淺析中德諾浩六步教學法在《汽車空調系統(tǒng)檢修》課程中的應用

徐燕

淺析中德諾浩六步教學法在《汽車空調系統(tǒng)檢修》課程中的應用

徐燕

（泰州機電高等職業(yè)技術學校，江蘇 泰州 225300）

《汽車空調系統(tǒng)檢修》是五年制高職汽修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，同時也是我校和中德諾浩校企合作辦學德國證考核的一門主要課程。文章主要闡述中德諾浩六步教學法在《汽車空調系統(tǒng)檢修》課程中的應用，強調六步教學法在該課程領域應用的必要性。

中德諾浩；六步教學法；汽車空調系統(tǒng)檢修課程；應用

前言

為相應教育部號召，給社會提供高質量、高素質校汽車人才，我校早在2014年就與中德諾浩（北京）投資有限公司開展校企合作，引進了中德諾浩項目，學習德國先進汽修技術教育。中德諾浩機構在引進了德國汽車專業(yè)課程的同時，開創(chuàng)了學徒制等人才培養(yǎng)模式，并在此基礎上結合國內職校教育現(xiàn)狀總結出一套完善的適合國內職校教育的汽車人才培養(yǎng)體系。多年的教學實踐表明，德國“行動導向教學法”的教學效果明顯由于傳統(tǒng)教學方法，獲得了國內多所高職院校的認可?！傲浇虒W法”作為“行動導向教學法”的一種重要教學方法，已被廣泛使用。采用六步教學法，教師根據(jù)4S店及汽修廠實際工作流程制定教學過程，可以有效提升教學效果。

1 “六步教學法”概念[1]

為體現(xiàn)實踐的重要性，同時提升學生的實踐能力，中德諾浩將“三分理論、七分實踐”作為其教育的理念并結合汽修店及4S店的實際案例及六步教學法進行教學。為了提高教學效果，通常選擇小班制（即人數(shù)在25人以下）授課方式，結合課程安排，還可以將學生隨機分組，開展各項實踐活動。另外，通過中德諾浩APP和KTS智慧課堂等多種方式實現(xiàn)六步教學法，能夠有效提升學生的專業(yè)知識、動手能力以及方法能力等。

所謂“六步教學法”，就是根據(jù)“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評估”這六個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)相關教學工作。

（1）資訊：情景導入，揭示教學目標和學習任務，學生根據(jù)工作任務布置任務要求，從工作任務中搜集完成工作的必要信息，學習任務工單的專業(yè)知識。

（2）決策：學生分組，明確任務及各人任務分工。

（3）計劃：根據(jù)學習任務制定相應的工作計劃及任務實施步驟。

（4）實施：根據(jù)計劃，各組進行分工實施，并及時在任務工單記錄相關數(shù)據(jù)。

（5）檢查：檢查計劃合理性、檢查實施步驟規(guī)范性、記錄問題處理方法。

（6）評估：對任務完成情況做自評、組間互評以及教師總評。

2 “六步教學法”應用的必要性[2]

2.1 從學情分析

學習態(tài)度不端正以及學習效率低是職校生普遍存在的問題，一方面是因為學生的學習主動性較差，另一方面是因為當前職校教育以教師主動灌輸、學生被動接受知識為主。這樣的傳統(tǒng)授課方式不適用于性格活潑、愛動手的職校生，其直接結果是盡管教師準備的內容很充分，而學生真正掌握的知識卻非常少?！傲浇虒W法”一改以往的教學模式，它將學生置于學習的主導地位，而教師則以引導、指導學生學習為主的方式傳授知識，教師和學生能夠較好的實現(xiàn)在做中教與學，該教學方法對提高學生的學習主動性、創(chuàng)新能力以及綜合素質等發(fā)揮了重要作用。

2.2 從教學模式分析

中德諾浩行為導向教學法采用“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評估”的六步教學法，結合教學任務，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、組間討論、師生交流以及動手實踐等能力，該方法可以有效提升學生的學習興趣，有助于教師提高整體教學效果，同時學生的綜合能力也得到有效提升。

2.3 從教學評價分析

中德諾浩六步教學法的教學評價包含在整個學習過程中，不僅有過程性評價還有最終評價，評價方式不單一，多種多樣，主要包括學習平臺投票、點贊，學生自評、互評，教師點評以及企業(yè)導師進行評價。該教學模式是對傳統(tǒng)教學模式改革的一種積極探索，其對促進傳統(tǒng)教學改革、實現(xiàn)教學方式多樣化以及提升教學效果具有重要意義。

3 六步教學法在《汽車空調系統(tǒng)檢修》課程中的應用[3]

《汽車空調系統(tǒng)檢修》課程是五年制高職汽修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，同時也是我校和中德諾浩校企合作辦學德國證考核的一門主要課程。其教學任務主要為：在使學生熟悉汽車空調系統(tǒng)的工作原理及構成部件的基礎上，熟練掌握其拆裝、檢修、故障診斷以及相關工具和儀器儀表的使用等相關技能，最終具備一定現(xiàn)場分析、解決汽車空調實際問題的能力。本文以課題《制冷劑壓力的檢測——歧管壓力表的使用》為例闡述中德諾浩六步教學法的具體實施過程。

3.1 資訊環(huán)節(jié)

主要教學內容：歧管壓力表的結構組成；歧管壓力表的規(guī)范使用；制冷系統(tǒng)工作壓力檢測步驟。

教師活動：通過提出“天熱了，打開汽車空調制冷效果變差了，怎么辦？”的問題引入課題。隨后，按照以下順序展開本次教學內容：根據(jù)課前導學，采用問題教學法，教師與學生共同學習歧管壓力表的結構，如何讀數(shù)；教師與學生共同演示歧管壓力表的使用方法及注意事項；教師臺架演示并講解檢測過程。

