以此來保持幼兒的探索積極性，深化主題性游戲的效果。

在相同的游戲區(qū)域中，教師需要根據(jù)班級的不同對零件材料進行調(diào)整。例如，在益智區(qū)《數(shù)字樂》活動中，教師就可以結(jié)合幼兒年齡進行零件材料的層次劃分。具體，對于小班幼兒，可以投放“夾夾子”“戒指套”等材料，而對于年齡稍大的大班幼兒，教師則可以投放具有一定難度的“拼圖”“插花”等零件材料，保證零件材料符合各個年齡段的幼兒身心發(fā)展的要求。

對于主題相同但是幼兒年齡不同的情況，教師在進行主題性區(qū)域游戲的零件材料投放工作時，也需要有所區(qū)別。例如，教師在組織美術區(qū)的《漂亮的房子》的主題性游戲活動的時候，通常情況下，小班的幼兒因為尚未掌握繪畫技巧，雖然在心理方面對鮮艷的顏色的興趣較高，但是卻無法完成全部的繪畫過程，這就需要教師在材料投放上，為其提供一些半成品，如簡筆畫房子等。然后，教師需要帶領著幼兒完成色彩填充過程。而對于中班的幼兒來講，其已經(jīng)掌握了一定的繪畫技巧，教師則可以投放一些簡單的幾何圖形，如拼貼畫等，引導幼兒完成房子地拼湊過程。大班幼兒則在動手能力和思維能力上都相對較強，故而，教師可以選擇日常生活中比較常見的材料，如飲料瓶、彩繩、彩色紙等，在整個游戲過程中，需要引導幼兒自主完成房子建造過程。

最后，教師還需要根據(jù)不同的游戲內(nèi)容，設置不同的難度，即完成對零件材料的分層。例如，教師在進行益智區(qū)《趣味拼圖》主題性游戲活動的零件材料投放時，就需要加強對不同年齡段的幼兒的思維能力發(fā)展水平地分析，根據(jù)具體情況投放難度不同的活動材料。具體：小班可以選擇圖案比較單一但是色彩比較鮮明的拼圖，中班和大班則可以選擇有一定復雜性或者是切割的拼圖，在分割難度上大班需要強于中班，以此來實現(xiàn)教育的循序漸進，滿足幼兒的身心發(fā)展要求。[3]

3.3 結(jié)合活動目標，投放暗示意義的材料。教師在實際的幼兒園主題性區(qū)域游戲的零件材料投放過程中，還需要結(jié)合具體的活動目標，投放具有暗示意義的材料。幼兒在參與主題性區(qū)域游戲的時候，通過幼兒之間的溝通和合作，可以解鎖出更多的玩法。而教師在進行最初的零件材料投放時，不需要向幼兒介紹所有零件材料的作用，而是采取暗示的手段對幼兒進行有效的引導，盡量讓幼兒在玩得過程中自主體會，以此來提高幼兒的整體水平，促進幼兒的全面發(fā)展。

例如，教師在進行零件材料地投放時，可以將各種新活動的玩法制作成照片張貼在主題游戲活動區(qū)域的墻面上，引導幼兒在參與游戲的過程中不斷發(fā)現(xiàn)全新的玩法，并加強和其他幼兒之間的溝通和交流。另外，教師還可以將有暗示意義的材料放在區(qū)域的較為顯眼的位置，方便幼兒發(fā)覺。在整個過程中，教師不需要刻意的對幼兒進行指導，只需要提高指導的針對性即可。另外，教師還可以應用當前比較流行的磁力片類材料，在組織主題性區(qū)域游戲的時候，教師需要為幼兒提供磁力片類材料，讓幼兒利用所提供的材料組成多種模型。在這個過程中，幼兒可以實現(xiàn)磁力片的多種嘗試，最終找到符合要求的磁力片，也可以鍛煉幼兒的動手能力，使其在游戲活動中得到滿足。[4]

4.結(jié)語

綜合而言，合理的零件材料地投放是幼兒園主題性區(qū)域游戲成功的關鍵。因此，教師在實際的主題性區(qū)域游戲組織過程中，需要加強對零件材料投放工作的重視，嚴格按照安全性原則、目的性原則和靈活性原則完成零件材料投放，并結(jié)合幼兒的實際特點和主題要求，優(yōu)化當前投放過程中的問題，保證零件投放的有針對性和有效性，最終充分發(fā)揮幼兒園主題性區(qū)域游戲的作用，實現(xiàn)幼兒的身心健康發(fā)展。