就業(yè)優(yōu)先視角下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體意識培育與實踐路徑

文/楊偉華

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，近十年來我國高校的畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，而這一現(xiàn)狀帶來的最直接的問題就是畢業(yè)生的就業(yè)問題。市場對人才的需求不斷提高，在某種程度上奠定了激烈的就業(yè)競爭基調(diào)，又因人才數(shù)量與人才缺口之間的契合度存在著偏差，部分畢業(yè)生就業(yè)更加困難。不僅如此，市場發(fā)展逐漸趨于飽和，這也直接導致就業(yè)崗位的減少[1]。面對這一現(xiàn)狀，國家在“十二五”規(guī)劃會議中首次就大學生就業(yè)問題進行了系統(tǒng)研究，并在會議規(guī)劃綱要中提出了以“就業(yè)優(yōu)先”為核心的國家發(fā)展戰(zhàn)略。到了“十三五”規(guī)劃會議期間，“就業(yè)優(yōu)先”不再僅僅是以戰(zhàn)略的形式存在，而是成為會議討論的綱領(lǐng)，并指出了具體的實施要求[2]。由此可見，國家對大學生就業(yè)發(fā)展問題給予了高度重視。高校對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的培育工作也需要及時做出相應(yīng)調(diào)整。

為此，本文在詳細分析就業(yè)優(yōu)先含義的基礎(chǔ)上，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體意識培育措施進行研究，并指出切實可行的實踐路徑。

一、就業(yè)優(yōu)先的內(nèi)涵分析

要做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體意識的培育工作，首先要對國家提出的“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略有正確認識。為此，本文首先分析了就業(yè)優(yōu)先在就業(yè)地位、就業(yè)目標和就業(yè)主體三者角度的內(nèi)涵。

（一）就業(yè)地位優(yōu)先

從宏觀角度看，“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略要求各級部門在進行工作規(guī)劃以及具體的工作開展過程中，要充分明確就業(yè)工作優(yōu)先的核心地位，將就業(yè)問題作為首要內(nèi)容。其次，政府層面要積極解決就業(yè)工作優(yōu)先實施職工遇到的問題和困難，切實將促進就業(yè)作為決策部署的指導因素之一。最后，在發(fā)展社會經(jīng)濟過程中，要以能夠帶動就業(yè)優(yōu)先的經(jīng)濟形勢和個體作為優(yōu)先發(fā)展目標，在適當條件下，可以采取合理的措施，鼓勵其在大學生畢業(yè)就業(yè)工作中發(fā)揮更大的價值。在此目標下，政府要充分發(fā)揮其對市場結(jié)構(gòu)的調(diào)控和引導作用，確保大學生優(yōu)先就業(yè)的實際效果，并積極監(jiān)督和管理相關(guān)經(jīng)濟主體的政策落實情況，避免出現(xiàn)保障措施與實際承諾不符的情況。總而言之，“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略決定了其在發(fā)展目標出現(xiàn)沖突條件下就業(yè)的絕對優(yōu)先地位。

（二）就業(yè)目標優(yōu)先

從中觀角度看，“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略是對相關(guān)決策者任務(wù)執(zhí)行的重要指導，在已有的政策規(guī)劃和制度設(shè)定條件下，對各項任務(wù)目標的完成要優(yōu)先側(cè)重就業(yè)目標。以此為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展更加完善、可行的調(diào)控體系，制定科學的管理政策，以促進經(jīng)濟發(fā)展為基石，引導大學生就業(yè)實現(xiàn)同步增長。但是，在該過程中需要特別注意的是，由于院校辦學條件和教學上的差異，學生的能力和素質(zhì)也會存在一定差異，在促進就業(yè)發(fā)展的同時，要注重不同地區(qū)的協(xié)同發(fā)展，確保就業(yè)環(huán)境處于均衡狀態(tài)。對相關(guān)政策的制定，其實是一個相當漫長、需要不斷摸索的過程。因此，可以通過設(shè)立一套保障體系來為政策護航，確保市場開發(fā)過程中的人才開發(fā)可以同步進行，提高人才與工作崗位之間的對接效果，為優(yōu)先就業(yè)目標的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（三）就業(yè)主體優(yōu)先

從微觀角度看，大學生的就業(yè)不再局限于用人單位和院校的單一途徑，政府通過構(gòu)建差異性的配套支持，為其提供更加全面的就業(yè)指導服務(wù)，并利用中方對企業(yè)管理的優(yōu)勢，提高服務(wù)質(zhì)量，確保崗位與就業(yè)主體之間的對應(yīng)關(guān)系更加契合。不僅如此，這樣的支持措施也可以提升大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的主體地位，在崗位選擇上具有優(yōu)先權(quán)。為切實鞏固大學生的主體性，各級政府部門需要以人民為中心，深化就業(yè)保障體系中大學生的中心地位，在面對不同類型、不同專業(yè)、不同需求的大學生時，個性化崗位匹配模式。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體意識培養(yǎng)措施

（一）加強素質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體意識工作絕不能是畢業(yè)前的“臨時抱佛腳”，而是要切實將其作為大學教育的一部分。高校要秉持就業(yè)優(yōu)先的基本原則，從學生客觀就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求出發(fā)，利用正確、健康的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的錯誤認知，引導其充分認識自身的發(fā)展?jié)摿σ约皯?yīng)對就業(yè)競爭的能力，使學生在了解大學教育價值的基礎(chǔ)上對自身未來職業(yè)規(guī)劃有更加清晰的認知。為此，在具體的教學過程中，一方面，要注重專業(yè)知識的教學，在專業(yè)技能上提高大學生的競爭優(yōu)勢；另一方面，要重視對通識內(nèi)容的傳授，將素質(zhì)培養(yǎng)作為大學生教育的重點內(nèi)容。使其能夠以更加積極健康的心態(tài)面對就業(yè)問題。當進入社會后，能夠適應(yīng)環(huán)境變化下自身角色變換，對就業(yè)問題有更加全面的認識。

