精準扶貧政策下高校貧困生思想政治教育研究

文/陳晴君

精確扶貧是全面建成小康社會的重要抓手，高校作為“精準扶貧”的重要陣地，在“精準扶貧”中發(fā)揮著重要作用。高校貧困生由于家庭條件差，進而在大學期間承擔著較大的經(jīng)濟壓力，通常借助申請國家助學貸款、國家助學金、高校特困補助等方式完成學業(yè)。2021年2月25日上午，全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會在北京隆重舉行。習近平總書記莊嚴宣告，經(jīng)過全黨全國各族人民共同努力，在迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年的重要時刻，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利。在新的形勢下，人民物質(zhì)生活質(zhì)量得到了顯著改善，全國貧困人口的數(shù)量也越來越少，國家精準扶貧工作已取得顯著成效。作為高校精準扶貧的對象，貧困大學生的思想心理狀況也開始發(fā)生了一定的改變，將高校貧困生的思想觀念新特征把握好，有利于新時期高校貧困生思想政治教育工作的順利開展[1]。

一、高校貧困生思想政治教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校中有些貧困生的學習目標十分明確，這些學生愿意積極努力，人生態(tài)度十分樂觀積極，敢于直面應對生活的困難。但仍有一些學生不能正確看待家庭的貧苦，造成各種思想問題出現(xiàn)，直接影響了學生未來的發(fā)展。

貧困生的思想問題主要表現(xiàn)在心理不健康、態(tài)度悲觀消極、“三觀”不正等方面。高校學生正處于人生價值觀形成的重要階段，缺乏充足的物質(zhì)很容易致使學生錯誤價值觀的形成。如部分貧困生長時間以來接受著社會和學校的幫助，把社會的幫助看作是理所應當?shù)氖虑?，社會責任感和感恩意識都不強。一些高校貧困生要借助助學貸款才能將學業(yè)順利完成，卻錯誤地覺得國家貸款是政府的一種善意的、無償?shù)男袨?。就算有能力還債也拒絕還款，對學生的誠信產(chǎn)生了極大的影響。這種問題在一定程度上體現(xiàn)了學生“三觀”方面的問題，對校園和諧氛圍的營造及學生的發(fā)展極為不利[2]。

部分貧困生十分消極悲觀，無法正確看待貧困的現(xiàn)狀。對物質(zhì)條件過于重視，由于自己的家庭條件不如其他同學，就不敢直面困難，一味逃避，不能把貧困的壓力轉(zhuǎn)變成前進的動力，長期的消極狀態(tài)使某些貧困生十分敏感，忌妒心強，不愿意別人知道自己的處境，不愿意主動與他人交往，進而慢慢形成自閉心理。其渴望成功的目標和自身現(xiàn)狀之間存在較大的差距，缺乏有效的實現(xiàn)途徑，現(xiàn)實的打擊讓其慢慢形成抑郁焦慮等心理問題。

立足于高校的角度，現(xiàn)階段一些高校并沒有把重點放在貧困生上，沒有在第一時間將學生的精神需求了解到，不注重學生思想素質(zhì)的發(fā)展，沒有建立健全的思想教育體系，開展貧困生的資助缺乏統(tǒng)一性和計劃性，造成一些資助工作不能做到透明化、公開化。所以，貧困生思想政治教育工作急需進一步加強。

二、高校貧困生思想政治教育策略

（一）科學認定，正確識別貧困種類

精準扶貧工作不僅是從資金上給予幫扶，而且要引起高校對思想政治教育工作的重視，高校要想有效地開展精準扶貧工作，就必須對高校貧困生的精準扶貧工作有充分的認識。國內(nèi)一些高校仍有貧困生的精準扶貧工作即為貧困生提供助學金、獎學金、免去學費的觀念存在，不關心貧困生的思想精神動態(tài)，這種主要用資金扶貧，不重視思想精神動態(tài)的扶貧工作不能有效解決貧困生的貧困狀態(tài)，雖有充足的物質(zhì)，但精神上的貧瘠更可怕[3]。所以，在學生進入學校后，高校管理人員要積極安排精準扶貧工作，借助班級輔導員獲取班級貧困的證明信息和學生的思想精神動態(tài)信息，為高校提供幫助，確保精準扶貧工作有效開展，立足于各學院各班級的人員情況對貧困資助名額進行合理分配，確保高校每一位貧困生均可以獲得資金和精神的幫扶。高校還要把貧困生的思想政治教育工作做好，對貧困生提出的問題進行詳細解答，耐心指導貧困生的扶貧工作，有效解決其思想精神障礙問題，防止貧困生不配合學校精準扶貧工作的問題出現(xiàn)。

