小學語文作文教學中課外閱讀的重要作用

山東省東營經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱小學 王 曉

課外閱讀活動能有效強化學生自身素質(zhì)，提高學生綜合學習能力，培育學生良好的道德素質(zhì)。便于學生與外界環(huán)境進行有效交流，激發(fā)學生語言文化能力，提高學生寫作能力與語言表達能力。所以，在語文課外閱讀活動中要認識到課外閱讀的重要性，對學生課外閱讀能力進行有效培養(yǎng)。

一、多閱讀，有助于豐富知識庫存量

在語文學習中語言詞匯存儲是重點，其中包含字詞、語句、語法、篇章、段落、修辭方式等基礎(chǔ)知識，要注重做好大量語文知識閱讀。依照調(diào)查得出，多數(shù)學生在小學階段獲取的課外知識量在15%至30%。從中得出良好的課外閱讀有助于增長學生知識量，還能拓寬學生學習視野，促使學生靈活掌握知識學習方向?；谡Z言有效積累能對學生綜合素質(zhì)進行培育，提高學生語言學習興趣。所以，課外閱讀能讓學生獲取更多學習收獲，也是學生對學習與生活的有效積累。通過對學生的閱讀習慣進行培育，能讓學生學習更多知識，促使學生明確學習主要方向，強化語文學習能力。

二、勤讀書，多動腦，培養(yǎng)學生自學能力

學生學習能力的有效培育標志著語文教學成效的提升，其本質(zhì)就是教師引導學生自主動腦學習，是高效化的教育方法。讓學生通過自身學習方法開拓學習路徑，這樣能有效積累更多知識。因此，教師對學生語文學習能力進行培育至關(guān)重要。良好的課外閱讀習慣培育，也是語文學習重要動力，目前教師要注重引導學生掌握更多課堂教學內(nèi)容，引導學生閱讀較多課外書籍。教師要為學生提供更多與課文相關(guān)的書籍，促使學生能深刻感受到課內(nèi)與課外多項知識點，讓學生多讀書，讀更多好書。比如在《地震中的父與子》教學之后，要引導學生深刻感悟課文中父親與兒子在面對地震災害時表現(xiàn)出的個人頑強意志、無私情懷與堅定信念。通過課外閱讀活動有效延伸，可以為學生推薦埃·奧·卜勞恩《父與子》作為課外閱讀讀物，讓學生能深刻感悟到來自父母的愛。在教學中要注重突出重點，引導學生廣泛閱讀課外書籍，有助于提升整體教學效率，還能對學生語文自學能力有效培育。

三、會讀書，能巧用，激發(fā)寫作興趣

我們的祖先自古便崇尚多讀書，要注重從書本中整合更多知識，要注重將多項知識融入到文章寫作中。當前多數(shù)小學生受到生活環(huán)境限制，學習視野相對狹窄，能整合應(yīng)用的學習素材較少。長期發(fā)展將導致學生喪失學習興趣，當前要注重引導學生拓寬課外閱讀量，整合更多課外書籍，在書中整合更多寫作經(jīng)驗。學生可以選取名篇進行閱讀，進入到語言文學學習的世界中。還要結(jié)合教學要求，開展多樣化讀書活動，每周、每月寫一篇閱讀心得。定期開展讀書交流會等，通過開展形式多樣、積極有益的課外閱讀活動，積累更多寫作材料，豐富學生寫作素材。比如，教師可以引導學生閱讀其感興趣的《安徒生童話》，多數(shù)學生能被故事內(nèi)容所吸引，這樣才能有效激發(fā)學習興趣，提高作文練習關(guān)注度。

四、讀好書，陶冶個人情操，培育文學鑒賞能力

好書能有效喚醒讀者內(nèi)心對真善美的向往，所以當前要注重引導學生閱讀更多文學名著，通過對文學名著進行鑒賞，能有效接受、理解更多文學作品。深刻感受到不同時代、不同區(qū)域、不同民族、不同風格的多元文化，這樣能有效獲取更多價值判斷以及審美取向，能從優(yōu)秀戲劇、小說作品中汲取更多思想、情感與藝術(shù)，強化對社會、歷史以及人生的認知，強化個人文學素養(yǎng)，能深刻感受作品內(nèi)涵。體會到各類作品中主人公不同的內(nèi)心感受以及命運遭遇，集中把控人物性格特征，品讀作品的語言魅力。要注重基于作品中不同的命運表達、人物情感傳遞表現(xiàn)出的更為豐富的藝術(shù)效果與寫作手法。在作品閱讀中集中培育個人想象與聯(lián)想能力，在情感介入中陶冶個人情操，能提高個人文學鑒賞能力，促使個人良好文學素養(yǎng)的產(chǎn)生。

綜合上述，在小學生語文寫作教學中，強化課外閱讀具有重要作用，能有效激發(fā)學生寫作興趣，為學生今后積累更多寫作素材，提高學生寫作能力。在對小學生展開作文教學時，要注重提高課外閱讀關(guān)注度，引導更多學生參與到課外閱讀中，培育學生語文綜合素養(yǎng)。