農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)分析與策略

奉春妹

(廣西賀州市富川瑤族自治縣富陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 富川 542700)

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的年齡問(wèn)題再加上教師專業(yè)水平限制還有落后的教學(xué)條件，都在一定程度上阻礙了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，因此這就需要教育部加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)上的投入，以此提升小學(xué)教學(xué)條件以及教師的專業(yè)水平。

1.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力源泉。如果學(xué)生對(duì)某一件事情充滿了興趣，那么他們一定會(huì)積極主動(dòng)去做好這件事。因此，我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文濃厚興趣。只有我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中將學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使他們從小形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能夠?qū)W(xué)生的閱讀效率與質(zhì)量切實(shí)提升上去，教師及時(shí)在課堂教學(xué)中講解語(yǔ)文內(nèi)容的時(shí)候同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。[1]比如，在教學(xué)《一杯牛奶》這篇課文的過(guò)程中，可以先要求學(xué)生在課堂初始階段展開(kāi)閱讀，之后通過(guò)情景代入的形式展開(kāi)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)谡n堂中可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，同學(xué)們，你們都喝過(guò)牛奶嗎？那我們接下來(lái)就學(xué)習(xí)一杯牛奶這篇課文，你們可千萬(wàn)不要被這篇文章的題目帶偏了，之前我們已經(jīng)閱讀了這篇文章，那你們對(duì)里面所講的故事有了解了嗎？在文中熱心的女孩送給了凱麗一杯牛奶，最終得到了美好的回報(bào)。接下來(lái)我們開(kāi)始講解這篇課文，從這篇課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白一個(gè)道理，我們?cè)趯?shí)際生活中要學(xué)會(huì)樂(lè)于助人，在自己能力范圍之內(nèi)盡可能的去幫助他人。學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，不但能夠鍛煉自身的閱讀能力，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)于助人的道理，同時(shí)還能夠有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極促進(jìn)作用。

2.提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積極性

在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)下對(duì)我們語(yǔ)文教師提出了新的要求，要求我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，拓展學(xué)生知識(shí)視野，增加閱讀量，轉(zhuǎn)變以往題海戰(zhàn)術(shù)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)閱讀活動(dòng)之中，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，積極主動(dòng)展開(kāi)閱讀。[2]那怎么樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，構(gòu)建良好的閱讀情境不失為一種有效的閱讀教學(xué)手段。比如，在教學(xué)《桂林山水》這篇文章的時(shí)候，我們可以通過(guò)多媒體視頻，為學(xué)生播放桂林山水的美麗視頻，并在視頻中配上美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生在這樣的氛圍下充分感受桂林山水的美麗風(fēng)景，同時(shí)閱讀課文讓學(xué)生感受文中字里行間的魅力。在這個(gè)單元中有很多描寫(xiě)我國(guó)大好河山的素材，可以使學(xué)生在這些素材中享受美好事物所帶來(lái)的樂(lè)趣。雖然農(nóng)村的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去外面旅游，見(jiàn)識(shí)少，但是在多媒體輔助教學(xué)工具的運(yùn)用下再加上文字同樣可以充分體會(huì)我國(guó)大好河山的美，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。對(duì)于此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以多為學(xué)生提供一些閱讀素材，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更好的課文書(shū)籍，增加自身的閱讀量，拓展知識(shí)視野。

3.為學(xué)生提供閱讀時(shí)間

閱讀教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的閱讀理解能力，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀深入理解文中內(nèi)容，掌握中心主旨，感悟作者的思想情感。農(nóng)村學(xué)生生活在相對(duì)封閉的閱讀環(huán)境，所以，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中可以為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生的閱讀視野。所以在教學(xué)中我們要認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的重要性。教師要為學(xué)生在課堂上預(yù)留一些閱讀名著的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望，從而將閱讀延伸到課外。并引導(dǎo)學(xué)生將自己在閱讀時(shí)候遇到的好詞好句及時(shí)記錄下來(lái)。在這樣的氛圍下久而久之學(xué)生一定會(huì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了名著閱讀的基礎(chǔ)，所以在閱讀這篇課文的時(shí)候也就不會(huì)在感覺(jué)枯燥陌生了，在一定程度上提升了閱讀效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展還需要不斷提升，雖然當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)相對(duì)于來(lái)說(shuō)教學(xué)資源比較匱乏，但是通過(guò)教師的專業(yè)水平的提升同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。那如果想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣才能夠使他們真正愛(ài)上閱讀，樂(lè)于閱讀。