學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)探究

王 濤

(湖北省隨州廣水市城郊辦事處大邦中心小學(xué) 湖北 廣水 432700)

談文色變，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生怕寫(xiě),一上作文課學(xué)生從內(nèi)心抵制，興致不高，學(xué)生抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫(xiě)不出來(lái)。七拼八湊地完成了一篇作文，往往也是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味，條理不清，老師難改。為了扭轉(zhuǎn)作文課的尷尬局面，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，我總結(jié)了以下方法：

1.挖掘積累素材

學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)碰到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的情況。這也是學(xué)生怕寫(xiě)作文的原因。問(wèn)題就是缺乏素材。缺乏素材的寫(xiě)作就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。”要解決學(xué)生“沒(méi)有東西可寫(xiě)”，這一作文困難，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。以下是我班積累素材的方法：

1.1 每天八分鐘班級(jí)新聞播報(bào)。讓學(xué)生輪流報(bào)導(dǎo)自己的所見(jiàn)所聞，可以是電視廣播的摘要，也可以是學(xué)生日常生活中的體驗(yàn)觀察。新聞?wù)梢耘囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成看新聞關(guān)注時(shí)事的好習(xí)慣。日常生活的體驗(yàn)觀察的交流可以促進(jìn)學(xué)生做個(gè)生活的有心人。生活“處處留心皆文章”。

1.2 積極開(kāi)展第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)。適當(dāng)參加社會(huì)實(shí)踐拓展活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。偶爾獎(jiǎng)勵(lì)性地觀看電影，討論一下觀后感。來(lái)個(gè)思想碰撞與交流也不錯(cuò)，還能增強(qiáng)師生感情。課文改編情景劇、小品、辯論賽、故事會(huì)等深受學(xué)生的歡迎。

1.3 特定節(jié)日活動(dòng)的策劃分享。比如母親節(jié)、父親節(jié)過(guò)得如何獨(dú)特而有意義。這一系列活動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參加，樂(lè)于交流分享。也積累了大量的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生作文“有話可說(shuō)”。如何把話說(shuō)得更好達(dá)到“我心寫(xiě)我口”，還得注意寫(xiě)作語(yǔ)言的積累。

2.積累寫(xiě)作語(yǔ)言

寫(xiě)作就是把素材加工成意象再用文字表達(dá)出來(lái)。作文的內(nèi)容及思想都是靠文字表達(dá)出來(lái)的，因此表達(dá)的語(yǔ)言是寫(xiě)作的關(guān)鍵要素。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)日積月累本。把平時(shí)學(xué)習(xí)中看到的好詞好句、優(yōu)美的段落篇章都記錄下來(lái)，并要求熟讀或者背誦。辦法如下：

2.1 以課本為本。選入語(yǔ)文課本中的文章每一篇文章都是精華之作，所以在閱讀教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多品讀課文的精彩部分并要求熟讀成誦。對(duì)于詞語(yǔ)手冊(cè)中精美的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言、詩(shī)文，我要求學(xué)生背誦并加以默寫(xiě)。只要這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，課本中的語(yǔ)言文字就能變成自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，等到用時(shí)，自然會(huì)涌上筆端，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字水平。

2.2 廣泛的閱讀。閱讀是積累語(yǔ)言的重要途徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我在班級(jí)里建立了一個(gè)“讀書(shū)角”，要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀兩篇文章，還適時(shí)地利用讀報(bào)寫(xiě)字課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生利用課余時(shí)間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等，通過(guò)大量的閱讀既豐富了學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言，又豐富了寫(xiě)作思維。

2.3 微寫(xiě)作。所謂微寫(xiě)作就是指言簡(jiǎn)意賅、文短意深、目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)完整的一種小型寫(xiě)作，也就是小練筆。小練筆根據(jù)不同的主題有不同的寫(xiě)作任務(wù)。比如學(xué)了“春天”的主題之后，布置小練筆為《我眼中的春天》要求有引用的修辭手法。還可以來(lái)個(gè)引用素材誰(shuí)最多的比賽。題材豐富的微寫(xiě)作在相關(guān)的大作文中可以直接用，有利于加快寫(xiě)作速度，降低寫(xiě)作難度。

3.肯定成果，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。要調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，絕非易事。學(xué)生寫(xiě)作水平參差不齊，有的下筆如有神，有的像擠牙膏……為了很好地調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)寫(xiě)作興趣，老師得費(fèi)一番功夫。

3.1 讓學(xué)生明白寫(xiě)作的重要性。最直接的方法就是認(rèn)可學(xué)生的寫(xiě)作成果。優(yōu)秀作文自然是榜樣。層次差一點(diǎn)的學(xué)生我也用賞析的眼光找亮點(diǎn)，比如好的開(kāi)頭，好的修辭，好的句子等等。有亮點(diǎn)被欣賞，興趣自然會(huì)更濃。

3.2 展示寫(xiě)作成果。我們教室的文化墻就是學(xué)生習(xí)作的展示墻。我會(huì)將學(xué)生的優(yōu)秀之作進(jìn)行打印并張貼出來(lái)，一方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，另一方面，可作為示范，讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)。有些不太優(yōu)秀的作品但又好段好句，我也讓學(xué)生摘抄好張貼出來(lái)。過(guò)一段時(shí)間再換一批，力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生作品展示出來(lái)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

4.授人以漁，滲透寫(xiě)作技巧

授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生有了豐富的寫(xiě)作素材，有了一定的語(yǔ)言積累，但還需要掌握一些寫(xiě)作的基本方法。我國(guó)特級(jí)教師丁有寬從小學(xué)語(yǔ)文課文中解剖出指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的規(guī)律性知識(shí)稱之為“三十法”。即敘事四法(按事情經(jīng)過(guò)先后，按時(shí)間先后，按地點(diǎn)變換先后，按以事為主結(jié)合時(shí)序地序交錯(cuò))；狀物三法(場(chǎng)面描寫(xiě)，自然環(huán)境描寫(xiě)，社會(huì)環(huán)境描寫(xiě))；寫(xiě)人八法(行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理綜合描寫(xiě)，寫(xiě)一事表人，寫(xiě)幾事表人，寫(xiě)幾個(gè)品質(zhì)表人)；開(kāi)頭五法(交代、明意、點(diǎn)題、抒情、抒感)；篇章結(jié)構(gòu)六法(先總述后分述，或者相反；先概括后具體，或者相反；先面后點(diǎn)，或者相反；先記敘后抒情，或者相反；夾敘夾議；對(duì)比)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我將丁老師的“三十法”滲透在作文教學(xué)中，幫助學(xué)生如何敘事，把事敘得精彩、狀物，讓景語(yǔ)不僅是景語(yǔ)更是情語(yǔ)、寫(xiě)人，要鮮明生動(dòng)、開(kāi)頭要有趣味、結(jié)尾有深意和布局謀篇緊湊鮮明。

總之，學(xué)生的寫(xiě)作積極性至關(guān)重要，教學(xué)中應(yīng)從不同方面激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，提高寫(xiě)作興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。