（二）進一步強化貧困大學生的“三觀”教育工作

高校應積極幫助貧困大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，“三觀”是否正確會對其今后的發(fā)展造成極大的影響。所以，高校教育工作人員應將教育形成合力，加深對貧困生的思想動態(tài)的了解，有目的、有組織、有計劃地開展思想政治教育工作，以促進貧困生生活和學習信心增強，引導其正確看待貧困，把其轉(zhuǎn)變成生活和學習的動力，使貧困生懂得自己的未來和命運是由自己掌握的，進而產(chǎn)生遠大的理想，在面對學習和生活時保持積極心態(tài)。此外，高校還可以在固定的時間內(nèi)組織貧困生開展座談會，選擇勵志典型、優(yōu)秀貧困生展開報告宣講，加深其對“知識可以改變命運”的意義的感觸。這種方式也能提供給貧困生一個良好的溝通交流平臺，讓他們之間可以相互勉勵和傾訴，進而慢慢找到生活和學習的動力。正確的“三觀”可以有效指導貧困大學生的生活和學習，使其直面應對生活中的挫折和困難，慢慢提高自己的思想政治水平[4]。

（三）注重心理健康教育，為貧困生創(chuàng)設健康的成長環(huán)境

貧困生思想政治教育現(xiàn)狀的形成并不是一蹴而就的，在幫扶貧困生的過程中，傳統(tǒng)方式均有一定的功利性，一般是短期的幫扶，根本問題無法得到有效的解決。精準扶貧要求院校需要立足于實際情況，對科學的幫扶體系予以構(gòu)建?！叭灰惑w”的幫扶體系即政府、高校和社會各個方面密切結(jié)合，充分調(diào)查和了解貧困生，根據(jù)學生的根本需求和實際情況制定最適宜的資助政策。與此同時，把傳統(tǒng)的純粹經(jīng)濟資助的模式轉(zhuǎn)變，結(jié)合資助體系和心理輔導工作，給予學生幫助，使其對精準扶貧工作形成正確的認識，形成積極健康的心理，為學生的身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎。“授人以魚，不如授人以漁”，在解決貧困生生活方面，經(jīng)濟資助極為重要，同時還應讓貧困生充分體會到尊嚴和溫暖。創(chuàng)設良好的生活環(huán)境和學習環(huán)境，還要重視創(chuàng)設人文環(huán)境，讓學生感受到社會、學校和其他親朋好友的幫助、關懷，將學生積極向上的斗志充分激發(fā)出來。在和貧困生交流交往的時候，教師應悉心引導，使貧困生感受到教師給予自己的溫暖。盡量把其他學生的思想工作做好，把貧困生中因貧困產(chǎn)生的不良影響和由于貧富差距形成的矛盾和心理隔閡消除。這既是對高校貧困生的思政教育的內(nèi)容，也是提高整個學生群體綜合素質(zhì)和社會責任感的重要手段[5]。

（四）學生自身要正確看待貧困

高校對貧困生的思想教育同樣需要借助貧困生自身的作用，學生要積極開展自我探索，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，充分了解自己的學習目標。只有借助努力學習才可以把生活環(huán)境、家庭條件等限制順利突破，不斷加強其感恩意識和責任感，努力學習專業(yè)技能和文化知識，進而找到自身的價值與方向。貧困作為一種環(huán)境因素，并不會對學生今后的發(fā)展和生活造成影響，學生應樹立遠大的理想抱負，為實現(xiàn)理想而不斷努力，竭盡全力改變生活現(xiàn)狀。同時，消除自卑情緒，通過不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓自己變得越來越優(yōu)秀，將個人潛力充分發(fā)揮出來，使自身的人生價值順利實現(xiàn)。在開展思想政治教育的過程中，學生必須配合教師的教學，擺正態(tài)度，用積極樂觀的心態(tài)面對生活和學習中的挫折與困難，如此才可以不斷地發(fā)展與進步，促進思想道德修養(yǎng)的提高，適應學習環(huán)境，進而促進自身全面發(fā)展。

三、結(jié)語

高校應借助精準扶貧政策，將其與高校貧困生思想政治教育充分結(jié)合起來，如此，既可以使高校貧困生思想政治教育內(nèi)容更加豐富，還可以對工作載體予以創(chuàng)新，促進工作實效性提高。所以，各高校應對現(xiàn)階段思想政治教育中存在的問題進行認真思考，創(chuàng)新工作策略，精準認定和識別貧困生，給予其適當?shù)姆龀趾蛶椭亩鵀轫樌_展思想政治教育工作奠定堅實的基礎，科學、合理地引導高校貧困生，有效提高高校貧困生思想政治教育的實效性，也為他們學習、生活和健康全面發(fā)展創(chuàng)設良好的條件。