（二）加強就業(yè)指導

在培養(yǎng)過程中，應(yīng)加強對大學生綜合素質(zhì)的重視程度。以傳統(tǒng)的教學方法和固化的教學內(nèi)容開展教學工作，不僅會降低學生的學習積極性，而且不利于提高學生的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，信息更新速度實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，對人才的信息化、科學化要求程度不斷提高，在此環(huán)境下，對學生的培養(yǎng)不再是簡單的講授現(xiàn)有知識，而是要幫助其建立起科學、高效的學習方式，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)體系，在面臨未來的就業(yè)選擇以及就業(yè)需求時，可以通過自身的學習能力實現(xiàn)對自我的優(yōu)化提升。因此，加強教學指導計劃的先進性和實效性，對大學生實現(xiàn)優(yōu)先就業(yè)具有重要價值。

（三）調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

為了確保大學生在業(yè)創(chuàng)業(yè)階段對自身的主體地位有更加明確的認識，建立其更加清晰的注意意識，對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念進行有效的整合調(diào)控是十分必要的。正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念對其就業(yè)階段心態(tài)和崗位選擇都有明顯的影響。為了能夠充分把握“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略所帶來的良好就業(yè)機會，充分利用“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略打造的就業(yè)環(huán)境，院校要根據(jù)各專業(yè)對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展狀況，對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念實施適應(yīng)性調(diào)整。從個人發(fā)展角度來看，只有當自身能力和素質(zhì)與現(xiàn)階段社會環(huán)境客觀需求保持一致時，才能在就業(yè)競爭中具有更多自主選擇權(quán)。為此，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題處理上要充分考慮社會需求，明確個人與社會之間的互存關(guān)系，既要服從社會發(fā)展的需求，也要構(gòu)建自身的優(yōu)勢屬性，引領(lǐng)社會發(fā)展。

（四）加強思想對接

大學生由于長期處于單純的校園環(huán)境，導致其對問題的思考相對簡單，思維能力相對較弱。為了使其能夠在就業(yè)階段順利適應(yīng)社會工作環(huán)境，高校應(yīng)加強對大學生思想對接工作的開展，使其思想與就業(yè)環(huán)境之間實現(xiàn)高效對接。在大學生初到社會工作崗位后，因環(huán)境的變化，容易導致其對未來的規(guī)劃出現(xiàn)迷茫，思想上也會產(chǎn)生波動，此時，需要對其自身思想觀念進行科學優(yōu)化，構(gòu)建與所處環(huán)境相適應(yīng)的思想，明確自身能力提升的價值以及未來職業(yè)發(fā)展空間的可塑性。

三、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體意識培育實踐路徑

（一）提升教育理念

高校要樹立與時代發(fā)展現(xiàn)狀相契合的教育理念，在培養(yǎng)上不僅重視專業(yè)技術(shù)水平的提升，也要將素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為人才教育的目標。在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時，可以充分利用典型案例的榜樣作用，通過成功案例增加學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心，提高職業(yè)院校學生主動創(chuàng)業(yè)的意識。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

教育師資隊伍水平的高低直接影響教育質(zhì)量的高低。因此，院校要根據(jù)自身的實際情況，積極探索不同類型的“校企聯(lián)合”教學模式，引進優(yōu)秀的企業(yè)工作優(yōu)化自身師資隊伍。聘請專家、企業(yè)家、技術(shù)人員、畢業(yè)生對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育。通過分享實際就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，調(diào)動學生熱情。同時也可以根據(jù)實際情況，分批安排教師進行實地交流與學習活動，在實踐中積累更具實際價值的教學經(jīng)驗，提高教育質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教育課程

在課程安排上，要充分考慮學生的特點，適當增加以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心的選修課程。在教學過程中，充分利用自有的實驗和實訓基地，將理論與實踐充分結(jié)合。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，將市場營銷、心理學、禮儀等與就業(yè)創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容作為首選。

（四）搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺

院校可以通過與企業(yè)建立深度合作機制，搭建更具實際教學價值的實踐平臺，附以完善的實踐培訓課程與考核制度，介入企業(yè)的實際用人需求，對學生進行更加全面的評價。與此同時，提高優(yōu)秀人才的就業(yè)范圍，通過構(gòu)建擇優(yōu)錄用機制為學生的就業(yè)提供可靠性保障。

四、結(jié)語

高校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題一直以來都是備受關(guān)注的問題，國家不僅出臺了相關(guān)的扶持政策，高校和企業(yè)也積極建立了更多的就業(yè)途徑，但僅從外部采取措施是遠遠不夠的，只有大學生自身建立正確、健康的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，明確自己在就業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的主體地位，才能切實解決畢業(yè)生的發(fā)展問題。文章提出就業(yè)優(yōu)先視角下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體意識培育與實踐路徑研究，并在國家戰(zhàn)略指導下，研究了關(guān)于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。通過研究，為院校就業(yè)指導相關(guān)工作的開展提供參考，幫助大學生更好地度過畢業(yè)階段的迷茫期。