小學(xué)語文教學(xué)中如何營造積極的課堂氛圍

甘肅省甘南州卓尼縣柳林小學(xué) 宗紅紅

小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力主要來源于興趣，在課堂教學(xué)中營造積極的課堂氛圍是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，同時，營造積極的課堂氛圍也能有效地活躍學(xué)生的思維，使小學(xué)生養(yǎng)成主動思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、結(jié)合識字要求設(shè)計識字游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以往，教師在進行識字教學(xué)時總是采取簡單的講解方式，這使學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性降低，同時也導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分壓抑，使識字教學(xué)質(zhì)量一直不佳。既然識字教學(xué)原本的教學(xué)方法存在問題，教師可以改變教學(xué)方法，結(jié)合識字教學(xué)的要求設(shè)計識字游戲，利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，也利用游戲營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師可以設(shè)計“你畫我猜”的識字游戲，例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)時，其中的重點詞匯有蝌蚪、青蛙等，教師可以將這些生字制作成詞語卡片，讓學(xué)生兩兩一組自由組合，然后以抽簽的方式選擇幾組學(xué)生到臺上進行游戲，一名學(xué)生畫，一名學(xué)生猜，看哪一組在一分鐘內(nèi)能猜出更多的詞語。這樣，玩游戲的學(xué)生感覺到有趣，看游戲的學(xué)生也會覺得開心，課堂教學(xué)氛圍自然就更加活躍了。其次，教師可以采取猜字謎的游戲進行識字游戲。教師可以尋找現(xiàn)成的謎語，也可以直接結(jié)合生字的形式設(shè)計謎語，讓學(xué)生通過猜字謎的方式進行識字，這樣也能有效地營造更加積極的課堂教學(xué)氛圍。

二、圍繞閱讀內(nèi)容組織多樣活動，營造氛圍

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點，閱讀教學(xué)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升速度。教師可以利用課文的特點，通過組織多樣活動的方式進行教學(xué)，為營造積極的課堂教學(xué)氛圍提供動力。小學(xué)生本身就貪玩愛動，進行活動教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。在部分教學(xué)活動中，學(xué)生還有一定的自主活動權(quán)利，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也就更容易被激發(fā)出來，教學(xué)氛圍也會更加活躍。首先，教師可以利用閱讀教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和分析能力的內(nèi)容組織合作探究活動。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后設(shè)計合作探究任務(wù)，給學(xué)生充足的展示機會和辯論機會，這樣對營造積極的課堂教學(xué)氛圍非常有效。其次，教師可以組織朗讀活動，結(jié)合詩詞文體，利用多媒體技術(shù)播放音樂，組織朗讀比賽活動。以《舟夜書所見》為例，教師可以將學(xué)生按照座位分成不同的小組，然后要求每組學(xué)生根據(jù)音樂朗讀課文，并且選出朗讀最好的一組予以獎勵，進一步提升閱讀質(zhì)量。

三、以學(xué)生為主體耐心傾聽，科學(xué)進行評價

要想營造積極的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性是必要的條件之一，這就需要教師按照新課改的教育要求，堅持學(xué)生的主體地位，這樣才能讓學(xué)生更有參與感，才能保證學(xué)生的主動性。為此，教師首先需要改變自己原有的教學(xué)態(tài)度，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，需要做到耐心傾聽，傾聽學(xué)生的想法，并且尊重學(xué)生的想法。例如，在進行《望天門山》的教學(xué)時，若教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生自己將古詩詞翻譯成現(xiàn)代漢語，那么當學(xué)生在發(fā)表自己翻譯的結(jié)果時，教師要以一種傾聽和認可的態(tài)度對待學(xué)生，要在評價學(xué)生翻譯情況時以鼓勵性評價為主，一方面，在學(xué)生發(fā)表想法的過程中要通過點頭、微笑等肢體動作表達出對學(xué)生的肯定和尊重；另一方面，教師可以在對學(xué)生的答案進行糾正時采取較為正向的語言，例如，將“什么什么有問題”改變?yōu)椤霸趺礃釉趺礃泳秃昧恕边@樣的話語，同時要多說學(xué)生的優(yōu)點，評價時態(tài)度要溫和，這樣才能使學(xué)生更想積極表達自己的想法，才能讓課堂氛圍更加活躍。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造積極的課堂氛圍是保證課堂教學(xué)效率的重要依據(jù)，也是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要推動力。為了更好地營造積極的課堂教學(xué)氛圍，教師首先可以結(jié)合師資教學(xué)的要求設(shè)計識字游戲，通過游戲的刺激活躍課堂氛圍。其次，教師可以圍繞閱讀內(nèi)容組織朗讀比賽以及角色扮演活動，通過活動增加課堂教學(xué)趣味性。最后，教師需要堅持學(xué)生的主體地位，耐心傾聽學(xué)生的想法，并且積極進行評價，讓課堂氛圍更加活躍。