小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言組織能力的培養(yǎng)

甘肅省東鄉(xiāng)縣汪集學(xué)校 馬秀花

學(xué)生的交際能力和語言組織能力息息相關(guān)，語言是不可或缺的工具，語言組織能力是小學(xué)語文課堂非常注重培養(yǎng)的內(nèi)容，也是一個人在世上最基本的能力。小學(xué)啟蒙教育工作者應(yīng)該注重小學(xué)語文課堂教學(xué)中教育、教學(xué)對語言組織能力培養(yǎng)的重要意義。所以，教師在授課過程中應(yīng)該重視對學(xué)生的語言組織能力著重培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生在今后的社會生活中具備相應(yīng)的生存技能。

一、從技術(shù)角度著手，培養(yǎng)學(xué)生完整地說話

語言組織需要有最基本的語言材料，完整的句子由字詞組成，而將這些字詞堆放在一起，以適當(dāng)?shù)捻樞虿拍苄纬赏暾木渥?。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，要學(xué)會把這些字詞運用得準確得當(dāng)，能使用準確的字詞材料組成完整的語句。在小學(xué)低年級階段，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會說完整的話，能使其在課堂內(nèi)外都非常注重語言的運用。

每個學(xué)生都希望自己擁有良好的表達能力，在日常溝通時，教師和學(xué)生應(yīng)減緩語速，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，用最基本的語言材料堆砌出完整的語言大廈。例如，教師可以專門和學(xué)生一起做語言游戲，在一個完整的句子上將有一定難度的部分替換成其他部分，讓學(xué)生以“快問快答”的形式進行完整句子的填充或者擴寫——兩只小貓在一起；在桌子上有我的鉛筆；院子里的向日葵終于結(jié)果實了……這些句子都能讓學(xué)生在童真、童趣中感受生活的美好，同時也發(fā)現(xiàn)了完整的句子需要由幾個不同的部分組合而成，這些部分都可以經(jīng)過替換而得出新的句子，從而對這種拼句子的游戲樂此不疲。

完整的句子一般來說是主謂賓結(jié)構(gòu)，小學(xué)生雖然對語法結(jié)構(gòu)并不是很理解，但是卻可以通過平常與教師不斷溝通、交流，提升語感。

二、提升語言的嚴謹性，進行語言訓(xùn)練

教師在開展語言訓(xùn)練時常常結(jié)合教材進行合理的教學(xué)，而在小學(xué)階段，很多學(xué)生都認為語言怎么說都可以，事實上，語言必須有嚴謹性，語言的組織并不是非常隨意的。在小學(xué)階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和技能掌握是最基本的，教師為了提升學(xué)生的語言嚴謹性，可以在平時注重自己說話的嚴謹性，在給學(xué)生教學(xué)的過程中，要多多鼓勵，多點耐心，不能急躁。

學(xué)生的語言組織能力學(xué)習(xí)是一個長期的過程，但是，如果在小學(xué)每個年級都注重語言組織能力的不斷增強，那么就會在小學(xué)階段慢慢地提升自己的語言學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有膽量多說話，課堂內(nèi)外都可以成為學(xué)習(xí)語言組織能力的“課堂”。例如，很多時候，學(xué)生喜歡跟小朋友們一起做游戲，語文教師可以利用這個機會，幫助學(xué)生找到角色扮演游戲的契機，如扮演《賣火柴的小女孩》中的不同角色，從旁白，小女孩、老奶奶、路人和其他各種身份入手，以不同的角色說話，從而使學(xué)生的語言表達能力成倍增強。

語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)有一定的難度，并不是一朝一夕就能完成的，但是，如果把每一個階段每個年級的語言組織學(xué)習(xí)都作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么就能在每個年級都打好基礎(chǔ)，然后愉快地交流、快樂地表達。

三、將語言組織能力延伸到書面表達方面

語言表達能力既包括口語表達，也包括書面表達，語言組織能力也是同樣，語言組織能力的書面表達階段是一個比較高級的階段。如果想讓學(xué)生有更好的語言組織能力，那么就需要學(xué)生時時刻刻注重言辭的嚴謹性，并且做到手勤、嘴勤，經(jīng)常將心里的想法付諸筆端。語言表達能力和書面表達能力之間的關(guān)系是非常密切的，將書面表達和語言表達之間的關(guān)系作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，分兩步走，就能把小學(xué)階段的語言組織能力提升到一個比較高的水平。

在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該讓孩子們多說多寫多想，在課堂之后要讓孩子們把寫作的想法放在心里面，時時刻刻做到把寫作的知識運用到學(xué)習(xí)之中，運用在生活之中。例如，教師可以讓學(xué)生在課后鍛煉寫日記，一句話日記或者三句話日記，就可以達到良好的仿寫目標(biāo)，讓孩子們和家長共同思考，怎樣把語言組織能力和書面表達能力相融合。記錄日記的過程不能像流水賬一樣，而是應(yīng)該在平時就多給學(xué)生鼓勵，多給學(xué)生耐心，而且教會學(xué)生適當(dāng)?shù)臅鴮懠记伞懽骷记墒欠浅Ｖ匾摹?/p>

綜上所述，在小學(xué)生語言組織能力的鍛煉過程中，既要考慮到平時說話的語言組織能力，也要考慮到寫作的語言表達能力，適當(dāng)?shù)丶訌姼鞣矫娴木C合訓(xùn)練。只有把語言表達能力作為一個日常教學(xué)重要的培養(yǎng)方面，才能將組織能力、書面表達能力都培養(yǎng)到一個新的高度，利用新時期多種多樣的多媒體教學(xué)方式，使得學(xué)生真正進步，學(xué)到語言組織的技巧和各類知識。