如何引導(dǎo)小學(xué)生有效開展課外閱讀

王錦蘭

(四川大學(xué)附屬實驗小學(xué) 四川 成都 610000)

課外閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，同時可以有效的拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，還能豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，對課內(nèi)閱讀的不足進(jìn)行補充。隨著新課改的不斷提出與發(fā)展，不僅要提高學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，還要有效的進(jìn)行課外拓展閱讀，增強學(xué)生的閱讀能力，充分突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。但在教學(xué)當(dāng)中還存在著一定的問題，需要教師加以正確引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)建高效的閱讀課堂。

1.開展課外閱讀的重要意義

隨著全民閱讀時代的到來，在小學(xué)階段開展課外閱讀，可以有效的促進(jìn)閱讀社會的推動與發(fā)展。因為讀書可以決定一個人的文化修養(yǎng)，同時也是一個國家、一個民族發(fā)展的內(nèi)在推動力量。所以需要在小學(xué)階段中開展課外閱讀。其次，開展小學(xué)課外閱讀還可以改變現(xiàn)階段小學(xué)閱讀現(xiàn)狀。由于學(xué)生年齡較小，對于閱讀理解知識不夠透徹，對于閱讀的積極性不高，而通過課外閱讀可以讓學(xué)生更加積極的參與到閱讀當(dāng)中，同時還可以通過各種閱讀渠道來增強閱讀的趣味性。最后，開展課外閱讀可以很好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過廣泛的課外閱讀可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更能從中提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中可以了解國內(nèi)外名著作品，從中提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獨立思考的能力。

2.引導(dǎo)小學(xué)生有效開展課外閱讀的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好課外閱讀氛圍。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，很少涉及課外閱讀。所以，學(xué)生的課外閱讀意識不高。這時就需要教師積極地改變教育觀念，對課外閱讀進(jìn)行良好的滲透，同時要為學(xué)生營造課外閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生更好地參與到閱讀活動當(dāng)中。所以需要學(xué)校、教師以及家長的共同重視。[1]例如：在學(xué)校方面可以設(shè)立圖書角，讓學(xué)生可以隨時能夠進(jìn)行課外閱讀，并且要開展相應(yīng)的閱讀活動；而對于教師而言，要在課堂教學(xué)中有效的滲透課外閱讀，在課前向?qū)W生介紹和展示課外閱讀讀物，進(jìn)行良好的閱讀預(yù)習(xí)活動；而在家長方面，需要家長在日常生活當(dāng)中對學(xué)生的閱讀進(jìn)行拓展，比如訂閱報紙雜志等，在潛移默化當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以這些方式通過各方的共同努力，為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍。

2.2 利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，在小學(xué)語文閱讀課堂當(dāng)中多媒體教學(xué)受到了老師的廣泛關(guān)注。通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而更好的開展教學(xué)活動。使學(xué)生可以更加直觀的了解到課外閱讀當(dāng)中的深刻含義以及具體寫作背景，在一定程度上還可以讓學(xué)生感受到文章背后的感情色彩。[2]例如：在學(xué)習(xí)五年級下冊第二單元《草船借箭》的過程當(dāng)中。老師可以通過多媒體設(shè)備放映關(guān)于三國演義的相關(guān)視頻以及草船借箭的圖片等，讓學(xué)生可以了解到相關(guān)的歷史背景，學(xué)生對于影視片段的內(nèi)容非常感興趣，這時就需要老師要積極滲透課外讀物，讓學(xué)生可以真正去閱讀《三國演義》并從中找到課文內(nèi)容與名著之間有何區(qū)別，進(jìn)行比較閱讀，從而拓展學(xué)生的思維能力。

2.3 定期開展課外閱讀的學(xué)習(xí)活動。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，所以需要教師不斷的豐富教學(xué)資源，通過開展多樣性的讀書活動使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生有機會展示課外閱讀的所感，并且可以在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)到閱讀的相關(guān)之技巧。[3]比如：在學(xué)習(xí)五年級下冊第二單元《猴王出世》時，老師可以根據(jù)《西游記》為題目讓學(xué)生講述自己對于故事的理解與感受，在交流過程當(dāng)中，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外也可以組織朗讀比賽等、讀書成果展示的方式，讓學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣與閱讀興趣。通過開展豐富多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，從而提高其閱讀能力。

3.結(jié)語

綜上所述，開展小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要保障。同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個性化發(fā)展。所以需要學(xué)校、家長以及學(xué)生的共同努力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，從而提高語文綜合素養(yǎng)。老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好的課外閱讀氛圍；同時要利用現(xiàn)代化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣；另外還要定期豐富多樣的閱讀活動，保持學(xué)生的閱讀習(xí)慣；將課內(nèi)外閱讀有效的結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。