就業(yè)壓力背景下藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理問題及對(duì)策研究

文/楊方方 郭鴻彥 胡天敏

高校大學(xué)生是非常重要的人才資源，國家非常關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題。近幾年，逐漸興起“藝考熱”，造成藝術(shù)類大學(xué)生數(shù)量快速增多的局面。越來越多的藝術(shù)類大學(xué)生懷揣著“藝術(shù)夢(mèng)想”走向工作崗位，但在真實(shí)殘酷的就業(yè)環(huán)境中許多人卻遭遇了挫敗。為了幫助大學(xué)生擺脫就業(yè)困境，首先要培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理。藝術(shù)類大學(xué)生能否順利就業(yè)，這不僅與大學(xué)生的專業(yè)能力和文化以及道德素養(yǎng)有關(guān)，也與藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理有關(guān)。

一、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理問題現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)心理是指在面臨就業(yè)問題的過程中，為了能夠獲取相應(yīng)職業(yè)而做出準(zhǔn)備并且尋求職業(yè)的整個(gè)過程的心理反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，在逐漸發(fā)展的過程中會(huì)根據(jù)不同類型的學(xué)校、不同年級(jí)的大學(xué)生表現(xiàn)出不同性和復(fù)雜性。藝術(shù)院校的大學(xué)生是比較特殊的群體，但也與其他大學(xué)生的就業(yè)心理特征相同，只是由于藝術(shù)類大學(xué)生和其他專業(yè)相比比較特殊和個(gè)性特點(diǎn)具有差異性，使其在就業(yè)心理上與其他專業(yè)的大學(xué)生有著不同的特點(diǎn)與問題。當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，崗位之間的競(jìng)爭也很激烈，部分藝術(shù)類的大學(xué)生表現(xiàn)出十分積極的就業(yè)心理狀態(tài)，但也有許多大學(xué)生的就業(yè)心理存在問題。

（一）就業(yè)認(rèn)知心理的問題

1.自我認(rèn)知不準(zhǔn)確

清楚地認(rèn)識(shí)自我、了解自我，對(duì)任何一個(gè)人來說都是十分重要的，這對(duì)于求職者來說也是十分重要的。藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)的過程中，只有清楚地認(rèn)識(shí)自我，清楚自身的優(yōu)勢(shì)和長處，并根據(jù)自身的能力和特點(diǎn)規(guī)劃出符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯計(jì)劃，才能充分發(fā)揮自己的才能。相反，就會(huì)產(chǎn)生盲目從眾的就業(yè)心理。當(dāng)前，許多藝術(shù)類大學(xué)生沒有真正地了解自己所要的是什么，對(duì)自己今后的發(fā)展沒有做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，不知道自身的優(yōu)劣勢(shì)，無法根據(jù)自身的實(shí)際情況改善自己的缺點(diǎn)，也就無法有效提升自身的能力，強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)，這會(huì)使藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)上無法對(duì)自己進(jìn)行合理的定位，從而導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生在求職過程中盲目求職，容易遭受打擊，這十分不利于藝術(shù)類大學(xué)生順利就業(yè)[1]。

2.就業(yè)信心不足

當(dāng)前，就業(yè)壓力非常大，許多藝術(shù)類大學(xué)生沒有充足的就業(yè)信心，覺得自己的就業(yè)前景十分渺茫。就業(yè)信心不足，就會(huì)容易產(chǎn)生自卑心理。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在高考時(shí)的文化課程分?jǐn)?shù)比較低，所以在就業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)覺得自己的綜合素質(zhì)、綜合能力與文科生或是理科生會(huì)有一定的差距，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。例如，當(dāng)一個(gè)舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生去應(yīng)聘企業(yè)中的文員，這個(gè)崗位對(duì)她來說比較合適，因?yàn)檫@個(gè)女生不僅有才藝，而且語言溝通能力也非常好，可是當(dāng)她到了求職現(xiàn)場(chǎng)后就自動(dòng)放棄了面試，放棄的原因是：與她同行的求職者都是畢業(yè)于名牌學(xué)校。所以，在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問題上，即使是比較優(yōu)秀的藝術(shù)類大學(xué)生，要想找到合適的工作也是有著一定的難度，這不僅與自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)有關(guān)，還與其自身的心理有關(guān)。

（二）就業(yè)情緒心理的問題

1.焦慮心理

當(dāng)前，許多藝術(shù)類大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)會(huì)覺得壓力較大，而這些壓力大多表現(xiàn)為焦慮緊張。對(duì)每一個(gè)人來說，適度的焦慮是正常的，還可以起到一定的積極作用，但如果表現(xiàn)出過度的焦慮，就會(huì)產(chǎn)生難以承受的壓力，這對(duì)剛畢業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生來說是非常不利的。

2.抑郁心理

抑郁是指經(jīng)受長期持續(xù)的精神刺激的因素作用下所產(chǎn)生的一種精神狀態(tài)，主要表現(xiàn)為低落、憂郁、沮喪、壓抑、自責(zé)等情緒。在就業(yè)壓力的影響下，一部分藝術(shù)類大學(xué)生在求職的過程中，會(huì)產(chǎn)生抑郁的心理狀態(tài)。當(dāng)遇到就業(yè)困難時(shí)，許多大學(xué)生因覺得自己的前途十分渺茫，看不到希望，導(dǎo)致出現(xiàn)情緒低落、意志消沉的狀態(tài)。這樣的抑郁心理狀態(tài)會(huì)增加大學(xué)生的就業(yè)難度[2]。

