信息技術(shù)背景下的小學(xué)生作文輔導(dǎo)教學(xué)研究

安徽省合肥市大店小學(xué) 李晶晶

作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一直占據(jù)關(guān)鍵地位，良好的作文教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如注重觀察等。信息技術(shù)的發(fā)展，使得作文教學(xué)不再單一化。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)針對(duì)學(xué)生作文水平展開(kāi)分析，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著信息化技術(shù)逐漸滲透于人們的生產(chǎn)與生活當(dāng)中，對(duì)教育行業(yè)也同樣產(chǎn)生了一定程度的影響。據(jù)調(diào)查可以看出，教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)。信息技術(shù)利用自身的多種渠道豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，并突破“課堂”這一地點(diǎn)的限制，使得教學(xué)更加開(kāi)放與全面化。小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一是文學(xué)底蘊(yùn)匱乏；第二是語(yǔ)言組織能力貧弱；第三則是無(wú)法形成對(duì)作文情境的情感共鳴。小學(xué)階段的作文種類較為簡(jiǎn)單，以二年級(jí)為例，多數(shù)是看圖寫(xiě)作、記敘文、童話等主題，篇幅較短，主要考查的是學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力以及對(duì)信息提取的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不斷豐富和發(fā)展。但二年級(jí)的小學(xué)生本身缺乏生活體驗(yàn)，對(duì)身邊事物的印象容易受到家長(zhǎng)以及教師的影響，很難形成自身認(rèn)知，導(dǎo)致其在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“不知所云”的現(xiàn)象。在之后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的思維特點(diǎn)，借助信息技術(shù)讓學(xué)生直觀感知與體會(huì)作文情境，從而使學(xué)生突破作文寫(xiě)作的固定模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)氛圍

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碧热粢婚T課程讓學(xué)生連探索的欲望都沒(méi)有的話，那么進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)也僅僅是機(jī)械無(wú)意義的。正因如此，教師教學(xué)的首要環(huán)節(jié)便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如若是在以往的課堂中，受到地點(diǎn)等條件的限制，這一目標(biāo)實(shí)施起來(lái)可能較為困難。而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師可以借助信息化技術(shù)，例如，在制作課件時(shí)增添一些有趣的人物形象，讓學(xué)生在充滿趣味性的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。以《3 我戴上了紅領(lǐng)巾》這篇作文為例，學(xué)生直接開(kāi)始寫(xiě)作可能無(wú)法快速進(jìn)入情境之中，教師可以借助多媒體播放少先隊(duì)隊(duì)歌，并結(jié)合視頻以及圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而在寫(xiě)作中抒發(fā)真情實(shí)感。隨著新課改教育理念的提出，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)而動(dòng)，不斷更新教育理念，積極結(jié)合信息技術(shù)提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生的科技素養(yǎng)和全面發(fā)展。

2.積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)積累素材

小學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中容易遇到的難題之一便是文學(xué)素材積累匱乏。在以往的教學(xué)中，學(xué)生或者教師想要搜集素材，只能通過(guò)在書(shū)店買書(shū)等方式，往往讀了一本書(shū)卻仍然找不到合適的素材。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極借助該媒介，將優(yōu)秀的好詞好句摘錄到教學(xué)課件當(dāng)中，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在教授寫(xiě)人物文章的時(shí)候，可以針對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理等不同特征進(jìn)行描寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描繪一個(gè)人。以寫(xiě)作教學(xué)《美麗的青海湖》為例，在開(kāi)始之前，教師需要事先了解學(xué)生的經(jīng)歷，對(duì)于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集有關(guān)青海湖的材料以及視頻，在掌握好有關(guān)的知識(shí)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)下一步寫(xiě)作。除此之外，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索好詞好句好段，帶學(xué)生詳細(xì)分析其中的寫(xiě)作技巧，再出示一段需要填空的例文，讓其模仿上一段文字進(jìn)行填寫(xiě)，不斷完善和修改語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)完成之后，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)題目，讓學(xué)生自行寫(xiě)作。以《我的夢(mèng)想》為例，教師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)之后，提供給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)中的素材例文以及填空模板，如“我的夢(mèng)想是……，因?yàn)椤?，學(xué)生負(fù)責(zé)填空。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方式，學(xué)生不僅得到了多次寫(xiě)作鍛煉的機(jī)會(huì)，而且自身的寫(xiě)作水平也會(huì)迅速提升。但值得注意的是，寫(xiě)作并不僅僅是單純的模仿，教師應(yīng)當(dāng)變化寫(xiě)作主題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生完成一篇文章的寫(xiě)作之后，教師應(yīng)當(dāng)查漏補(bǔ)缺，結(jié)合信息化技術(shù)與學(xué)生的身心發(fā)展水平提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)采取針對(duì)教學(xué)

教師作為教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵參與者，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用。除此之外，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生在面對(duì)教師所提出來(lái)的題目時(shí)，首要步驟就是審題，確定好題目立意之后，下一步驟就是搜集相關(guān)材料。在搜集資料的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用信息化技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，例如借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集作文素材等等。學(xué)生在完成一篇作文之后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交到作文評(píng)價(jià)平臺(tái)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)分析學(xué)生作文的各項(xiàng)指標(biāo)。如分析《我最喜歡的小動(dòng)物》這一篇作文時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)反饋平臺(tái)上針對(duì)學(xué)生本篇作文的卷面、段落排布等進(jìn)行初步分析，隨后再由教師進(jìn)行對(duì)文章內(nèi)容的二次分析，這樣一來(lái)，能夠有效提高工作效率。由此總結(jié)出學(xué)生寫(xiě)作的長(zhǎng)處和薄弱點(diǎn)，從而在后續(xù)的課堂中為學(xué)生提供個(gè)性化反饋。

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生在寫(xiě)作方法以及內(nèi)容上總是略為匱乏。而作文不僅是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組成部分，更是促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力以及文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，積極鉆研新興技術(shù)與教學(xué)之間相輔相成的關(guān)系，以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。