淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)科減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究

袁 慧

(吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 吉林 通化 134102)

這么多年以來(lái)一直倡導(dǎo)要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)強(qiáng)度，但是從未真正實(shí)施過(guò)，那么主要原因就是來(lái)源于家長(zhǎng)和老師，家長(zhǎng)是不愿意喊，老師們是不愿意減。老師不愿減負(fù)的主要原因是：害怕減負(fù)會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率還有教學(xué)的質(zhì)量。造成這一現(xiàn)象的根本原因就是因?yàn)閷?duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)和教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)并不明確。在初中數(shù)學(xué)課堂上減負(fù)了學(xué)生們課業(yè)的負(fù)擔(dān)，指的是以保證教學(xué)質(zhì)量為前提的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其中既有減輕學(xué)生學(xué)業(yè)課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用，還可以減少學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生的身心健康以及綜合素質(zhì)提升。這就對(duì)教師提出了新要求，老師們要嚴(yán)格控制教學(xué)的質(zhì)量，把握好標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，更新教學(xué)思想，保證課堂的效率同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有利于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)同時(shí)還能保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

1.變更教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)水平

要想在初中的課堂上為學(xué)生們減負(fù)，第一步就要從老師入手，更新教學(xué)意識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，了解自身不足。造成初中生的學(xué)業(yè)繁重的主要原因來(lái)源于教育意識(shí)的認(rèn)識(shí)不清。在老式的應(yīng)試教育觀念下，教師和家長(zhǎng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)，他們覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率是要在繁重的學(xué)習(xí)中得到的，所以提升教學(xué)質(zhì)量的途徑就是布置大量的任務(wù)，學(xué)生們根本不能做完。老師們講求題海戰(zhàn)術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們喪失了思考能力，沒(méi)有興趣度，只是被動(dòng)的完成作業(yè)，不利于身心健康的發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們就不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，消極的看待學(xué)習(xí)，這種教育方法本末倒置。

所以在初中的教學(xué)課堂中要想減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，第一步就要從老師的角度入手，讓老師擁有創(chuàng)新性思維，改變教育理念，明白學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)間二者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，保證學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用正確的教學(xué)理念保證教學(xué)質(zhì)量，老師們還應(yīng)該把重點(diǎn)放在課內(nèi)的教學(xué)方面，保障孩子們課堂的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)提高教學(xué)效率的途徑保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.加強(qiáng)情景教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂上共織學(xué)生們的繁重課業(yè)不單單只是通過(guò)老師這一條路，還需要為學(xué)生們營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣有利于提高他們的興趣程度，縮減他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼以及抵抗心理，變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮他們最優(yōu)的能動(dòng)性，保證課堂的高效。

3.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減少低效和無(wú)效勞動(dòng)

在作業(yè)的過(guò)程中減少的是無(wú)效勞動(dòng)以及帶來(lái)的負(fù)面能量，在實(shí)際教學(xué)中又一關(guān)鍵舉措就是要保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。我的關(guān)鍵手段有三個(gè)，分別是“三個(gè)禁止”、“三個(gè)控制”、“三個(gè)加強(qiáng)”。所謂三禁止指的是：禁止把作文作為一種懲罰，也就是不要懲罰的為學(xué)生布置作業(yè)；禁止在學(xué)生的課余時(shí)間留作業(yè)；禁止為學(xué)生布置機(jī)械型的作業(yè)。所謂三控制：一是控制作業(yè)的總體數(shù)量。二是控制興趣程度高的題以及思考題的數(shù)量。三是控制節(jié)假日學(xué)生們的作業(yè)情況質(zhì)量情況。所謂三加強(qiáng)：一是加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)情況的控制，細(xì)致的為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，布置的作業(yè)要反映出代表性、豐富性、層次性、綜合性，讓學(xué)生能夠舉一反三，雖然留的作業(yè)數(shù)量不多但是價(jià)值很大。有層次的留作業(yè)，作業(yè)分為兩種，一種是“必作”另一種是“選作”，對(duì)這兩種作業(yè)要求是不同的。二是加強(qiáng)管理練習(xí)冊(cè)以及習(xí)題集資料。其中又體現(xiàn)出了老師的管理跟學(xué)生的自我管理，特別是需要讓學(xué)生們形成自我管理習(xí)題集這樣的習(xí)慣，他們自己可以好的利用這其中又包括教師管理和學(xué)生自我管理，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自我管理習(xí)題集的能力，保證學(xué)生們會(huì)使用練習(xí)冊(cè)，更好的利用習(xí)題集。三是加強(qiáng)訂正學(xué)生作業(yè)，保證每日每周每月的小結(jié)工作。

4.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重也同學(xué)生會(huì)學(xué)能力低也有關(guān)系，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵手段就是保證學(xué)習(xí)效率的重要途徑。我們提供三個(gè)手段。一是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。一方面在教學(xué)中落實(shí)主體教育觀念，讓學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，保證學(xué)生可以了解推導(dǎo)、解題過(guò)程，提供給學(xué)生各種展示自我機(jī)會(huì)來(lái)滿足心理上的需求，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分感受到思考的快樂(lè)。另一方面強(qiáng)化培養(yǎng)自學(xué)能力，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。二是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠更好的發(fā)揮作用，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育的關(guān)鍵陣地就是課堂教學(xué)，在控制學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這方面課堂教學(xué)有著重要的意義，所以，我們作為教師，必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更新教學(xué)理念，以課堂為出發(fā)點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，變更教學(xué)的模式，保證課堂教學(xué)的效率，控制學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。