比賽模式在大學(xué)足球教學(xué)中的合理運用

楊學(xué)偉

(昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院 云南昆明 650106)

在足球教學(xué)中運用比賽模式，需要教練豐富足球比賽內(nèi)容、提高自身體育素質(zhì)，并且大學(xué)生要遵循足球比賽基本要求，盡可能突顯比賽模式應(yīng)用價值，使大學(xué)足球教學(xué)效果達到預(yù)期。

1 大學(xué)足球教學(xué)中比賽模式運用的意義

1.1 促進大學(xué)生個性化發(fā)展

大學(xué)體育教育改革的過程中，體育教師以強化大學(xué)生體育精神、鍛煉大學(xué)生運動能力為基本目標(biāo)[1]。足球運動教學(xué)中，教師與教練員保持聯(lián)系，結(jié)合足球教學(xué)理論，合理設(shè)置比賽模式，這既能迎合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又能滿足大學(xué)生運動需求。由于大學(xué)生的足球運動基礎(chǔ)、項目喜好、身體素質(zhì)等存在差異，所以教師應(yīng)動態(tài)改進比賽模式，讓大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)獲得施展空間，這對大學(xué)生體育素質(zhì)強化、足球運動能力提高有促進作用，最終促進大學(xué)生個性化發(fā)展。

1.2 豐富足球教學(xué)內(nèi)容

比賽模式用于足球教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠打破以往說教式教學(xué)狀態(tài)，讓大學(xué)生在足球訓(xùn)練中豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，并與隊員默契配合。當(dāng)大學(xué)生在比賽模式中表現(xiàn)出色時，其參與足球教學(xué)、足球訓(xùn)練的自信心會倍增，進而會主動與配合，并向體育教師全面反饋，盡可能彌補足球運動不足之處，大大提升足球運動水平。實際上，足球比賽類型多樣，且比賽模式調(diào)整靈活，這能為足球教學(xué)增添活力，從而調(diào)動教練教學(xué)熱情，讓大學(xué)生以較高的熱情參與比賽，在足球比賽中收獲成長[2]。

1.3 強化學(xué)生團隊意識

足球運動技術(shù)性較強，對于參與足球運動的大學(xué)生來說，應(yīng)靈活運用理論知識，并掌握團隊作戰(zhàn)技巧，能夠扭轉(zhuǎn)賽場的不利局勢，增加進球得分機會。實際上，足球行業(yè)需要競合意識較強、技戰(zhàn)術(shù)高超的運動員，體育教師應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，抓住足球人才培養(yǎng)最佳機遇，提高足球教學(xué)水平，真正深化高校足球教學(xué)改革。足球比賽中，培養(yǎng)大學(xué)生在賽場上的靈活反應(yīng)能力，即便失球、失分，仍要保持樂觀態(tài)度，在團隊協(xié)作中積極配合，借助團隊力量獲得優(yōu)勢，從而取得勝利。

2 當(dāng)前大學(xué)足球比賽的基本現(xiàn)狀

2.1 足球比賽舉辦次數(shù)較少

大學(xué)體育活動類型多樣，但校內(nèi)足球比賽舉辦頻次較少，并且不同系部參與足球比賽的熱情存在高低之別。長此以往，不利于挖掘大學(xué)生足球運動潛力，足球教學(xué)效率和質(zhì)量同步降低。足球比賽在足球教學(xué)中的低效運用與足球教練認(rèn)知水平、教學(xué)方法有一定聯(lián)系，除了主觀因素外，還會因場地局限、經(jīng)費匱乏而影響校內(nèi)足球比賽的組織?，F(xiàn)今，多數(shù)學(xué)校因運動場地范圍小、場地切換順暢度低等原因而忽視足球比賽[3]。再加上，足球場地擴建、足球運動設(shè)施更新需要資金支持，如果資金供應(yīng)不足，足球比賽模式創(chuàng)新式運用將流于形式，難以激發(fā)大學(xué)生在足球運動中的動力，致使足球教學(xué)工作被動進行。

