以就業(yè)為導(dǎo)向探索中職學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展

文/孫飛翔

中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動人才的重要場所，在社會各個行業(yè)的發(fā)展與建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。以就業(yè)為導(dǎo)向，建設(shè)計算機專業(yè)，既符合中職學(xué)校教育特點，同時也可以激發(fā)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的計算機操作能力與職業(yè)能力。

一、中職計算機專業(yè)發(fā)展中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標問題

中職計算機專業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用人才，為社會計算機相關(guān)的崗位輸送人才，保障計算機行業(yè)的發(fā)展[1]。隨著社會的發(fā)展與進步，計算機運用的領(lǐng)域越來越廣泛，不僅是互聯(lián)網(wǎng)這一領(lǐng)域有計算機人員的需求，其他領(lǐng)域，包括建筑、金融等對計算機人才的要求也較高。由于計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對這一專業(yè)人才的要求也不斷提升。也就是說，計算機專業(yè)的學(xué)生不僅要具備計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力，同時還要具備創(chuàng)新能力與實踐能力，能夠運用專業(yè)知識解決實際問題。但是，當前部分中職學(xué)校計算機專業(yè)仍將以往的人才培養(yǎng)目標作為現(xiàn)代計算機專業(yè)發(fā)展目標，忽略了實用型人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)目標是學(xué)校專業(yè)發(fā)展建設(shè)的核心，是提升學(xué)校競爭力的關(guān)鍵因素。如果中職教育中，仍以傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標，將影響該專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。

（二）課程設(shè)置問題

中職計算機專業(yè)課程設(shè)置存在著陳舊落后的問題。在時代的發(fā)展與進步下，計算機軟件、硬件不斷地更新和完善，是學(xué)生計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的重點。但中職學(xué)校開設(shè)的課程仍然比較守舊，并沒有注意到課程內(nèi)容技術(shù)的更新，無法做到與時俱進。此外，在該專業(yè)教學(xué)中，比較重視理論知識教育，而忽略了對學(xué)生實踐能力和知識運用能力的培養(yǎng)。由于課程設(shè)計的問題，影響了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的提升，無法提高課堂教育質(zhì)量。

（三）教育教學(xué)方法問題

目前，計算機專業(yè)教育工作出現(xiàn)了教學(xué)方法陳舊，與實際崗位要求不符的情況。在實際教育工作中，教師仍采用灌輸式的方式進行課本知識教育，將理論知識內(nèi)容以注入式的方式告知學(xué)生，并要求學(xué)生獨自記憶。計算機專業(yè)是一門專業(yè)性和理論性很強的課程，對學(xué)生的實踐能力、信息操作能力要求較高[2]。傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用，雖然完成了理論知識的教育，但并沒有體現(xiàn)出該學(xué)科的特點，不能為計算機專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供動力。

（四）教學(xué)評價問題

在計算機專業(yè)教育評價中，大部分教師會以學(xué)生的書面成績作為主要的評價方式，通過對學(xué)生考試成績的分析，了解該學(xué)生的實踐能力與知識應(yīng)用能力。對中職學(xué)生來講，這一評價方式相對比較單一，雖然可以考察自身理論知識學(xué)習(xí)能力，但并不能完全代表自身的學(xué)習(xí)情況[3]。在計算機專業(yè)教育評價中，如果這一問題得不到解決，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，不利于專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

二、中職學(xué)校計算機專業(yè)適應(yīng)就業(yè)需求的策略

（一）基于就業(yè)導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計專業(yè)課程

在中職學(xué)校計算機專業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)樹立正確的人才培養(yǎng)目標，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，并將學(xué)生就業(yè)作為中職教育計算機專業(yè)發(fā)展的重點。要培養(yǎng)符合計算機專業(yè)操作的人才，必須轉(zhuǎn)變以往閉門造車的教育理念，走出教育領(lǐng)域，與社會接軌，根據(jù)人才市場需求優(yōu)化課程的設(shè)計工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得良好的能力與品質(zhì)，以適應(yīng)市場發(fā)展的需求，為以后的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在當前背景下，社會對計算機專業(yè)人才的要求越來越高，學(xué)生需要掌握電子信息技術(shù)、程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息安全等。為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，學(xué)校計算機專業(yè)教師可以開展相關(guān)的調(diào)研活動，了解當前社會對人才的基本要求，并將此作為課程設(shè)計的依據(jù)，保證課程設(shè)置的實時性與有效性，為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)[4]。在完成課程設(shè)計后，要完善教學(xué)目標，根據(jù)課程的特點，就計算機專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的需求，做好復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標的確立，將這一目標落實到實際教育中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的中職業(yè)能力和道德素養(yǎng)得到提高，為適應(yīng)社會職業(yè)要求做好鋪墊。通過課程的設(shè)置及教學(xué)目標的完善，可以為學(xué)校計算機專業(yè)發(fā)展提供動力，促使人才培養(yǎng)工作順利進行。