學生活動：首先根據(jù)預習內容回答教師提出的問題，進一步明確學習目標，隨后，在教師講課過程中通過回答問題、追問重點與難點知識等方式實現(xiàn)對本次課程的學習。

3.2 決策環(huán)節(jié)

主要教學內容：對學生進行分組，同時明確各位學生的任務與分工。

教師活動：準備各組所需設備、工具及資料。

學生活動：按照分組表分組，組內分工，明確責任。

3.3 計劃環(huán)節(jié)

主要教學內容：制定任務實施計劃與步驟；小組匯報。

教師活動：現(xiàn)場指導，解決學生提出部分疑難問題；觀看、評析學生匯報。

學生活動：根據(jù)教師演示操作、微視頻實操過程、教材內容小組討論，制定檢測步驟；各小組匯報計劃，用看板展示；各小組在無制冷劑的臺架上演示歧管壓力表安裝與檢測操作流程。

3.4 實施環(huán)節(jié)

主要教學內容：完成項目任務書，記錄測量數(shù)據(jù)。

教師活動：教師現(xiàn)場指導，解決學生提出部分疑難問題；對各小組任務實施過程拍照、抽檢；加強安全、引導、指導和監(jiān)督。

學生活動：首先利用仿真系統(tǒng)熟悉操作規(guī)范過程，接著在可正常工作的實操臺架，學生拿著制定好的計劃按步驟操作，負責監(jiān)督的學生確保計劃的有效實施，如果發(fā)現(xiàn)小組成員存在違規(guī)操作行為，應當立即制止，如果操作過程中發(fā)現(xiàn)計劃不夠完善，還需要通過組內討論并對計劃進行完善。做記錄的同學做好實施記錄，并對操作過程進行拍攝，隨后傳至泛雅平臺。

3.5 檢查環(huán)節(jié)

主要教學內容：檢查計劃合理性、實施步驟規(guī)范性以及記錄問題處理方法；匯報實施情況。

教師活動：巡查各組實施情況、項目任務單完成情況，以及5S管理情況。

學生活動：

（1）自檢：對本組操作過程進行自我檢查，查看實施過程中是否存在問題與疑難點，分析討論應如何避免并總結規(guī)范的操作方法。

（2）互檢：各小組之間相互檢查。主要包括對計劃的合理性、實施步驟的規(guī)范性、計劃改動的必要性、記錄內容的完善情況及對發(fā)現(xiàn)問題處理措施的有效性進行檢查。

（3）匯報：對本組的整體實施情況進行簡要匯報。

3.6 評估環(huán)節(jié)

主要教學內容：課堂知識小結；評選優(yōu)秀個人及優(yōu)秀團隊。

教師活動：根據(jù)學生的匯報和自己的觀察，總結任務完成的情況；打開各組上傳的視頻和圖片，點評各組學生出現(xiàn)的問題，對共性問題進行匯總。

學生活動：參與討論，進一步掌握重點，攻克難點。

在上述教學過程中，教師以引導為主，注重以學生為主體，重過程，輕結果，培養(yǎng)學生學習的積極性及創(chuàng)新思維。教師在做中教，學生在做中學，不僅提高了課堂效率，而且培養(yǎng)了學生團結協(xié)作能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4 結語

本文主要介紹了中德諾浩“六步教學法”及其應用的必要性，并以《汽車空調系統(tǒng)檢修》課程中的項目課題《制冷劑壓力的檢測——歧管壓力表的使用》為例闡述中德諾浩六步教學法的具體實施過程。通過使用該方法教學，以學生為主體的理念得以體現(xiàn)，整個課堂由學生自主完成，學生自主制定實操計劃，落實計劃的實施，同時對計劃落實進行檢查、監(jiān)督和評價。通過與其他常規(guī)教學班級對比發(fā)現(xiàn)，該教學方法有效提高了學生的主動性、創(chuàng)新思維以及綜合素質。

[1] 趙生明,賀九思.中德諾浩“六步教學法”在農機維修專業(yè)中的應用淺談[J].課程教育研究,2018(04):237.

[2] 孔旭紅.解析六步教學法在中職汽車專業(yè)實踐教學中的應用[J].職業(yè),2017(04):26-27.

[3] 曹現(xiàn)英.汽車空調檢測與維修課程教學做一體化模式探究[J].科技視界,2015(14):190.

Analysis on the Application of Sino-German Nuohao's Six-Step Teaching Method in the Course of "Automotive Air Conditioning System Maintenance"

Xu Yan

（Taizhou Mechanical and Electrical Higher Vocational Technical School, Jiangsu Taizhou 225300）

"Automotive Air Conditioning System Maintenance" is a professional core course for the five-year higher vocational auto repair major, and it is also a major course for the German certificate assessment of our school and Sino-German Nuohao school-enterprise cooperation.This article mainly elaborates the application of Sino-German Nuohao's six-step teaching method in the course of "Automotive Air Conditioning System Maintenance", and emphasizes the necessity of the six-step teaching method in this course field.

Sino-German Nuohao; Six-step teaching method; Automotive air conditioning system maintenance course; Application

10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.04.051

G424.1

B

1671-7988(2021)04-169-03

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徐燕，碩士研究生，就職于泰州機電高等職業(yè)技術學校，主要從事于汽修教學方面的工作。