信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究

石 蒙

(遼寧省盤錦市鶴鄉(xiāng)小學(xué) 遼寧 盤錦 124010)

信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究既涉及學(xué)習(xí)又涉及教學(xué)。這種理論的發(fā)展和應(yīng)用始于教師和教育研究者的共識：教學(xué)以促進(jìn)學(xué)習(xí)為目的。它主要關(guān)注與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有關(guān)的問題，為學(xué)習(xí)過程中的各種選擇承擔(dān)主要責(zé)任，并有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等加以控制。

鶴鄉(xiāng)小學(xué)重資打造先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，至2015年初已完成教室電子白板的配備工作，每個班級都有自己的白板設(shè)備，可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行課堂教學(xué)的管理，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。同時，緊跟國家政策步伐，針對每周的書法課程，引進(jìn)了書法教學(xué)軟件，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，更清晰、更直觀、更便于學(xué)生接受。學(xué)校為學(xué)生打造濃厚的書香氛圍，給學(xué)生一個廣闊的閱讀空間，把學(xué)校打造成一個開放式的圖書館，2015年暑假期間，引進(jìn)圖書共計(jì)66000冊，并用“先鋒圖書館系統(tǒng)”進(jìn)行分類管理。教師利用“教育網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)”進(jìn)行相關(guān)的資料交換，不僅如此，鶴鄉(xiāng)小學(xué)也建立了自己的網(wǎng)站，學(xué)校的通知公告、校園新聞等都在上面得以展現(xiàn)，家長們也可通過此網(wǎng)站對鶴鄉(xiāng)小學(xué)有更加全面的了解。

1.本課題研究的主要特色與創(chuàng)新之處及本課題研究的突破性進(jìn)展(理論上的新觀點(diǎn)、實(shí)踐中的新舉措)

通過本課題的研究與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合結(jié)構(gòu)性的改變。對信息化環(huán)境下教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、探究。為每一個學(xué)生提供合適的教育。學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)中的互動利用信息技術(shù)讓教師與學(xué)生的交流更深入。改變學(xué)生過去被動接受知識的狀態(tài)，在探索中自主構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)并在研究實(shí)施過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力、問題意識和合作精神。通過課題研究與實(shí)踐取得教師創(chuàng)新教育觀念的確立和智慧生成的實(shí)效。

我們清醒地認(rèn)識到，推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科有效整合，不是為了整合而整合，而是通過信息化的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)代化教育的發(fā)展。我們的研究成果總結(jié)如下:

1.1 總結(jié)出要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大功能必須遵行的兩條原則。如何有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大功能呢?我們在實(shí)踐探索中總結(jié)出遵循“產(chǎn)出必須大于投入”的價(jià)值規(guī)律的如下兩條原則:(1)三要原則:簡單電腦課件要高效使用，一個電腦課件要多次使用，電腦課件要與常規(guī)媒體結(jié)合使用。(2)三不原則:即不要用作電腦課件代替學(xué)生動手操作，不要用文本性電腦課件代替學(xué)生書本，不要在一節(jié)課連續(xù)用上多個電腦課件。本課題的研究意義在于正視技術(shù)革命給課堂高效走向帶來的利好因素，亦即從數(shù)字化教學(xué)資源及平臺的視角，構(gòu)建并研究高效課堂的實(shí)施策略。

1.2 課題研究促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。三年來，全校教師養(yǎng)成了積累教學(xué)素材的好習(xí)慣，資源積累豐富，各教研組均有自己的網(wǎng)站，已經(jīng)初步制作了教學(xué)課件庫，并將部分優(yōu)秀素材刻錄成光盤，在體現(xiàn)了資源共享理念的過程中，教師的信息技術(shù)水平大大提高。

教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會。三年來我們的課題組成員在實(shí)踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成了及時總結(jié)寫出論文、案例的習(xí)慣，取得了一系列成績，有15篇整合論文，21個整合案例、5個整合課件獲得市級以上獎，3篇論文發(fā)表在市級以上刊物，1個課件和案例發(fā)表在國家級刊物上，共有受到了專家的好評?！罢稀被顒拥拈_展，促進(jìn)了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.本課題研究成果的社會影響；本課題研究中存在問題與今后的研究設(shè)想

2.1 本課題研究成果的社會影響。

(1)構(gòu)建了系統(tǒng)的“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”的學(xué)校模型。數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、德育為一體的數(shù)字化學(xué)校模型，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

(2)提高了教師教學(xué)水平。兩年來，我校加大課改力度，走科研興校之路，很多教師無論是在教育思想、教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上,探索出語文學(xué)科的互動拓展閱讀教學(xué)模式、英語學(xué)科的互動閱讀教學(xué)模式和數(shù)學(xué)學(xué)科的問題驅(qū)動教學(xué)模式。同時，還拓展了師生交流的空間，教師可以通過電子郵件對學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。激發(fā)教師教的興趣，讓教師體驗(yàn)成功。

(3)提高了教師科研素質(zhì)。通過課題研究，課題組教師的素質(zhì)顯著提高。他們結(jié)合自己實(shí)際工作，積極開展行動研究，既提高了教育效果，又豐富了理論素養(yǎng)。

(4)提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。我們以兩個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班為點(diǎn)，其它班為面，以點(diǎn)帶面，適度超前發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個亮點(diǎn)?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科知識，而是一件深受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)工具。在我校語文節(jié)、英語節(jié)、信息節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生的作品豐富多彩。如美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作、個人網(wǎng)頁等。在潛移默化的過程中，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的電子作品在國家、省、市、區(qū)的競賽中頻頻獲獎。

(5)提升了學(xué)生的競爭力。提升了學(xué)生的競爭力，我校辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

(6)社會效益較高。通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究，家長紛紛表示這樣的辦學(xué)方式讓他們更加便于與學(xué)校溝通，更好地了解學(xué)校的辦學(xué)理念。

2.2 本課題研究中存在問題與今后的研究設(shè)想。

(1)花大力氣抓好軟件和硬件建設(shè)。要開好“信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究”課，除了“人”——教師與學(xué)生這個因素外，還有“機(jī)”的問題。

(2)信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究實(shí)驗(yàn)對教師提出了更高的要求信息化時代的教師必須有更高的素質(zhì)。

(3)信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究實(shí)驗(yàn)對學(xué)生提出了更高的要求雖然建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，其核心卻可用一句話概括:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中搬到學(xué)生筆記本上。

(4)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究，為學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展注入了新的動力。我們應(yīng)著眼于將先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，做到在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提高。為了推動教師將現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，我們結(jié)合學(xué)校開展的“師徒觀摩課”、“年段、校級公開課展示”、“教育教學(xué)年會”等活動，要求教師每學(xué)期必須結(jié)合所教學(xué)科制作課件并應(yīng)用于課堂教學(xué)，并將此納入教師業(yè)務(wù)考核。隨著我校教學(xué)研究活動的廣泛開展，在公開課、研究課中凡適合使用多媒體技術(shù)的老師們會自覺地使用課件，從而使教學(xué)變得更直觀、更生動、更具有情趣，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。