（二）利用校企合作，提升專業(yè)的先進性

在中職學(xué)校計算機發(fā)展的過程中，為了更好地適應(yīng)社會的要求，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)水平與質(zhì)量，學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯姆绞剑瑸閷W(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展，提供一個完善的機會，使學(xué)校專業(yè)教育工作，人才培養(yǎng)工作更順利地進行。無論是對學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，還是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，校企合作活動開展都具有十分重要的意義。在合作的過程中，學(xué)生可以了解當前社會對本專業(yè)教育的要求和對人才的需求，并將此作為創(chuàng)新專業(yè)教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標依據(jù)，對學(xué)校原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念等進行創(chuàng)新與改善，以此滿足當前企業(yè)發(fā)展的需求，提升專業(yè)發(fā)展的先進性。在學(xué)校計算機專業(yè)發(fā)展的過程中，需要對當?shù)氐钠髽I(yè)進行分析，并結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點，選擇對口的企業(yè)建立合作關(guān)系。通過企業(yè)優(yōu)秀員工參與學(xué)校教育，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的方式實現(xiàn)學(xué)校專業(yè)教育的改革，為教育工作發(fā)展提供動力。如2020年，臨平市組織了一次交流活動，活動中杭州市余杭區(qū)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會、余杭區(qū)數(shù)據(jù)管理局、上海局集團申鐵節(jié)能公司總部人事經(jīng)理、杭州東站技術(shù)培訓(xùn)主管、聯(lián)想陽光雨露信息技術(shù)服務(wù)（北京）有限公司杭州服務(wù)部浙江省區(qū)域人事經(jīng)理、聯(lián)想云領(lǐng)科技有限公司華東區(qū)域人力資源經(jīng)理、浙江威特電子工程有限公司總經(jīng)理、杭州網(wǎng)盡科技有限公司總經(jīng)理、臨平職高副校長、實訓(xùn)處主任、計算機專業(yè)部長、計算機教研組長、計算機專業(yè)部相關(guān)老師及學(xué)生組成。在這次會議中，學(xué)校與參與的各單位簽訂相關(guān)的合作協(xié)議。會議結(jié)束后，各校企合作單位為計算機專業(yè)的學(xué)生進行了當前社會、企業(yè)崗位需求和公司發(fā)展情況做了簡單介紹，讓學(xué)生對未來發(fā)展產(chǎn)生更加直觀認識[5]。中職學(xué)校發(fā)展中，可以借鑒其他職業(yè)院校校企合作做的經(jīng)驗，結(jié)合本校特點，組織相關(guān)合作活動，與本地企業(yè)建立合作關(guān)系，為專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)提供平臺。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機專業(yè)發(fā)展中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高對實踐教學(xué)的重視程度，積極組織學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)，并利用所學(xué)知識解決問題，以此提升學(xué)生的實踐與解決問題能力。在以往的教學(xué)中，過分重視理論知識的教學(xué)，忽略了學(xué)生實踐能力與解決問題的能力培養(yǎng)。由于教學(xué)方法與教學(xué)理念的因素，影響計算機的專業(yè)發(fā)展。針對這一困境，應(yīng)通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，采取合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等方法來組織教育工作，結(jié)合課程教育特點，選擇適合的方法進行教育，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生在課本知識的學(xué)習(xí)中全面提高職業(yè)素質(zhì)和能力。

以合作學(xué)習(xí)方法為例，這一教學(xué)方法對學(xué)生的合作意識與能力培養(yǎng)起到了積極的促進作用。在未來職業(yè)中，計算機崗位的人員需要與其他崗位人員以配合的方式完成工作任務(wù)。如果學(xué)生不具備合作精神，那么在未來的崗位上就會出現(xiàn)各種各樣的問題，影響職業(yè)發(fā)展。在計算機專業(yè)教學(xué)中，可以應(yīng)用這種方法，實現(xiàn)學(xué)生合作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會用專業(yè)知識解決實際問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供內(nèi)在動力。

（四）創(chuàng)新教育評價，推動專業(yè)建設(shè)

教育評價是促進學(xué)校專業(yè)發(fā)展的核心，也是推動學(xué)校建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。在計算機專業(yè)建設(shè)中，根據(jù)該專業(yè)的就業(yè)特點，創(chuàng)新教育評價形式，對學(xué)生進行過程性評價與結(jié)果性評價，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識運用能力在多元化評價中得到發(fā)展。首先，利用結(jié)果性評價方法進行教學(xué)評價，對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況、實踐效果實施評價，了解學(xué)生知識運用能力。其次，過程性教學(xué)評價，對學(xué)生參與實踐過程的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)中能力的突出、素質(zhì)等進行評價，了解學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況。最后，將過程性評價與結(jié)果性結(jié)合，利用它進行教學(xué)反思，分析專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并進行改正，對學(xué)生實施有針對性地教學(xué)，提升計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在中職計算機專業(yè)發(fā)展中，加強對市場就業(yè)需求的分析，將其與學(xué)校教育工作有機結(jié)合，能夠讓學(xué)生在有針對性的教學(xué)活動中發(fā)展職業(yè)能力，學(xué)校開設(shè)的計算機專業(yè)也會更好地適應(yīng)社會需求。在實際工作中，做好課程設(shè)置，利用校企合作方式，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)評價，能夠有效地推動專業(yè)建設(shè)。