探析激勵機(jī)制在高校人力資源管理中的運(yùn)用

張夏英

（運(yùn)城職業(yè)技術(shù)大學(xué)，山西 運(yùn)城 044000）

0 引言

高校在人力資源管理的過程中采用激勵機(jī)制，應(yīng)遵循基本的激勵原則，科學(xué)開展激勵機(jī)制的設(shè)計工作、優(yōu)化工作，利用有效的激勵手段和方式提高教師日常工作的積極性和熱情，促使教師專業(yè)化水平、人才培養(yǎng)能力提高。

1 激勵機(jī)制在高校人力資源管理中運(yùn)用的意義

1.1 有助于挖掘教師的潛力

新時期，國家和社會對高校教師提出了很高的專業(yè)要求，不僅要求教師具備一定的專業(yè)能力，還要求教師掌握各種現(xiàn)代化技能，發(fā)揮智力層面的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。從本質(zhì)來說，每位教師都具有自身獨特的潛力和潛能，但傳統(tǒng)的人力資源管理方式很難充分挖掘教師的內(nèi)在潛能，也無法激發(fā)其工作的熱情，而在構(gòu)建完善的激勵機(jī)制之后，就可以利用多元化的激勵措施全面挖掘每位教師的智力潛能與工作潛能，提高教師在日常工作中的積極性，充分發(fā)揮教師人才的作用與價值，提升工作效率，為人才的有效培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

1.2 有助于提升教師人才隊伍的穩(wěn)定性

教師人才團(tuán)隊是高校提升辦學(xué)質(zhì)量與增強(qiáng)競爭力的基礎(chǔ)保障，一旦出現(xiàn)人才流失的問題，就會導(dǎo)致教師團(tuán)隊失去穩(wěn)定性，對高校的長遠(yuǎn)發(fā)展也會造成不利影響。新時期，高校人力資源管理部門創(chuàng)建完善的激勵機(jī)制，就可以利用各類激勵措施消除教師人才對工作的不滿情緒，提升其在工作中的滿意度和安全感，從而增強(qiáng)教師人才的凝聚力，使教師團(tuán)隊更加穩(wěn)定，滿足高校長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展的需求。

2 激勵機(jī)制在高校人力資源管理中運(yùn)用的要點

2.1 遵循系統(tǒng)化

人力資源管理部門在工作中可以將教師群體當(dāng)作具有復(fù)雜性需求的系統(tǒng)，重點研究整個系統(tǒng)的多元化需求特點，按照系統(tǒng)的特點、情況等，將激勵機(jī)制劃分為不同的模式，尋找最為有效的激勵措施，創(chuàng)建較為完整、良好的激勵體系，確保整體激勵工作能夠與標(biāo)準(zhǔn)相符［1］。

2.2 遵循人本性

人本性要點主要強(qiáng)調(diào)人力資源管理工作部門按照每位教師的發(fā)展需求、實際情況等設(shè)置激勵措施，給予教師一定的尊重、理解、關(guān)心，充分調(diào)動教師在教學(xué)過程中的積極性，使得教師積極自主學(xué)習(xí)更多知識、技能，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)與復(fù)合型的人才，確保教師的教育教學(xué)工作能夠與社會發(fā)展需求相符。

2.3 遵循適度性

適度性主要是指在創(chuàng)建激勵機(jī)制的過程中按照每位教師的需求和發(fā)展特點等適度發(fā)揮激勵方式和措施的作用，這樣才能利用合理的激勵方式調(diào)動每位教師提高自身工作能力、提升日常工作水平、確保教學(xué)整體效果的積極性。如果激勵力度過大就很容易出現(xiàn)反作用，使得教師日常工作積極性不升反降；如果激勵力度過小就很難起到良好的激勵效果，嚴(yán)重影響整體激勵的有效性和可靠性［2］。

