高等院校在線體育教學(xué)存在的問題與解決策略研究

劉飛

(北京開放大學(xué) 北京 100081)

2020年10月29日，黨的十九屆五中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中指出：發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)?！笆奈濉币?guī)劃首提“發(fā)揮在線教育優(yōu)勢”，這明確了在線教育在建設(shè)高質(zhì)量教育體系中的重要地位。學(xué)校體育作為高等教育的重要組成部分，在線體育教學(xué)為新時(shí)期的體育教學(xué)提供了一個(gè)全新的思路，該文分析了高等院校開展在線體育教學(xué)存在的問題,并提出了相應(yīng)對策，努力把疫情期間的應(yīng)急舉措變?yōu)榻逃母锏钠鯔C(jī)，把在線體育教學(xué)的共享性、自主性、靈活性等優(yōu)勢逐步應(yīng)用在平時(shí)的教學(xué)中，不斷提高高等院校在線體育教學(xué)質(zhì)量。

1 高等院校開展在線體育教學(xué)的意義

1.1 打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的時(shí)間和空間限制

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，大學(xué)生獲取知識主要是以課堂上教師的教學(xué)為主，大學(xué)生真正有效利用的時(shí)間受到限制。而在線體育教學(xué)打破了時(shí)間和空間限制，大學(xué)生可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間，反復(fù)觀看教學(xué)視頻，加深對動(dòng)作技術(shù)的理解。同時(shí)，能讓大學(xué)生更好地接觸到更新的信息內(nèi)容，拓展大學(xué)生的視野，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量[1]。在線體育教學(xué)將大學(xué)生置于教學(xué)的中心地位，凸顯了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

1.2 為學(xué)生提供更直觀的教學(xué)內(nèi)容

在線體育教學(xué)可以為大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和體育知識，能夠滿足大學(xué)生不斷增加的學(xué)習(xí)需求。此外，能為大學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，主要是教師進(jìn)行示范講解，很多動(dòng)作在極短的時(shí)間內(nèi)完成，大學(xué)生不能完全領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。而在線體育教學(xué)可采用視頻方式為大學(xué)生提供直觀化的展示，慢放和分解的形式能夠使大學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

1.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享性

在線體育教學(xué)平臺(tái)為大學(xué)生提供了一個(gè)信息數(shù)據(jù)庫，大學(xué)生可以根據(jù)自己的需求獲取校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，彌補(bǔ)教師經(jīng)驗(yàn)不足和教學(xué)資源限制帶來的不足，這對大學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)效果的提升非常有必要[2]。教師在充分了解大學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果等情況下，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

1.4 促進(jìn)大學(xué)生終身體育意識

體育教學(xué)的目的就是以運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)為基本手段，對大學(xué)生機(jī)體進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，在提高生物潛能、心理潛能的過程中促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，達(dá)到身心健康、全面發(fā)展的教育總目的。在線體育教學(xué)為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為終身體育意識的形成打下了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生即使離開學(xué)校走向社會(huì)，隨著時(shí)間的推移，許多體育與健康的知識和技能逐步淡忘和生疏，但在學(xué)校中形成的學(xué)科核心素養(yǎng)，仍會(huì)對人們的體育鍛煉和幸福生活具有長遠(yuǎn)的影響和作用[3]。

2 高等院校開展在線體育教學(xué)存在的問題

2.1 體育教師在線教學(xué)能力有待提高

在線體育教學(xué)對教師的信息化水平提出了更高的要求，只有正確掌握信息技術(shù)，熟悉軟件操作、資源查找、視頻剪輯等流程，才能更好地保障教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，在教學(xué)視頻拍攝中，需要一個(gè)教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，另一個(gè)教師拍攝，由于缺乏視頻拍攝經(jīng)驗(yàn)及視頻的編輯、剪切技術(shù)，拍攝的教學(xué)視頻不能呈現(xiàn)出很好的效果。此外，很多體育教師沿用傳統(tǒng)的授課形式，直接把線下教課方式搬到在線教學(xué)中，阻礙了教學(xué)方式的創(chuàng)新。

2.2 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段不合理

為培養(yǎng)大學(xué)生的體育鍛煉意識和體育習(xí)慣，應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上受到限制，如排球比賽中需要團(tuán)隊(duì)成員的配合、健美操隊(duì)形排列中需要實(shí)踐、游泳需要特定的教學(xué)環(huán)境等。在教學(xué)方法與手段的選擇上，教師沿用了以往的方式，主要以示范講解動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作重、難點(diǎn)，大學(xué)生進(jìn)行徒手原地動(dòng)作模仿的形式，在一定程度上體現(xiàn)出教師的專業(yè)性，但對大學(xué)生來說很難掌握與理解，當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，也不能進(jìn)行及時(shí)糾正，影響了教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)互動(dòng)缺失，學(xué)生參與度不高

在線體育教學(xué)主要是以在線直播或觀看錄制視頻的形式進(jìn)行授課，大學(xué)生的參與積極性不高，只是打開直播平臺(tái)，轉(zhuǎn)身做自己喜歡的事情的情況時(shí)有發(fā)生，上課的紀(jì)律性無法進(jìn)行有效監(jiān)管，從而影響了教學(xué)效果[4]。教師在授課中沒有與學(xué)生互動(dòng)交流，停留在“教”的層面，沒有與大學(xué)生的“學(xué)”建立有效連接。

