數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

江蘇省常州市崔橋小學(xué) 田 卉

科技的發(fā)展給教學(xué)帶來了全新的變革，“數(shù)字化學(xué)習(xí)”成為了一種新潮流。它以全面的教學(xué)資源、豐富的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)手段，為小語課堂注入了新的活力。

一、“數(shù)字化學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵與特點(diǎn)

數(shù)字化學(xué)習(xí)意為把教育教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在如今小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教室、電腦、平板和各種教學(xué)APP，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成數(shù)字化教學(xué)模式。

其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，充分尊重了學(xué)生的主體地位，在更大程度上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第二，利用這樣的平臺(tái)和模式，師生、生生之間可以隨時(shí)交流與合作。第三，這樣的課堂教學(xué)，重點(diǎn)更加突出，主題更加明確，教學(xué)效率得到了提高。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下構(gòu)建高效課堂的策略

如何基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境自身的特點(diǎn)，使教師在關(guān)注自由形式和豐富的教學(xué)資料的同時(shí)，保持語文學(xué)科的特色，真正發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的作用呢？可以采取以下幾個(gè)策略：

1.運(yùn)用數(shù)字化資源創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化的教學(xué)資源給人一種直觀的畫面感，使單調(diào)的文本內(nèi)容更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生，并且激發(fā)他們的求知欲。因此，教師要提前做好準(zhǔn)備，在備課時(shí)多花心思，充分發(fā)掘數(shù)字化資源，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中。

如，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，若教師只是通過語言來枯燥地講解筆畫順序，學(xué)生一聽而過，印象并不深。但如果老師能利用動(dòng)畫，不僅能將筆畫、結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，還可以教會(huì)學(xué)生掌握較為抽象的起筆、行筆、收筆等過程，提高學(xué)生的書寫水平。學(xué)生的注意力集中了，思維跟著活躍起來了，記憶力也就更加深刻。

2.運(yùn)用數(shù)字化資源優(yōu)化教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知

情感認(rèn)知屬于比較抽象的范疇。有時(shí)在課堂中，老師自己的情緒被調(diào)動(dòng)得十分高漲，可學(xué)生還是云里霧里。教師的情感不能代替學(xué)生的情感，這時(shí)候就需要數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的幫助，為學(xué)生的感悟理解架橋鋪路。

如，《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美的散文，描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。在描寫槐花盛開的美景時(shí)，作者運(yùn)用了“瑞雪初降”“白茫?！钡仍~，還把槐花比喻成了“玉雕的圓球”“維吾爾族姑娘的小辮”，體現(xiàn)出了槐花的多而美。但有些孩子不能直觀地感受槐花的特點(diǎn)，這時(shí)教師可以播放相應(yīng)的圖片，并配上音樂，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生仿佛置身于花海之中。

3.運(yùn)用數(shù)字化資源打造信息化教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

科技的發(fā)展給教學(xué)帶來了諸多便利，越來越多的學(xué)校擁有了云端教室，實(shí)現(xiàn)了iPad 課堂教學(xué)。因此，教師要解放思想，學(xué)會(huì)用信息化的方式完成一些需要學(xué)生想象、探究和交流的內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力。

如，古詩《池上》的詩意，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說理解起來并不難，怎么讓這堂課更加高效呢？這時(shí)就可以借助云端平臺(tái)和設(shè)備，給予學(xué)生充分想象的時(shí)間，將短短的小詩變成一個(gè)有趣的故事。先小組交流，再一起合作，利用iPad 設(shè)備和訊飛語記APP，將敘述故事的語音轉(zhuǎn)化成文字上傳，再全班分享。這樣的教學(xué)方式，既節(jié)省了課堂上的時(shí)間，又能讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，實(shí)為高效課堂。

4.運(yùn)用數(shù)字化資源指導(dǎo)課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

隨著“大語文”觀念的逐漸普及，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已不再是課堂教學(xué)的唯一資源，課堂上的40 分鐘對(duì)于學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化資源進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

例如，在教學(xué)神話故事《九色鹿》一課時(shí)，教師可以先播放動(dòng)畫片里的一些片段，展示出九色鹿美麗的外表和幽靜的生活環(huán)境，讓孩子們對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。接著播放九色鹿被包圍的片段，并提問：為什么隱居山林的九色鹿會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，自主探究課文內(nèi)容。課后，教師可以推薦學(xué)生利用數(shù)字化資源看完整部《九色鹿》，并閱讀《哪吒鬧海》《夸父追日》等神話故事。這樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式就將課堂延伸到了課外，豐富了學(xué)生的知識(shí)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)模式在不斷地發(fā)展與普及，教師若能結(jié)合其特點(diǎn)采取相應(yīng)的措施，就一定能為小學(xué)語文的高效課堂助力。