3 激勵機(jī)制在高校人力資源管理中運(yùn)用的建議

3.1 合理設(shè)計激勵機(jī)制內(nèi)容

為充分發(fā)揮激勵機(jī)制調(diào)動教師工作積極性、優(yōu)化配置教師人才的作用，人力資源管理部門應(yīng)合理設(shè)計激勵機(jī)制的內(nèi)容，保證各項工作高效化落實。其一，應(yīng)保證內(nèi)容的設(shè)計與教師的個人需求相符，設(shè)計多元化的薪酬獎勵模式，將各類誘導(dǎo)因素相互整合，滿足教師個人內(nèi)外方面的需求。激勵機(jī)制內(nèi)容設(shè)計的目的在于提升教師工作積極性，滿足社會、高校對教師所提出的要求，使得高校利益和教師的利益一致，因此應(yīng)明確激勵內(nèi)容和方向，合理設(shè)置相關(guān)的激勵分配制度、行為規(guī)范制度，尤其是行為規(guī)范制度應(yīng)該與教師的能力、綜合素質(zhì)等相互聯(lián)系，起到規(guī)范教師日常教學(xué)行為的作用。其二，應(yīng)編制完善的激勵方案與計劃，不僅要增強(qiáng)各方面的激勵效果，還需減少成本，這樣才能避免出現(xiàn)成本過高的問題。其三，在設(shè)計激勵機(jī)制內(nèi)容的過程中應(yīng)考慮到各類因素，如不能盲目設(shè)置過高的激勵標(biāo)準(zhǔn)、無法完成的工作任務(wù)，而應(yīng)結(jié)合教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力等針對性設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)，保證激勵作用全面發(fā)揮。同時，還需遵循適度激勵的要點，設(shè)定適合的獎勵比例、懲罰比例，使得教師可以通過自身的努力獲得更高的收入。其四，在設(shè)計激勵內(nèi)容的過程中，可設(shè)定目標(biāo)激勵模式，為每位教師設(shè)置教學(xué)發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、工作質(zhì)量目標(biāo)等，引導(dǎo)教師按照目標(biāo)完成自身的任務(wù)，承擔(dān)起自身的社會責(zé)任和工作職責(zé)。對于可以完成目標(biāo)的教師，利用薪酬獎勵方式、職位晉升獎勵方式、精神獎勵方式等進(jìn)行合理的激勵，確保最終激勵的有效性［3］。

3.2 合理設(shè)計激勵機(jī)制系統(tǒng)

高校在人力資源管理的過程中應(yīng)準(zhǔn)確設(shè)計激勵機(jī)制系統(tǒng)，在完善系統(tǒng)的同時增強(qiáng)整體的激勵效果。其一，設(shè)計思政方面的激勵系統(tǒng)。要求高校的黨委部門、行政部門、群團(tuán)組織等構(gòu)建優(yōu)良的思政工作模式，調(diào)動所有教師的工作積極性。其二，設(shè)計質(zhì)量評價系統(tǒng)。在日常工作中全方位評價教師的教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、人才培養(yǎng)水平、日常貢獻(xiàn)度等，將評價結(jié)果和教師的個人利益掛鉤，以評價結(jié)果為基礎(chǔ)設(shè)置報酬分配指標(biāo)、工作安排計劃、職務(wù)晉升規(guī)劃、職稱評定模式等，切實提高教師日常自我發(fā)展、自我創(chuàng)新、自我完善的積極性。其三，健全人力資源管理制度、激勵機(jī)制落實制度、日常管理工作制度等，通過制度規(guī)范和約束激勵機(jī)制的應(yīng)用行為，防止出現(xiàn)問題或不足，確保激勵機(jī)制在高校人力資源管理中高效落實。在此期間，應(yīng)注意合理處理激勵和約束之間的關(guān)系，將激勵工作和懲罰工作相互整合，這樣不僅能夠激勵教師提升專業(yè)素質(zhì)和工作能力，還可以通過懲罰的方式約束和規(guī)范其行為，使教師能夠按照國家、社會所提出的要求積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識和現(xiàn)代化技能，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式與手段，不斷提高育人質(zhì)量 與水平［4］。

