小學(xué)中年級學(xué)生寫讀書筆記的指導(dǎo)方法淺探

毛 唯

(江蘇省南京市江寧科學(xué)園小學(xué) 江蘇 南京 211100)

1.小學(xué)生寫讀書筆記的意義

1.1 可以加強對文章內(nèi)容的理解。小學(xué)生在閱讀過程中記錄讀書筆記，能夠促使學(xué)生字閱讀過程中更加投入，對于精彩的地方或未能讀懂的內(nèi)容會在寫讀書筆記的同時反復(fù)閱讀、去嘗試抓要點，對作者在文中的寫作方法、寫作技巧、修辭手法等等展開深層次思考，使學(xué)生在閱讀的同時大腦進行同步思考，促進了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，與徐特立先生說的“不動筆墨不讀書”不謀而合。

1.2 可以加強對文章內(nèi)容的記憶。在學(xué)生寫讀書筆記時首先需要對文章的內(nèi)容進行梳理，形成簡潔的知識系統(tǒng)，學(xué)生在理解記憶時可以結(jié)合梳理出的內(nèi)容由點及面的進行記憶，加強了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的記憶。

1.3 可以彌補記憶力不足的問題。俗話說“好記性不如爛筆頭”，對小學(xué)生而言，隨著知識內(nèi)容的增加，很多閱讀過的內(nèi)容都會或多或少的出現(xiàn)遺忘，在閱讀時書寫讀書筆記能夠彌補學(xué)生記憶力不足的問題，將文章的重點內(nèi)容，個人的閱讀感想的內(nèi)容記錄下來，當需要調(diào)取這部分記憶時只需要翻看讀書筆記就能夠很快的想起，從而是閱讀內(nèi)容真正留在大腦里，提高了學(xué)生的閱讀有效性。

1.4 可以鍛煉學(xué)生的思維、表達能力。學(xué)生在寫讀書筆記時離不開讀和寫，在讀時學(xué)生邊讀邊思考，在寫的時候同樣也是如此，需要學(xué)生積極的將閱讀內(nèi)容融入自己的想法和觀點，用自己的語言來進行表達，因此寫讀書筆記也促進了小學(xué)生思維能力、表達能力的提高，而寫讀書筆記本身就是知識再加工的過程，學(xué)生的寫作能力也得到了協(xié)同發(fā)展。

2.小學(xué)中年級寫讀書筆記的方法指導(dǎo)策略

讀書筆記的形式、內(nèi)容、書寫方法非常多樣，并非只是局限于摘抄和寫讀后感，老師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡心理特征為學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容和自身的喜好來自主進行選擇。

2.1 針對讀書筆記的形式進行指導(dǎo)。小學(xué)中年級學(xué)生通常閱讀的內(nèi)容以圖畫和文字為主，學(xué)生可以采用圖文并茂的繪本形式來寫讀書筆記。比如三年級閱讀《守株待兔》這篇課文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文將印象深刻的內(nèi)容以圖畫的形式進行記錄，并標注上旁白，使文章內(nèi)容生動的展示出來。學(xué)生也可以在閱讀時將重點內(nèi)容進行抄錄，然后以便利貼的形式貼在自己的本子上，可以粘貼自己喜歡的圖案，這樣不僅使讀書筆記更加充滿童趣，同時也牢牢抓住了文章重點，當學(xué)生想要回顧這篇文章時能夠一目了然。第三，學(xué)生可以在閱讀過程中將文章中發(fā)現(xiàn)的問題以及問題的答案進行梳理，在總結(jié)歸納時采用表格的形式進行呈現(xiàn)，這樣能夠促使學(xué)生對文章閱讀更加深入。比如四年級“一個豆莢里的五粒豆”，學(xué)生在閱讀課文的同時老師指導(dǎo)學(xué)生以表格的形式書寫讀書筆記，使學(xué)生掌握書寫方法的同時促進了學(xué)生閱讀能力的提高。[1]

2.2 針對讀書筆記的內(nèi)容進行指導(dǎo)。讀書筆記中的內(nèi)容也可以比較豐富，老師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計讀書筆記欄目，使學(xué)生在寫讀書筆記的過程中對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進行梳理，能夠大大降低學(xué)生寫讀書筆記的難度。以四年級《琥珀》這篇課文的讀書筆記為例，老師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容整理出文章脈絡(luò)，找到文章中主要講述的內(nèi)容，然后用簡練的語言為文章設(shè)計欄目。這篇課文可以設(shè)計成四個欄目，分別是琥珀的小名片，講述琥珀究竟是什么；琥珀的形成過程；我心目中最向往的琥珀；以及琥珀小百科，結(jié)合課文內(nèi)容進行知識拓展。學(xué)生將讀書筆記以設(shè)計成欄目，能夠使學(xué)生更加快速的抓住文章主旨。

2.3 針對讀書筆記的書寫方法進行指導(dǎo)。讀書筆記的書寫方法也非常多樣，可以采用與聯(lián)系生活的寫法，遇到有感觸的閱讀內(nèi)容學(xué)生可以展開聯(lián)想，聯(lián)系生活融入自己的個人體驗。比如閱讀《愛麗絲夢游仙境》學(xué)生可以想象自己的愛麗絲會進入到什么樣的夢境中，寫下自己的想象。學(xué)生也可以對文章中故事深刻的人物采用快速記錄人物的寫法，抓住人物特點為書中的主人公書寫名片。學(xué)生也可以在讀書筆記中結(jié)合閱讀內(nèi)容進行續(xù)寫、改寫、改編等等，將自己的聯(lián)想和想象與文章內(nèi)容銜接起來，從而增強閱讀的趣味性，也豐富了學(xué)生讀書筆記的內(nèi)容，為學(xué)生寫作文奠定了基礎(chǔ)。

總結(jié)

對小學(xué)生而言，讀書筆記的根本目的是幫助學(xué)生進行知識積累和閱讀寫作能力培養(yǎng)，學(xué)生在寫讀書筆記時思維持續(xù)處于活躍狀態(tài)，能夠圍繞文章內(nèi)容展開更深層次的探究，從而使學(xué)生在手腦并用中將文章中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等內(nèi)容從知識逐漸內(nèi)化為能力，實現(xiàn)了小學(xué)生閱讀能力、思維能力、表達能力、寫作能力等綜合能力和水平的提高。