（三）社會(huì)心理問題

當(dāng)前，藝術(shù)類大學(xué)生在面臨就業(yè)壓力的背景下，產(chǎn)生的社會(huì)心理問題主要表現(xiàn)在面對(duì)就業(yè)時(shí)的心理期望較高。藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理期望是指大學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)的過程中對(duì)自己未來發(fā)展所表現(xiàn)出來的一種心理傾向。許多藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)自己的期望過高，希望薪資能達(dá)到自己預(yù)期的狀態(tài)，但現(xiàn)實(shí)往往達(dá)不到自己的期待。藝術(shù)類大學(xué)生希望自己的薪資回報(bào)高，是因?yàn)樽陨碓谒囆g(shù)院校上投入了較多的教育資金，就會(huì)希望自己在畢業(yè)后能夠有較高的回報(bào)。當(dāng)前，由于受整個(gè)社會(huì)的用人成本環(huán)境的影響，大學(xué)生的期望還不能有效實(shí)現(xiàn)。在就業(yè)問題上，自身的期望過高與社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況不符，致使大學(xué)生的就業(yè)心理失衡。

二、藝術(shù)類大學(xué)生存在就業(yè)心理問題的原因

（一）社會(huì)環(huán)境因素

目前，在“藝考熱”的利益影響下，許多藝術(shù)院校盲目地進(jìn)行擴(kuò)大招生，使得藝術(shù)類大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)越來越多，但相應(yīng)的就業(yè)崗位卻十分有限，這會(huì)在一定程度上增加藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)難度。除此之外，當(dāng)前我國的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境也十分復(fù)雜，面對(duì)這樣的情況，一些藝術(shù)類大學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生就業(yè)焦慮。就業(yè)心態(tài)失衡，嚴(yán)重影響了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理[3]。

（二）家庭因素

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的成本也在逐漸提高，而藝術(shù)教育投入的成本則需要更多，藝術(shù)類的大學(xué)生從小就需要家長投入大量的財(cái)力和精力，這會(huì)讓家長對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生有更高的期待。然而，這樣的期待也自然而然地讓藝術(shù)類大學(xué)生有了更多的心理壓力，導(dǎo)致許多的藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生極大的就業(yè)心理壓力。

（三）學(xué)生自身的因素

一般來說，大學(xué)畢業(yè)生都在22歲左右，心理還不夠成熟。許多藝術(shù)類大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們自身的依賴性較強(qiáng)，在就業(yè)前嚴(yán)重缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，在面對(duì)十分復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、就業(yè)中各個(gè)環(huán)節(jié)的壓力時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些心理上的問題。除此之外，還有些藝術(shù)類大學(xué)生的自我意識(shí)缺少正確性和客觀性，沒有清楚地認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)際能力，在就業(yè)時(shí)對(duì)自己的期望過高，而與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求還有著一定的差距，就會(huì)導(dǎo)致其情緒不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生一些心理問題。

三、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理問題的解決措施

（一）健全完善的就業(yè)機(jī)制

要完善整個(gè)社會(huì)的就業(yè)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出政府的優(yōu)勢(shì)力量，為藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)公平、公正的社會(huì)就業(yè)環(huán)境。相應(yīng)地，用人企業(yè)應(yīng)消除就業(yè)歧視，尊重藝術(shù)類畢業(yè)生的特質(zhì)，減少對(duì)畢業(yè)生的性別歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視等，為面臨就業(yè)的畢業(yè)生提供一個(gè)相對(duì)寬松的心理環(huán)境。除此之外，藝術(shù)類高校要加強(qiáng)相應(yīng)的改革，并根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)的設(shè)置以及轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方向，同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)大學(xué)生自身的專業(yè)能力，使藝術(shù)類大學(xué)生能夠符合市場(chǎng)發(fā)展的需求。

（二）注重家庭的教育

就業(yè)問題是每一個(gè)藝術(shù)類大學(xué)生家庭的重要問題，當(dāng)畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)時(shí)，家長應(yīng)給予畢業(yè)生更多的理解和關(guān)心。家長對(duì)畢業(yè)生的期望不要脫離畢業(yè)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)水平，當(dāng)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，家長不要提出一些不切實(shí)際的要求。在就業(yè)過程中，家長不要代替畢業(yè)生作出一些職業(yè)規(guī)劃，要尊重畢業(yè)生的個(gè)人意愿，讓畢業(yè)生進(jìn)行自主選擇，為畢業(yè)生營造出寬松的家庭氛圍。在這一過程中，家長還要與畢業(yè)生加強(qiáng)交流，幫助畢業(yè)生解決一些就業(yè)問題，使畢業(yè)生緊張焦慮的心情能得到緩解，從而以積極、向上、健康的心理狀態(tài)去面對(duì)就業(yè)壓力[4]。

（三）自我調(diào)適就業(yè)的心理

增加就業(yè)壓力的主要原因是藝術(shù)類大學(xué)生自身的就業(yè)觀念不合理。因此，藝術(shù)類大學(xué)生要樹立一個(gè)正確的就業(yè)觀念，正確地了解自己，對(duì)自身要進(jìn)行合理的定位，在就業(yè)時(shí)要根據(jù)自身的能力選擇就業(yè)方向，并在就業(yè)過程中不斷樹立就業(yè)自信心，不斷提升自身的專業(yè)能力，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

總之，在就業(yè)壓力的背景下，學(xué)校、社會(huì)及家庭都應(yīng)關(guān)注藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理問題，而大學(xué)生自身也要對(duì)就業(yè)心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓自身有一個(gè)良好的就業(yè)狀態(tài)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。