小學語文信息化教學存在的問題與對策

周惠恩

(浙江省臺州市三門縣健跳鎮(zhèn)六敖中心小學 浙江 三門 317100)

小學語文的教學仍然以傳統(tǒng)的文字形式和教材授課為主，容易形成灌輸式教學模式，不利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。而小學語文信息化教學有利于促進學生思考和感悟，有利于提高學生自身的探究和學習能力。因此，小學語文的信息化教學能促進學生自主學習激發(fā)學生積極性，提高教學質(zhì)量。

1.小學語文信息化教學中存在的問題分析

現(xiàn)階段，小學語文信息化教學還存在著很多問題。雖然在大多地區(qū)小學語文課堂上基本不缺信息化教學設(shè)備和資源，但是小學語文老師在課堂授課過程中，仍然習慣于應(yīng)用傳統(tǒng)教學方法，側(cè)重于傳統(tǒng)板書和教材，缺少對教材的研究以及教案內(nèi)容的設(shè)計。使信息化教學設(shè)備和資源得不到充分利用。從而導(dǎo)致小學語文課堂教學方法過于局限和單一，教學質(zhì)量難以得到提升。

另外，目前很多小學語文老師信息化教學理念的不足，尤其年齡偏大對信息化掌握不多，教學觀念落后，在課堂授課時仍然采用粉筆+課本的教學模式，或者是僅僅采用簡單的PPT進行授課。部分小學語文老師對信息化技術(shù)的掌握不堪理想，源于他們較少參加培訓(xùn)，如果學校每年組織一次信息化教學培訓(xùn)，不斷提升的信息化教學理論素養(yǎng)，相信小學語文老師的信息化教學能力會有很大的提高。信息化教學的過程就是利用信息化多媒體對課本內(nèi)容進行整合設(shè)計，并傳播的過程，若是老師信息化水平不足，將嚴重影響學生積極性和主動性的發(fā)揮，對整體小學語文課堂效果影響很大。

2.小學語文信息化教學改進策略

2.1 充分利用信息化設(shè)備進行小學語文教學。很多小學語文老師關(guān)注的重點問題可能就是如何運用信息化設(shè)備進行教學。對此，我們首先需要掌握信息化教學資源的使用方法，然后通過信息化設(shè)備結(jié)合教材進行課程設(shè)計。這將是未來小學語文教學的必然趨勢，也是小學語文教學老師必須具備的信息化教學技能。因此，小學語文老師需要不斷學習信息化技術(shù)，不斷提升運用信息化設(shè)備教學的能力。小學語文老師在課堂授課時可以減少傳統(tǒng)的板書教學方法，多使用信息化技術(shù)多媒體教學。對課程重點難點課程設(shè)計通過多媒體能更直觀生動展現(xiàn)。例如，我在講述五年級語文上冊“牛郎織女”這篇文章時，我利用多媒體教學引入故事情節(jié)里邊的相關(guān)圖片，比如天上的銀河系、牛郎星、織女星、牛郎織女、喜鵲搭橋等等圖片以及音效。這樣可以讓學生更形象直觀的理解文章意境，以及作者想表達的善良勞動人民對美好生活的向往。針對不同文章設(shè)計不同動畫效果，增加學生對每一篇文章的印象，從而提高小學語文課堂教學質(zhì)量。

2.2 改善小學語文信息化教學方法的課程設(shè)計。小學語文教材信息化教學內(nèi)容的設(shè)計主要根據(jù)課程的具體內(nèi)容結(jié)合老師的教學方法，適當設(shè)計一些相關(guān)娛樂元素和活動，以便激發(fā)學生主動學習的積極性，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，使整個教學課堂更加活躍，打破傳統(tǒng)以講授為主死氣沉沉課堂氣氛[1]。例如，在講授小學五年級語文上冊“鳥的天堂”時，課堂開始我先播放了一首有關(guān)于鳥的樂曲，然后問同學們：你們都聽到了什么？誰來談一談？同學們很有想象力異口同聲回答出了音樂的名字，調(diào)動了學生的積極性，讓學生把聽到的跟想到的結(jié)合在一起，引出題目，加深對文章的印象。在小學語文課程設(shè)計中需要注意的是，對文章的重點難點內(nèi)容要進行強化，不能只顧活躍課堂氣氛忽略了課程的內(nèi)容的本質(zhì)。對課程重點難點更詳細的講解，以便學生能夠更好的理解。

2.3 提高小學語文的信息化教學能力。信息化教學方法要求小學語文老師使用信息化教學設(shè)備一定要熟練，所以對于難以掌握信息化設(shè)備的老師，學校應(yīng)該積極開展多元化的信息化技能培訓(xùn)活動，包括：校內(nèi)信息化教學理論講座、選派優(yōu)秀的外出參加信息化理論認知培訓(xùn)、組織校內(nèi)信息化技能比拼大賽等等，通過這些方法在校園內(nèi)形成學習信息化理論、比拼信息化技能的良好氣氛，不斷提升小學語文的信息化教學理論素養(yǎng)。另外，加強小學語文的信息化實踐培訓(xùn)。在日常的教學中，鼓勵小學語文老師積極的應(yīng)該信息化教學元素組織教學，同時多創(chuàng)新一些先進的信息化教學方法，不斷提升信息化教學實踐技能[2]。

綜上所述，小學語文信息化教學是未來發(fā)展的必然趨勢，然后很多小學語文因為對信息化技術(shù)掌握不夠，對信息化教學還存在質(zhì)疑，信心不足，對多媒體課程設(shè)計和信心化教學存在一定誤區(qū)，讓多數(shù)小學語文感覺很難下手，但這并不意味著信息化教學的發(fā)展受阻。所以，我們應(yīng)該積極學習和研究小學語文信息化教學的改進方法，并多加實踐，分析總結(jié)，緊跟時代發(fā)展和社會要求。