基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略

曹亭亭

(遼寧省大連市瓦房店市土城鄉(xiāng)中心小學(xué) 遼寧 瓦房店 116300)

核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的道德素養(yǎng)，所以我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。對于當(dāng)前小學(xué)語文一線從教者來講，需要跳開教材內(nèi)容看教育本質(zhì)，在日常教學(xué)中我們不能在枯燥的講解教材中的理論知識(shí)，而是要養(yǎng)目光放在學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)上，讓學(xué)生在這樣的氛圍下受到核心素養(yǎng)的熏陶，通過核心素養(yǎng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升上去，使兩者相輔相成互相促進(jìn)。

1.課堂閱讀豐富學(xué)生的素材積累

在實(shí)際教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能夠使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。那我們教師需要正確的認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的概念，并基于此創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生徜徉在語文的海洋中，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，體會(huì)語文的魅力，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。在日常教學(xué)中教師可以課外閱讀以及課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式將學(xué)生的語感能力不斷提升上去。在我們的語文課本中收錄入了很多經(jīng)典而又精彩的文章，這些被錄入教材中的作品都是經(jīng)過編者精心挑選的優(yōu)秀作品。[1]鑒于此，我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活的時(shí)候要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦其中的精彩段落，以此豐富學(xué)生的素材積累，將學(xué)生的感知能力與語言運(yùn)用能力不斷提升上去。例如，在教學(xué)《滴水穿石的啟示》這篇課文的時(shí)候，由于學(xué)生的年齡限制，他們還不具備豐富的生活閱歷，難以理解文中所蘊(yùn)含的啟示。因此，我們在實(shí)際教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生多讀，當(dāng)學(xué)生熟讀之后在背誦這篇這篇文章，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中不但能夠提升學(xué)生的閱讀能力和背誦能力，同時(shí)還可以使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，除此之外，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也隨之得到了提升。

2.關(guān)注學(xué)生語言文字的運(yùn)用

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要在日常教學(xué)中認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生的運(yùn)用能力，因此，我們開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候要注重學(xué)生對文字使用狀況。這就需要我們在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候積極組織學(xué)生展開短文寫作，將核心素養(yǎng)教學(xué)理念滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在進(jìn)行《我懷念目親》這篇文章學(xué)習(xí)的過程中，在教學(xué)中可以根據(jù)文章內(nèi)容要求寫一篇以母親為主題的作文。我們班級(jí)中有個(gè)同學(xué)是這樣描寫自己母親的，我的媽媽對我非常關(guān)心，雖然我的學(xué)習(xí)成績不是很好，但是媽媽并沒有因此對我打罵，有一次數(shù)學(xué)考試我只考了六十分，我忐忑的回到家中將卷子交給了媽媽，媽媽看到我的數(shù)學(xué)試卷皺起了眉頭，我想這次肯定會(huì)要打我了，但事出預(yù)料，媽媽拿起我的數(shù)學(xué)試卷和我一起分析上面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，直到我學(xué)會(huì)為止。我看完學(xué)生的這篇作文之后做出了這樣的總結(jié)，雖然學(xué)生的考試成績不理想，害怕會(huì)被媽媽責(zé)罵，但是恰恰相反，媽媽們并沒有打罵自己兒時(shí)展現(xiàn)出了母親的愛。在這篇小作文中，學(xué)生可以將忐忑和分析以及皺等字詞運(yùn)用的非常好。以課堂所學(xué)內(nèi)容為主題展開寫作活動(dòng)，不但能夠使學(xué)生深入理解文中的思想感情，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)文字的運(yùn)用能力。

3.將生活元素融入進(jìn)小學(xué)和語文教學(xué)活動(dòng)

作家的靈感大多來自于對生活的感悟，在小學(xué)語文教學(xué)中只有融入學(xué)生所熟知的生活元素，才能使語文課堂更加豐富多彩。語文如果失去了生活實(shí)際，那他一定會(huì)失去應(yīng)有的生命力，所以我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住教材與我們生活的共同點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)徹底激發(fā)出來，使他們在這樣的氛圍下輕松愉悅的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。[2]例如，在進(jìn)行《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇文章學(xué)習(xí)的過程中，我們在課堂上直接講解文中內(nèi)容，那么這種枯燥的課堂氛圍很難使學(xué)生充分理解文中內(nèi)容，可能大部分學(xué)生都無法理解中國孩子為什么要呼喊，那對于救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭這句話更是難以理解，同時(shí)也不能充分體會(huì)到文中孩子失去父親時(shí)候的那種痛苦。這樣的教學(xué)效果顯然是不理想的。如果教師在課前將戰(zhàn)爭與我們的實(shí)際結(jié)合起來，在課堂上為學(xué)生播放一些與戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視頻的觀看中充分感悟當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭是多么的殘酷，我們的幸福生活是革命先輩們用熱血所換來的，從而與作者形成情感共鳴，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候就會(huì)變得輕松很多。

4.結(jié)束語

為了能夠在素質(zhì)教育的背景下切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，我們就必須要積極探索新的教學(xué)模式，將跟多先進(jìn)的教學(xué)方式運(yùn)用進(jìn)語文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。