淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

吳江燕

(貴州省銅仁市松桃苗族自治縣大興完小 貴州 銅仁 554111)

當(dāng)前，隨著城市化進(jìn)程的加快，人口迅速涌入城市，促進(jìn)了城市學(xué)前教育的快速發(fā)展，使得接受正規(guī)教育的幼兒教師資源匱乏。一些民辦幼兒園的管理人員和教師沒有受過正規(guī)的師范教育。此外，一些家長對學(xué)前教育存在錯誤認(rèn)識，導(dǎo)致部分學(xué)生書寫過早，造成勉強(qiáng)能寫，卻寫不出標(biāo)準(zhǔn)字的嚴(yán)重后果。

1.小學(xué)生寫不好字

1.1 寫字姿勢不正確。一些小學(xué)生從幼兒園起或幼兒園前就開始在家學(xué)習(xí)寫字，但由于年齡太小，家長或幼兒園老師沒有教他們正確的寫字姿勢。寫字時，頭太低，或頭偏左，眼睛離書太近，腳不可能總是平放在地上，身體緊緊地貼在桌邊。在家寫字時，就側(cè)臥或趴在桌上寫字，沒有一張與學(xué)生身高相匹配的書桌，所以學(xué)生就躺在茶幾的一角邊看電視邊寫字。這樣寫字的結(jié)果是：字寫得不好，學(xué)生的視力也大大降低了。

1.2 小學(xué)生書面作業(yè)過多，所用時間過長。在應(yīng)試教育的今天，小學(xué)生的作業(yè)十分繁重。他們?yōu)榱送瓿筛骺谱鳂I(yè)，開始時寫的一些單詞仍然能清楚地分辨筆畫，書寫作業(yè)的時間久了，他們寫在后面的單詞變得越來越不規(guī)范，其中一些重疊的筆劃，并成為典型的“貓爪”字，雖然他們能從各個方面辨認(rèn)出來，但他們說不出原因。這樣寫得越多，效果卻越少。久而久之，學(xué)生不僅字寫不好，甚至連自己寫的東西都認(rèn)不出來。

2.小學(xué)生寫不好字的原因

2.1 學(xué)生自身方面。有的學(xué)生學(xué)習(xí)書寫太早，一開始沒有學(xué)會正確的書寫姿勢、書寫方法和筆畫順序規(guī)則。因?yàn)楹⒆拥氖痔?，肌肉骨骼發(fā)育不完善，拿著又粗又短又圓又硬的筆很困難。而且，一些學(xué)生濫用各種玩具自動鉛筆，容易導(dǎo)致書寫姿勢和書寫方法的錯誤。同時，自控能力弱的小學(xué)生不能長時間正確握筆。

2.2 教師方面。目前，一些地方的小學(xué)教育越來越初級化。小學(xué)班級規(guī)模過大，對入學(xué)率的追求過高。因此，一些教師只注重學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性，輕視學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性。尤其是在高年級，教師無法照顧或沒有精力糾正學(xué)生根深蒂固的不良書寫習(xí)慣。另外，一些教師的基本功不夠扎實(shí)，這對于模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生來說非常重要，無疑已經(jīng)有了“老師”。

2.3 家長方面。有的家長只看學(xué)生的書寫成績，不看書寫過程，急于求成，促使學(xué)生一開口就讀寫，導(dǎo)致學(xué)生只能“畫”字而不能“寫”。由于老師的反復(fù)批評和指責(zé)，個別學(xué)生對書寫產(chǎn)生了嚴(yán)重的恐懼，從害怕做作業(yè)到完全不做作業(yè)，這讓家長和老師對學(xué)生充滿期待和嘆息。在小學(xué)教學(xué)中，我深深體會到，學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，也是一個形成良好意志和品質(zhì)的過程。教師要從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，充分利用教育的最佳時期，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。

3.小學(xué)生進(jìn)行良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

3.1 作為教師，自身要提高認(rèn)識。教師應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)價值和長遠(yuǎn)意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)手法復(fù)雜多變，體現(xiàn)了中國藝術(shù)最自然、最靈動的自由精神，代表了中華文化的核心部分。因此，規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，有助于他們了解中華文化的光輝，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。書寫是一項(xiàng)重要的語文基本技能訓(xùn)練。識字與書寫相輔相成，相互促進(jìn)。在識字教學(xué)中，漢字的識別是提高書寫技能的重要條件，而漢字的書寫可以鞏固識字教學(xué)的成果。因此，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫知識，加強(qiáng)對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，運(yùn)用正確的書寫姿勢，整齊規(guī)范的書寫指導(dǎo)，帶動每一個學(xué)生自覺書寫漢字。

3.2 組織書寫活動，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)經(jīng)常組織書寫活動。一方面要活躍語文課堂氣氛，形成高效的語文課堂。另一方面，要培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的綜合實(shí)力。在書寫活動中，可以發(fā)揮學(xué)生的才能，提高學(xué)生的自信心。語文教師在組織書寫活動時，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，真正從小學(xué)生的實(shí)際水平上突出小學(xué)生的主體地位。比如，我在班上開展了一次“寫美字”書寫比賽，目的是培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使他們的書寫能力得到培養(yǎng)。為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，我們還可以組織學(xué)生寫古詩，以增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)的理解和關(guān)注。

3.3 要注意充分發(fā)揮教師的榜樣作用。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學(xué)生正確的書寫姿態(tài)離不開老師的嚴(yán)格教育，同時，老師的榜樣作用也非常重要。事實(shí)表明，粉筆字寫得好的老師，他教的學(xué)生字也寫得很好，可見，這是老師潛移默化的作用。作為新時期的教師，尤其是小學(xué)語文教師，必須不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，以淵博的知識和過硬的專業(yè)素質(zhì)熏陶和感染學(xué)生。

總之，書寫教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。規(guī)范的書寫姿勢，良好的書寫習(xí)慣將使學(xué)生終身受益。教師只有充分認(rèn)識到漢字書寫的重要性，不斷提高自己的專業(yè)技能，與家庭、學(xué)校共同努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，點(diǎn)燃學(xué)生書寫漢字的熱情，并持之以恒，我相信每個學(xué)生都能寫出優(yōu)美的漢字。