高中物理中的錯題收集

常 婷

(江西省上饒市第一中學(xué) 江西 上饒 334000)

高中物理的學(xué)習具有十分強烈的理性思維和抽象理解，涉及到的知識是非常廣泛的?，F(xiàn)行教育體制下的物理考試內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱編纂的，其中一些題目具有規(guī)律性和代表性，可以在其中找到共性的規(guī)律并加以利用。高中物理習題考驗了學(xué)生對知識的掌握能力以及熟練度，考驗了學(xué)生的信息處理能力以及邏輯推理能力，那么在題目練習中必然會出現(xiàn)一些錯題，通過錯題教師和學(xué)生都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身沒有掌握的知識，以及學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的思維上的錯誤，高中物理的錯題收集本質(zhì)上就是這么一個過程。通過系統(tǒng)的整理學(xué)生做錯的題目，了解學(xué)生哪里掌握的知識不牢固，或者是解題方式上的錯誤，教師和學(xué)生就能夠會更有針對性的改善學(xué)生的錯誤和問題，最終使學(xué)生的成績有更顯著的提升。本文主要介紹了高中物理錯題收集的重要性，錯題收集的方法種類以及如何利用錯題本，希望一線物理教師可以切實的讓學(xué)生進行錯題收集的行動，以更好的提高學(xué)生的物理成績。

1.認識物理錯題收集的重要性

高中的學(xué)習不只是簡簡單單的教師傳授知識，學(xué)生學(xué)習知識，高中物理的學(xué)習要求學(xué)生對知識有熟悉的理解和熟練的應(yīng)用，還得具備相應(yīng)的解題思維和能力，這樣一來僅僅學(xué)習是行不通的。通過練習可以訓(xùn)練學(xué)生對知識的儲備以及運用，但訓(xùn)練完成之后并不是完成任務(wù)，練習完成之后還要對練習的內(nèi)容進行復(fù)盤，回顧練習的過程，在回顧中找到學(xué)生的錯誤，然后加以分析，最后得出學(xué)生哪里的知識掌握的不足，然后再進行專項的訓(xùn)練，直至學(xué)生掌握相應(yīng)的知識或者具備相應(yīng)的能力為止。這個過程教師和學(xué)生可能不會完成的很徹底，但是教師要了解并且會運用這種循環(huán)模式，通過這種模式錘煉學(xué)生，最終到最初的讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習的目標。

2.錯題的收集及細節(jié)

錯題的收集是學(xué)生需要做的主要工作之一，在這個過程中教師要始終貫徹引導(dǎo)學(xué)生整理收集錯題，正確的收集方法和處理好細節(jié)可以讓學(xué)生收集錯題本這一過程事半功倍并在回顧使用錯題本時有更良好的利用。錯題的收集內(nèi)容一般是學(xué)生自身做過的題目中錯誤的題目，教師要鼓勵學(xué)生對自己做過的錯題進行整理和收集，錯題收集狹義上指將錯題收集起來，但是根據(jù)錯題整理的目的，廣義上還可以是一些具有代表性的題目或者教師整理的重點問題。教師可以整理一些代表性十分強烈的題目，以及學(xué)生容易做錯的題目。把整個錯題謄抄到錯題本上，或者是將錯題從練習資料中裁剪下來粘貼到本子上。在謄抄或者整理中教師要引導(dǎo)學(xué)生注意方式方法。謄抄整理可以按照多種的調(diào)理進行整理，比如說按照錯題的形式。教師引導(dǎo)學(xué)生可以將選擇題整理到一起，填空題整理到一起，大題整理到一起，這樣一來在進行考試前的復(fù)習中就會有條理，不會在翻找錯題本時花費大量的時間。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照訓(xùn)練的內(nèi)容進行整理，比如說題目考察的知識是經(jīng)典力學(xué)的問題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生按知識分類，按照錯題考察的知識進行分類。教師要督促學(xué)生在指導(dǎo)學(xué)生整理的時候不僅僅知識題目的謄抄摘抄，還要有學(xué)生在解析題目時的想法以及思維過程，將這些內(nèi)容寫下來，再與詳細的題目解析加以對比，這樣一來就有效的訓(xùn)練到了學(xué)生的思維邏輯能力以及語言組織表達能力。在整理的時候教師還要督促學(xué)生注意整理的細節(jié)。比方說在整理填空選擇題的時候，將題干和答案用不同顏色的筆進行抄寫，再用不同顏色的筆將解題思路以及題目答案解析進行抄寫，這樣在回顧錯題本的時候?qū)W生就會一目了然，不然一個本子放眼望去都是黑色或者藍色，缺失了對題目中答案和思路的特殊性，畢竟相對而言思路和正確答案才是更為重要的。總之，教師引導(dǎo)學(xué)生在錯題收集整理的過程中，越為精細是越好的，更多的細節(jié)意味著更多的知識和更牢固的知識掌握。在這整個過程中教師盡量注意分層次教學(xué)，將分層次教學(xué)應(yīng)用在錯題整理上能夠大大優(yōu)化錯題本起到的作用，將學(xué)生分成幾個層次，然后給他們分別準備不同的題目進行抄寫，并對他們做出不同的要求，進行有類別的有差別的錯題收集教學(xué)，會讓不同學(xué)習水平的同學(xué)的到不同難度的知識，對全班學(xué)生的發(fā)展都是十分有利的。

3.教師的檢查課堂評價以及錯題本的應(yīng)用

教師引導(dǎo)學(xué)生整理完錯題之后，教師也要定期檢查或者抽查，高中生中還是有不少“偷懶”的學(xué)生存在，教師通過鮮明的獎懲措施可以改善這一點。教師要認真審閱每一位同學(xué)的錯題本，并在課上抽出一點時間講解評判學(xué)生們的錯題本，例如說教師在上課之前可以查看學(xué)生錯題本然后總結(jié)一些學(xué)生在收集過程中出現(xiàn)的問題，或者是很多學(xué)生都抄寫過的題，放在課上講解，把出現(xiàn)率比較高的題目讓學(xué)生們統(tǒng)一謄抄，保證易錯點能夠讓每一位同學(xué)收集了解。錯題本的應(yīng)用主要體現(xiàn)在考試前的翻看和平常時的翻看。考試前對錯題本的錯題逐一回顧審查，可以有效的避免考試時學(xué)生還會犯同樣的錯誤，平常的積累翻看則可以有效的幫助學(xué)生在日常學(xué)習過程中的習題練習。其實在錯題本的謄抄積累中就已經(jīng)是對錯題本的應(yīng)用，在平常只需多翻看多瀏覽，必要時可以在相同水平內(nèi)的學(xué)生互相翻看錯題本。

總而言之，錯題本的收集應(yīng)用對高中物理的學(xué)習是十分有效的，教師應(yīng)該將錯題收集的學(xué)習項目加入物理的授課學(xué)習中，讓錯題不只是錯題，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，物理錯題也是一樣的道理，只要應(yīng)用正確，就會對物理的學(xué)習有所幫助。