2.4 缺乏在線體育教學(xué)的考核體系

在線體育教學(xué)考核的基本目的是提高大學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生體育意識，讓大學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和健身方法。考核成績也能幫助教師及時(shí)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對動(dòng)作技術(shù)的掌握情況，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法與手段提供依據(jù)。但在實(shí)際的考核中會(huì)遇到很多困難，如平時(shí)成績所占比例較小，容易被大學(xué)生忽視；在線教學(xué)缺乏監(jiān)管，不能對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)；考核范圍涉及面較小等。在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目中，如排球的發(fā)球技術(shù)、籃球的胸前傳球技術(shù)等，只能采用讓大學(xué)生拍攝視頻的形式，由于大學(xué)生缺乏相應(yīng)的體育設(shè)備和視頻拍攝技術(shù)，影響考核效果。

3 高等院校開展在線體育教學(xué)的建議

3.1 開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提升體育教師在線教學(xué)水平

體育教師是在線教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，教師的信息化水平直接影響在線教學(xué)的效果。高校應(yīng)開展體育教師信息技術(shù)培訓(xùn)和觀摩其他院校在線教學(xué)的優(yōu)秀案例，如微課制作、直播平臺(tái)使用方法、在線互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻拍攝等，使教師形成良好的信息化教學(xué)意識。同時(shí)，體育教師要適應(yīng)在線教學(xué)模式帶來的角色轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身學(xué)習(xí)能力和在線教學(xué)水平。另外，可以組織開展多種形式的在線教學(xué)評比和競賽，提高體育教師在線教學(xué)的實(shí)際操作能力。

3.2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段

體育教師要根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，在教學(xué)中合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[5]。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要新穎、有趣，又要主題鮮明、易于接受，使學(xué)生能學(xué)以致用，可以發(fā)展居家學(xué)習(xí)和練習(xí)的體育項(xiàng)目，比如武術(shù)、健美操、瑜伽等。此外，加強(qiáng)體育項(xiàng)目的裁判授課和賽事編排授課，為大學(xué)生提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。教學(xué)方法和手段上，根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)需求，結(jié)合教學(xué)視頻、在線互動(dòng)、直播等多種形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足在線體育教學(xué)多樣化的需求。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識，加強(qiáng)師生互動(dòng)

為保證最終效果達(dá)到目標(biāo)，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識，加強(qiáng)師生互動(dòng)。一是應(yīng)加大對在線體育教學(xué)的宣傳，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與積極性，幫他們認(rèn)識體育，樹立終身體育理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是加強(qiáng)在線互動(dòng)，教師通過課前準(zhǔn)備，讓大學(xué)生通過相關(guān)視頻對基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在直播課中進(jìn)行互動(dòng)交流，從而提高大學(xué)生的參與積極性。三是課后大學(xué)生對不懂的問題應(yīng)及時(shí)反饋，教師進(jìn)行解答，以便掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

3.4 強(qiáng)化在線體育教學(xué)考核管理，提高教學(xué)質(zhì)量

在線體育考核是課程的重要環(huán)節(jié)，是階段性教學(xué)效果的總結(jié)，應(yīng)采取靈活多樣的考核形式，包括理論網(wǎng)絡(luò)化考試、技術(shù)測試、身體素質(zhì)測試等[6]，具體可以分為以下3種形式。第一，在線學(xué)習(xí)考核：主要針對大學(xué)生理論知識的掌握程度進(jìn)行考核，通過平時(shí)學(xué)習(xí)的視頻截圖，讓教師及時(shí)了解到大學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況及動(dòng)作完成情況。第二，線下自主鍛煉考核：要求大學(xué)生通過拍視頻的方式進(jìn)行展示，可以進(jìn)行技術(shù)測試和身體素質(zhì)測試。應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的興趣，合理設(shè)置考核內(nèi)容，給予學(xué)生一定的選擇空間。第三，評分：教師通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)截圖和練習(xí)視頻的核查，給予評分，計(jì)入期末成績考核，要強(qiáng)化過程評價(jià)，保證考核效果。

3.5 強(qiáng)化服務(wù)功能，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為大學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在平臺(tái)中選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的課程資源，進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[7]。另外，在平臺(tái)中設(shè)置討論答疑功能，大學(xué)生在課后可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他的大學(xué)生交流運(yùn)動(dòng)的心得體會(huì)，固所學(xué)知識技能，促進(jìn)大學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，對培養(yǎng)大學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識具有積極意義。

4 結(jié)語

在線體育教學(xué)成為現(xiàn)代化發(fā)展的重要方向，對高校體育的發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在線體育教學(xué)的應(yīng)用，打破了時(shí)間和空間限制，建立以大學(xué)生為中心的教學(xué)模式，為大學(xué)生提供直觀的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)大學(xué)生終身體育意識。但也面臨很多問題與挑戰(zhàn)，需要不斷改進(jìn)，從而推動(dòng)高等院校體育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。