3.3 合理優(yōu)化激勵機(jī)制

高校人力資源管理部門在創(chuàng)建激勵機(jī)制的過程中，如果缺乏優(yōu)化改進(jìn)意識將會導(dǎo)致激勵作用難以發(fā)揮、激勵效果無法提升。因此，高校應(yīng)著重對教師激勵機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化與完善，確保各項工作良好落實。

3.3.1 為教師職業(yè)發(fā)展提供支持

教師的知識需求屬于職業(yè)發(fā)展進(jìn)程中非常重要的需求，人力資源管理部門需要結(jié)合教師的職業(yè)發(fā)展需求，為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會、職業(yè)發(fā)展機(jī)會，創(chuàng)建完善的培訓(xùn)機(jī)制體系，為教師提供更多深造的機(jī)會與良好的深造環(huán)境，通過培訓(xùn)的方式快速實現(xiàn)教師知識結(jié)構(gòu)、知識體系更新，使教師全面掌握學(xué)科前沿知識和技術(shù)，提高其科學(xué)研究能力、教學(xué)工作能力，滿足不同教師在知識方面的個性化需求，促進(jìn)教師專業(yè)能力、職業(yè)水平提高。同時，高校還需制訂完善的教師人才培訓(xùn)計劃與方案，加大與其他高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的合作力度，共同研究如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，大力培養(yǎng)教師問題分析與解決能力、科學(xué)研究能力、資源整合能力、人才培養(yǎng)能力。

3.3.2 健全績效評價體系

激勵機(jī)制的落實和績效評價之間有直接聯(lián)系，如果沒有合理創(chuàng)建績效評價體系，就無法全面了解教師的目標(biāo)完成度、個人貢獻(xiàn)度、教學(xué)質(zhì)量水平等，也難以合理設(shè)定激勵模式。因此，高校人力資源管理部門應(yīng)重點健全和完善相關(guān)的績效評價工作體系，按照教師崗位特點、學(xué)科特點、教學(xué)特點等，針對性地設(shè)置考核評價指標(biāo)，將定性評價方式與定量評價方式相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的上級評價、學(xué)生評價方式，邀請社會第三方機(jī)構(gòu)開展客觀、公平的評價工作，之后將評價結(jié)果和獎懲工作相互整合，提高激勵的公平性、合理性、科學(xué)性［5］。

3.3.3 創(chuàng)建民主管理機(jī)制

民主管理主要是指教師能夠參與決策的制定、制度的制定等，能夠在高校教育教學(xué)、日常管理方面發(fā)揮個人力量，挖掘潛在能力。對此，高校人力資源管理部門在設(shè)計激勵機(jī)制的過程中，應(yīng)積極創(chuàng)建民主管理機(jī)制，為教師提供參與決策、參與更新管理制度的機(jī)會，挖掘教師的才能和智慧。同時，還需選拔具備一定學(xué)術(shù)造詣、綜合素養(yǎng)高的教師人才到高校管理崗位任職，挖掘教師的潛在優(yōu)勢和能力，從而實現(xiàn)預(yù)期激勵目標(biāo)。

3.3.4 營造良好的工作氛圍

人力資源管理部門應(yīng)為激勵機(jī)制的落實和應(yīng)用營造良好的工作氛圍。首先，加大外部環(huán)境建設(shè)力度，為教師提供良好的生活條件、較高的福利待遇水平、較高的社會地位，這樣能夠在合理激勵的情況下增強(qiáng)教師的工作自信心和積極性，使其為培養(yǎng)社會需要的人才做出貢獻(xiàn)。其次，要打造良好的內(nèi)部環(huán)境，營造公平的環(huán)境氛圍，合理開展激勵工作［6］。

4 結(jié)語

高校人力資源管理部門在實際工作中應(yīng)重點完善激勵機(jī)制，遵循基本的原則和要點，不斷提升激勵工作效果，使教師積極按照社會對其提出的要求提升、完善、優(yōu)化自我。同時，人力資源管理部門還需合理進(jìn)行激勵機(jī)制內(nèi)容、系統(tǒng)與模式的完善，切實提高激勵的效果和水平，使教師積極按照自身的發(fā)展需求、社會提出的要求等提高工作水平與人才培養(yǎng)的有效性。