2.2 足球比賽形式較單一

當(dāng)前，大學(xué)校園中11人制足球比賽形式較常見，9人制、7人制比賽活動少之又少[4]。從大學(xué)各系部足球比賽形式創(chuàng)新層面來看，5人制足球比賽最常出現(xiàn)，其次是11人制比賽形式。5人制足球比賽活動易組織，且安全系數(shù)較高，所以相對受歡迎。實際上，11人制足球比賽是高校強制師生參與的，任務(wù)要求降低時，很少有師生自發(fā)組織7人制、9人制足球比賽。分析原因可知，部分大學(xué)生認(rèn)為足球運動對抗性較強，自行退出能夠避免受傷；多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為足球比賽會過多占用學(xué)習(xí)時間，所以大學(xué)生參與足球運動的興致較低；最重要的一點，即足球教練、體育教師在比賽模式改變中缺乏新意，致使足球比賽模式一成不變，使大學(xué)生在足球運動中產(chǎn)生了厭煩感，難以提高足球教學(xué)效率和質(zhì)量。

3 比賽模式用于大學(xué)足球教學(xué)的策略

3.1 合理規(guī)劃足球比賽模式

大學(xué)足球教練動態(tài)觀察學(xué)生在足球運動中的表現(xiàn)，在尊重學(xué)情、總結(jié)足球運動現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，合理組織、科學(xué)規(guī)劃足球比賽，盡可能滿足參賽者運動需求，真正發(fā)揮足球教學(xué)效用，激發(fā)大學(xué)生在足球運動中的潛力。具體來說，結(jié)合體育教學(xué)大綱，并分析足球教學(xué)目的，適當(dāng)設(shè)置比賽規(guī)則、優(yōu)化比賽模式，確保足球運動實踐順利進行。比賽模式運用于足球教學(xué)，應(yīng)遵循一切從實際出發(fā)的原則，教師事先了解參賽大學(xué)生身心狀態(tài)、性格特點、優(yōu)缺點，據(jù)此調(diào)整比賽角色，爭取為每位學(xué)生提供才能展示機會，豐富大學(xué)生足球比賽體驗，為足球教學(xué)做充分準(zhǔn)備。比賽模式設(shè)置期間，教練充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，確保比賽小組實力均等，這既增加了對抗性，又能真正鍛煉了組員的競合意識。

3.2 豐富足球比賽內(nèi)容

足球比賽模式不能一成不變，比賽模式的靈活設(shè)置能夠調(diào)動大學(xué)生參與熱情，使足球教學(xué)價值全面突顯?，F(xiàn)階段，班級間比賽活動、院系間比賽活動較常見，足球教練為了豐富足球比賽的趣味性，有序組織校際間足球競賽，通過提供不同學(xué)校間足球技戰(zhàn)術(shù)切磋機會，讓高校大學(xué)生客觀意識到自身足球技能的優(yōu)點和不足，進而使接下來的足球教學(xué)工作能夠有的放矢，最為重要的是，有利于增進不同高校大學(xué)生間的友誼，實現(xiàn)以球會友。然而無論是足球教學(xué)，還是足球比賽，均在適當(dāng)場地進行，基于此，足球教練和體育教師應(yīng)加強溝通，適當(dāng)布設(shè)足球場地，滿足比賽及教學(xué)需求。例如，設(shè)置中小場地時，教練讓組內(nèi)成員進行運球、射門練習(xí)，這既能提高訓(xùn)練效率，又能烘托比賽氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生參與足球運動的激情。當(dāng)足球比賽人數(shù)在5人或5人以下時，教練能夠針對性指導(dǎo)，使足球教學(xué)工作有目標(biāo)、有計劃地進行。

3.3 遵循足球比賽基本要求

比賽模式優(yōu)整時，教練考慮到運動負(fù)荷較大，需要足球運動員保持充足體力及良好的運動狀態(tài)，所以教練視情況調(diào)整運動負(fù)荷，保證足球運動動作的規(guī)范性，使足球比賽活動能夠有意義的開展。比賽前后，教練面向大學(xué)生進行安全教育，并引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的比賽觀念，讓大學(xué)生在確保安全的前提下進行鍛煉，這對大學(xué)生規(guī)則意識的強化、安全觀念的樹立有促進作用[5]。當(dāng)足球比賽要求得到應(yīng)有重視和遵循時，則比賽模式在足球教學(xué)中能夠有效運用，使足球教學(xué)工作順利進行。足球比賽教學(xué)法使用時，教練既要向大學(xué)生傳遞常識，又要通過豐富的裁判角色體驗讓大學(xué)生明確制度內(nèi)容，最終提高大學(xué)生的足球運動技能，全面優(yōu)化足球教與學(xué)質(zhì)量。

