如何科學(xué)運用圖片教具教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

陳文鳳

(江西省上饒市萬年縣裴梅鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 上饒 335514)

前言

試看當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)實際中，無論從課本還是習(xí)題冊，不難發(fā)現(xiàn)，圖片的運用已經(jīng)非常普遍。的確，圖片教學(xué)與傳統(tǒng)的文字教學(xué)有著極大的優(yōu)勢，其趣味性和直觀性讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得不再枯燥乏味，同時也增強(qiáng)了教學(xué)過程中可理解性，學(xué)生的接受程度也能顯著提高。那么，如何高效運用好圖片教具呢？

1.注重圖片教具選擇過程中與教學(xué)內(nèi)容的契合程度

圖片相比于文字作為教具來講，因其具有多樣化顏色，有趣的教學(xué)體驗，活躍的課堂氛圍，更加直觀化的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而被廣泛運用于教學(xué)當(dāng)中。但是，凡事有一利，必有一弊。在圖片的選擇時，一旦不夠恰當(dāng)，就會出現(xiàn)歧義，或者不能夠準(zhǔn)確闡述教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重的甚至影響小學(xué)生的三觀正常發(fā)展。所以，在選擇圖片作為教具時：

第一要考慮是否符合教學(xué)內(nèi)容。例如，因最新課改過后，對于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供了新的要求，所以要綜合考評當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從宏觀上對學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，選擇符合要求的圖片運用到教學(xué)當(dāng)中。并且，為了讓學(xué)生全方位發(fā)展，教師要在選取圖片之前對于教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點進(jìn)行思考，有針對性地進(jìn)行挖掘?qū)W生的個人能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，同時與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合從而更加精準(zhǔn)的定位去尋找圖片教具。

第二要滿足教師及學(xué)生對于課堂上未消化的知識點查缺補(bǔ)漏的需求。由于課堂時間有限，且學(xué)生眾多，接受新課程的程度也有差別，這就需要教師憑借教學(xué)經(jīng)驗，亦或是通過學(xué)生反饋，在課后通過圖片方式，對于課上內(nèi)容進(jìn)行鞏固或是查缺補(bǔ)漏。這一點，教師可以利用時下資源，例如百度、短視頻平臺，尋找多種圖片來詮釋。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識方形這一節(jié)時，教師可以通過展示各種方形實物的圖片，如桌子、柜子、門等等。

2.要保證所選圖片的趣味性，以達(dá)到調(diào)動課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用

如果教師在教學(xué)過程中所選圖片過于抽象過于復(fù)雜的話，學(xué)生看不懂，或是過于陳舊古板，在一定程度上將打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生降低對學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在選擇圖片的時候，應(yīng)盡量選擇色彩鮮艷，符合小學(xué)生智趣的圖片。這樣一來，在課堂上，教師一旦抓住了學(xué)生的興趣點就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再枯燥乏味，激發(fā)了對學(xué)習(xí)的熱情。這就要求教師要多了解小學(xué)生當(dāng)下的喜好，愛看什么動畫片，能夠看得懂什么樣的圖片，對于動物類圖片感興趣還是食物類圖片感興趣。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)字的課堂上，教師可以通過尋找一些卡通圖片來展示數(shù)字的形狀，如一條卡通的蛇來彎曲成2的形狀，一個字母餅干是一個3的樣子，讓學(xué)生來辨認(rèn)；也可以在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的課堂上，展示喜羊羊美羊羊的圖片，讓學(xué)生們?nèi)?shù)一下小羊有幾個角?這樣的圖片不僅能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)到知識，還能夠活躍課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離。

除此之外，教師在使用圖片教具的時候也要注重循序漸進(jìn)的推進(jìn)，切不可眉毛胡子一把抓。例如：對于闡釋同一知識點的圖片，要區(qū)分理解難度的高低來整理，在教學(xué)時，展示圖片的過程按要照學(xué)生的可接受程度來階梯式遞進(jìn)難度。例如：在教學(xué)百以內(nèi)加減法時，要從簡單的十以內(nèi)加減法開始，尋找可以運用簡單運算的趣味圖片進(jìn)行闡釋，再通過理論講解更深入的百以內(nèi)加減法的原理，在運用多張相似圖片，讓學(xué)生進(jìn)行疊加計算，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.要增強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生之間的互動

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，其自控力尚未完全養(yǎng)成，很多學(xué)生很難長時間保持注意力的集中。如果教師在教學(xué)過程中忽略了讓學(xué)生參與進(jìn)來這一點，很容易導(dǎo)致學(xué)生在課程后半程溜號的現(xiàn)象發(fā)生。并且，當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)也要求，要讓學(xué)生在課堂上起到主導(dǎo)作用，這就要求，教師不能一味的采取灌輸式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，這有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以在實際教學(xué)中，要在向?qū)W生展示圖片的同時，也要提出問題。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時，教師可以向?qū)W生展示一幅有著多樣水果的圖片，并且向?qū)W生們提出問題，圖片里有幾種不同的水果？分別都有幾個？圖片里一共有多少水果？通過一連串的提問，逐步的引導(dǎo)學(xué)生回憶起曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)數(shù)字的知識點，同時也能夠串聯(lián)起本堂課的加法運算，以這種互動的方式，完成教學(xué)目標(biāo)，也可以通過創(chuàng)造性的方法讓學(xué)生發(fā)散思維。

結(jié)語

綜上所述，圖片教具在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中之所以運用廣泛，有著他獨特的優(yōu)勢作用。他既可以增強(qiáng)課堂上的趣味性，同時讓學(xué)生更加輕松地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。所以，在實際教學(xué)中，要帶著明確的教學(xué)目標(biāo)去尋找圖片，保證圖片能夠清晰的傳達(dá)教學(xué)思想；選擇圖片的形式上，要尋找能夠激發(fā)學(xué)生興趣的，符合當(dāng)下小學(xué)生志趣的圖片；教師在運用過程也要注意方式方法，不能在課堂上唱獨角戲，要轉(zhuǎn)變思維，讓學(xué)生作為主導(dǎo)者，主動地去挖掘知識，獨立思考解決問題，教師在其中起到穿針引線，查缺補(bǔ)漏，糾正錯誤的輔助作用。