小學(xué)語文趣味識(shí)字探究

李冬梅

(四川省成都市彭州市天府路小學(xué) 四川 成都 611930)

1.趣味識(shí)字在語文教學(xué)的意義

低年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)好玩，經(jīng)常坐不住，注意力集中時(shí)間短，容易被外界的事物將注意力吸引走，加上年齡比較小，原有的知識(shí)認(rèn)知水平有限。對(duì)于學(xué)習(xí)生字缺乏興趣，生字的記憶和理解也很難達(dá)到預(yù)期的效果，趣味識(shí)字，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有了興趣，提高了識(shí)記效率，漢語世界豐富多彩。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，識(shí)字的多少、快慢直接影響到閱讀和習(xí)作的能力，為了讓小學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入閱讀，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以將漢字分類，對(duì)于字理明確明顯的字，要采取恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生剖析字理，對(duì)于字理不明確的字，根據(jù)字的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知，采取適合學(xué)生方法和策略。傳統(tǒng)教學(xué)，肯定達(dá)不到要求。對(duì)于小學(xué)神生而言，真正意義的語文教學(xué)是從識(shí)字開始的，提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力的關(guān)鍵所在。[1]所以要求教師在教授識(shí)字時(shí)，要拋開傳統(tǒng)教學(xué)手法，加入“趣味”，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中識(shí)字，趣中掌握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2.小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)策略

2.1 利用游戲，增加識(shí)字的興趣。將游戲加入識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)。愛玩是孩子的天性，喜歡各種各樣游戲。在游戲中培養(yǎng)孩子們思維能力。對(duì)于低年級(jí)的孩子們來說，面對(duì)那些枯燥無味的字詞，很容易產(chǎn)生厭煩心理，這樣的識(shí)記沒有任何效果。教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)張?zhí)攸c(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)情境，去創(chuàng)設(shè)游戲。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中《日月明》中的漢字。利用拆分和組合的方式，學(xué)習(xí)生字。比如;林、尖、塵、從、眾，教師可以利用字卡講這些生字拆分，再加入一些其他簡(jiǎn)單的字，讓學(xué)生從眾多字卡中找出。先慢慢的熟悉這些字，然后通過《你說我猜》同桌之間，兩人一組，看誰的反應(yīng)快，一個(gè)說，一個(gè)人答，如：雙木，然后另外一個(gè)同學(xué)快速回答林。這樣學(xué)生學(xué)起這些漢字，會(huì)覺得很有意思?？梢圆贾米鳂I(yè)讓學(xué)生搜集做這些字比如：不正念歪，田心念思，木子李，弓長(zhǎng)張，三日念晶，這樣可以增加學(xué)生識(shí)字的數(shù)量。通過游戲更好的識(shí)記和理解這些生字，提高了識(shí)記效果，為課堂氛圍增添了色彩。

2.2 將識(shí)字教學(xué)與生活相結(jié)合。漢字文化豐富多彩，出現(xiàn)在生活中的各個(gè)角落，超市、公交站牌、公交車、學(xué)校、商場(chǎng)、勤勞智慧的人民將漢字各種各樣的形式展現(xiàn)在我們的面前，如宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、班規(guī)、。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，要將教學(xué)識(shí)字與生活相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)部編版一年級(jí)識(shí)字《日月水火》，教師可以了運(yùn)用多媒體將“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些字的象形字和現(xiàn)在漢字一一對(duì)應(yīng)起來。由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生以直觀思維為主，這學(xué)生更容易的去記憶這些漢字。通過比對(duì)著畫象形字來鞏固在課堂上學(xué)的這些漢字。教師可以布置課后作業(yè)讓學(xué)生搜集生活中和這些有關(guān)的事物讓學(xué)生找找在哪里見過這些字，這些字是和那些字一起出現(xiàn)的，這樣不但可以鞏固漢字還可以增加學(xué)生的詞匯量。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的字，并積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)這些字，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，互相叫同學(xué)的名字，認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

2.3 通過謎語的加入，增加學(xué)習(xí)興趣。引用托爾斯泰的一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。語文課堂要充滿情趣，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，也是語文識(shí)字教學(xué)的需要。在實(shí)踐教學(xué)中，為了讓學(xué)生快效的掌握生字，在識(shí)字教學(xué)中通過對(duì)字形、結(jié)構(gòu)等方面的剖析來創(chuàng)設(shè)謎語。謎語是很多學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以鍛煉孩子的思維能力。將謎語加入到識(shí)字教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。謎語的創(chuàng)設(shè)分為編物和編字，編字根據(jù)字形結(jié)構(gòu)去進(jìn)行創(chuàng)編，在趣味教學(xué)中，使學(xué)生在能過在快樂的解謎過程中學(xué)到很多漢字如在學(xué)習(xí)《秋天》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)漢字：子，了字身上多了個(gè)一，秋；禾和火背靠背，秋；葉，口字累了靠在了十字上面，葉。用生動(dòng)有趣的字謎，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己愉快的情景之中，自信的學(xué)習(xí)漢字。

結(jié)束語

漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事，都可以引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中加入趣味會(huì)讓效果更好。在低年級(jí)教學(xué)讓學(xué)生會(huì)自主識(shí)字，為以后高年級(jí)閱讀和寫作，做好了鋪墊，在低年級(jí)教學(xué)中，有很多教學(xué)方法，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷反思、探究、提升、去尋找，更好更適合學(xué)生的方法。