秉承整體教學(xué)觀，開展主題式大單元語文教學(xué)

甘肅省酒泉市肅州區(qū)下河清中心小學(xué) 景 婷

主題式大單元語文教學(xué)中，教師將碎片化的語文知識整合到一個完整的知識脈絡(luò)中，學(xué)生在整體識字、讀寫結(jié)合、聯(lián)動學(xué)習(xí)中實現(xiàn)低階思維向高階思維的邁進(jìn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

一、教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，以整體教學(xué)觀構(gòu)建語文課堂

語文教師是單元整體教學(xué)設(shè)計的實施者、組織者、執(zhí)行者，因此，在開展主題式大單元語文教學(xué)中要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，構(gòu)建整體單元教學(xué)的資源庫，拓展教研空間。小學(xué)語文教師經(jīng)常開展整體備課活動和教研活動，在互聯(lián)網(wǎng)+教育視域下將廣泛搜羅的備課資料上傳到共享文檔中，互相分享典型的主題大單元教學(xué)案例，把優(yōu)秀的單元整體教學(xué)課件以及單元作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、單元測評習(xí)題等上傳到共享資源庫中，可以有效減輕語文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師在交流中實現(xiàn)互惠互利，提升主題式大單元語文教學(xué)的有效性。語文教師在教研活動中積極提升自身的教學(xué)經(jīng)驗，在交流實踐中深入鉆研大單元語文教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種教學(xué)方式的探索，讓學(xué)生體會到單元整體教學(xué)的豐富性、哲理性和趣味性。例如，語文教師在高段語文教學(xué)中，以五年級上冊的民間故事單元為例開展語文交流活動，教師分別從課前、課中、課后三個角度總結(jié)各自的教學(xué)策略，提升教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、超越課本局限，發(fā)展學(xué)生思維

單元整體教學(xué)中，語文教師嘗試針對不同單元的主題設(shè)計不同的教學(xué)方式，可以不斷豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不斷加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在情感的熏陶中感受表達(dá)之趣，感悟人生哲理。例如，語文教師對部編版教材五年級下冊《楊氏父子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇文章實施主題單元教學(xué)時根據(jù)“幽默智慧”為主題開展教學(xué)。語文教師立足于大單元主題，為了讓核心素養(yǎng)落地，在教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖的方式展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。語文教師打破課本的局限，鼓勵學(xué)生以小組合作交流的方式組建脫口秀團(tuán)隊，并給團(tuán)隊起一個響亮的口號，學(xué)生用幽默詼諧的語言進(jìn)行脫口秀表演，在廣泛閱讀中搜集相關(guān)的趣味內(nèi)容，在思考中欣賞語言的趣味性，在組織語言材料中提升語言組織能力。教師從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特而富有創(chuàng)造性的表達(dá)，在整體單元教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生受益。

三、設(shè)計單元主題作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)語文教師開展主題式大單元語文教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，周期性地根據(jù)語文教材主題舉辦手抄報作業(yè)，單元課本劇表演展評活動，或者整體單元作業(yè)展評活動，讓學(xué)生在趣味性的單元主題作業(yè)中調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)的動力，鞏固本單元語文知識。部編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元所選的課文分別是《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴返任恼露际菄@校園生活來寫的。語文教師圍繞這一主題設(shè)計拓展性作業(yè)，讓學(xué)生以“我可愛的學(xué)?！睘橹黝}設(shè)計手抄報內(nèi)容，設(shè)計綜合性的單元整體作業(yè)。手繪板報要包括三方面的內(nèi)容：結(jié)合自己的課余生活用列表的方式呈現(xiàn)出來；畫一幅學(xué)校圖畫；用“壯大膽子”“不懂就要問”“不是糊里糊涂”“弄清楚”等詞語來表揚(yáng)身邊一位同學(xué)勤學(xué)好問的精神。

小學(xué)語文教師開展主題式大單元語文教學(xué)中要制定明確的單元教學(xué)目標(biāo)，整合單元整體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化每一個單元整合教學(xué)的細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)，以全局觀對單元整體進(jìn)行把握，幫助學(xué)生形成完整系統(tǒng)的知識體系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展，讓學(xué)生在豐富的語文課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我教育、自我約束、自我成長。