3.4 調(diào)動大學(xué)生參與足球比賽興趣

比賽模式能否在足球教學(xué)中有效運用，這與參賽者的興致程度有一定聯(lián)系，對此足球教練要關(guān)注大學(xué)生興趣點，盡可能多地挖掘大學(xué)生在足球運動中的可塑之處，通過比賽模式進行激勵，讓大學(xué)生盡情感受足球運動魅力，大大提高足球教學(xué)的有效性。比賽模式運用階段，教練應(yīng)全面調(diào)動大學(xué)生興趣，讓大學(xué)生在能動性引導(dǎo)下盡情體驗足球比賽的樂趣。

3.5 充分利用足球比賽教學(xué)法

足球訓(xùn)練中不可避免地會應(yīng)用到比賽教學(xué)法，為滿足各項訓(xùn)練要求，應(yīng)圍繞比賽教學(xué)法細(xì)分訓(xùn)練節(jié)點，從整體上提高足球訓(xùn)練效率，進而滿足足球運動員在理論知識學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練中提出的多元化需求。例如，在足球射門、足球帶球等教學(xué)中，教練通過比賽訓(xùn)練來鞏固基本功，讓大學(xué)生在比賽訓(xùn)練中掌握射門、帶球技巧。比賽教學(xué)法運用時，以學(xué)生為中心，并適當(dāng)提高大學(xué)生在足球運動中的地位，進而使大學(xué)生對比賽訓(xùn)練充滿期待，積極配合足球教練，將比賽教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢有效彰顯出來。比賽訓(xùn)練階段，教練應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，通過對抗訓(xùn)練激發(fā)大學(xué)生的運動積極性，必要情況下采用專項訓(xùn)練模式，針對性彌補足球運動的不足之處，促進學(xué)生足球運動能力全面提高。久之久之，高校大學(xué)生能夠從心底接受足球比賽教學(xué)法，并結(jié)合足球運動體驗，為足球比賽模式改進提出合理化建議，確保足球教與學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)完成。

3.6 健全比賽模式考核體系

結(jié)合大學(xué)生自評、足球教練點評、足球運動專家評語，得出具有參考價值的評價，促進足球比賽模式合理化改進，使足球教學(xué)效果達到最佳。從另一個角度來看，足球比賽模式考評結(jié)果，反映出高校足球運動教學(xué)現(xiàn)狀，以及比賽教學(xué)法應(yīng)用效果，對于教練和足球運動員來說，應(yīng)客觀重視考核環(huán)節(jié)，推動校園足球教學(xué)活動有序開展。

3.7 提高足球教練及體育教師素質(zhì)

教練專員和體育教師在足球教學(xué)中扮演著重要的角色，比賽模式在教學(xué)中的運用，需要教練員及體育教師具備專業(yè)能力和足球運動素養(yǎng)，在比賽活動中淋漓盡致地發(fā)揮足球運動精神，讓大學(xué)生從內(nèi)心深處接受足球文化，并能動性地學(xué)習(xí)足球知識、參與足球訓(xùn)練，最終在足球比賽中取得優(yōu)異成績[6]。足球教練和體育教師應(yīng)加強溝通，并對自身教育教學(xué)能力嚴(yán)格要求，更好地對大學(xué)生負(fù)責(zé)，引導(dǎo)大學(xué)生正視足球文化，調(diào)動大學(xué)生參與足球比賽、配合足球教學(xué)的興趣。鑒于足球教學(xué)要求動態(tài)變化，足球教練和體育教師應(yīng)創(chuàng)造并珍惜培訓(xùn)、再教育的機會，以此鍛煉自身教學(xué)水平，讓比賽模式靈活運用，繼而服務(wù)于大學(xué)生，大大提高足球教學(xué)效率，取得比賽模式與足球教學(xué)結(jié)合的良好效果。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)足球教學(xué)工作備受關(guān)注，為優(yōu)化足球教學(xué)質(zhì)量，高?？稍谧闱蚪虒W(xué)環(huán)節(jié)有效運用比賽模式，以此鍛煉大學(xué)生競合意識，強化大學(xué)生體育精神。比賽模式運用階段，足球教練應(yīng)合理規(guī)劃足球比賽模式、調(diào)動大學(xué)生參與足球比賽興趣、健全比賽模式考核體系，以此提高足球比賽模式的應(yīng)用價值，確保足球教學(xué)任務(wù)又好又快完成。隨著校園體育運動的動態(tài)發(fā)展，足球比賽模式革新十分關(guān)鍵，這不僅能為足球教學(xué)提供正確方向、給予有力支持，還能促進足球事業(yè)常態(tài)運作，使校園足球人才培養(yǎng)工作邁向新臺階。