基于人本理念下的學(xué)校管理探尋

丁建華

(浙江省余姚市三七市鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)室 浙江 余姚 315412)

人本理念是學(xué)校管理逐漸人性化的重要手段，它關(guān)乎到學(xué)校的建設(shè)以及學(xué)校的教師隊伍和學(xué)習(xí)管理，以人為本能夠讓學(xué)校的管理變得更加人性化和多元化，是推動教學(xué)管理的重要手段。學(xué)校管理包括學(xué)校建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量兩大部分，主要群體有老師和學(xué)生，實施人本理念就是實施素質(zhì)教育的根本，有效地實施以人為本的教育才能讓學(xué)校的整體素質(zhì)提升，構(gòu)建高素質(zhì)的人才隊伍。[1]

1.突出并尊重學(xué)生的主體地位

在開展以人本理念為主的學(xué)校管理時，首先要突出和尊重學(xué)生的主體地位。在當(dāng)前的學(xué)校管理中，學(xué)生多數(shù)處于被動的狀態(tài)，沒有絲毫的主動性。而學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是組成學(xué)校建設(shè)和學(xué)校管理的重要部分。因此，應(yīng)該以學(xué)生的身心發(fā)展為主開展教育管理，尊重學(xué)生的身心需求，滿足學(xué)生的身心需求，站在學(xué)生的角度去思考問題，體會學(xué)生的思想情感，讓學(xué)校管理變得更加有效。就用最簡單的一個現(xiàn)象來說，應(yīng)試化想象的嚴(yán)重導(dǎo)致很多學(xué)生的愛好得不到培養(yǎng)和提升，美術(shù)課、體育課、音樂課等沒有參與考試的課程都成為附屬品，只存在于課表上，學(xué)生的學(xué)習(xí)被考試科目所限制，沒有任何的喘息機會。不管是學(xué)生的衣服著裝還是學(xué)習(xí)方式都在學(xué)校的管理方式下被嚴(yán)格的控制著，得不到自由發(fā)展。要想讓人本理念滲透到學(xué)校的管理中，就需要尊重學(xué)生的意見和建議，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生得到充分的尊重，這樣不僅會讓管理的效率和質(zhì)量得到提升，還會讓學(xué)校得到好的發(fā)展。[2]

2.讓全體老師參與教學(xué)管理中

既然要開展人本理念，那么以人為本管理就需要了解學(xué)生的需求，去了解全體學(xué)生的真實想法和行為意識，這樣才能讓學(xué)校的管理制度得到改進和支持。學(xué)校的老師眾多，都是與學(xué)生日常接觸密切的。但是學(xué)校的管理多數(shù)由領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)并不能及時了解學(xué)生的日常。因此在開展學(xué)校管理時，應(yīng)該讓全體老師參與到教學(xué)管理中，通過老師對學(xué)生的了解和認(rèn)可完善管理制度。要讓老師們多溝通、多參與，徹底實施人本理念，讓人本化管理變得更加科學(xué)合理。在老師的積極分析討論中，強化教學(xué)管理、素質(zhì)管理以及對學(xué)生紀(jì)律的管理，在不斷地吸取經(jīng)驗中去落實學(xué)校整體的管理制度。而老師要做的是將管理制度傳遞給學(xué)生，同時在生活中結(jié)合實際的情況去重新審核管理制度，確保管理制度的完善性和人性化。學(xué)校要加強老師的責(zé)任感和義務(wù)感，讓每個老師都能做好管理工作，增強老師之間的凝聚力，讓學(xué)校的管理變得更加科學(xué)有效，徹底落實以人為本的管理理念。

3.強化學(xué)生自我控制管理能力

身為學(xué)生，除了在學(xué)校的管理制度下遵規(guī)守則外，還應(yīng)該加強自身的管理能力，要學(xué)會自我控制，才能讓管理工作的開展更加有效，才能促進自身的有效發(fā)展，促進自身的約束能力。在班級中，可以舉行小組長的輪流義務(wù)，就是在每一項班級管理和活動中，都要讓小組長落實自己的責(zé)任，對自己的組員進行管理和教導(dǎo)，讓班級管理變得更加積極合理。每個學(xué)生的管理能力都是不同的，在體驗小組長的同時會促進學(xué)生的管理意識，讓學(xué)生的自我控制能力提升，讓班級管理得到更好的促進和提升。班級是組成學(xué)校的重要單位，班級管理的合理性會讓學(xué)校的管理變得更加有效，徹底實現(xiàn)人本理念的管理。在班級中每個小組長都有自己的任務(wù)，在體驗當(dāng)組長的快樂時，還要明白管理的不容易，更好地鍛煉學(xué)生的自我管理能力。在班級中制定相應(yīng)的管理制度，在全班同學(xué)的積極參與下制定出可行性較強的制度，讓學(xué)生在自己的制定下做到自律。這樣的個管理既能尊重學(xué)生的意見還能讓管理達到統(tǒng)一，促進學(xué)校管理的有效進步。[3]

4.落實和開展學(xué)校教師隊伍管理

除了學(xué)校的學(xué)生外，學(xué)校的老師也需要開展人本理念的管理制度。在學(xué)校老師是主要的教育者，應(yīng)該受到尊重。學(xué)校要尊重每位老師，根據(jù)老師專業(yè)的不同進行職位的安排，在服從學(xué)校的管理的同時能夠讓自身的管理能力、職業(yè)素養(yǎng)得到提升。要根據(jù)學(xué)校的實際情況進行對老師的管理制度，要讓老師都參與學(xué)校管理的制定中，在各種活動和獎勵中都要尊重每位老師的意見和支持，這樣才能保證公平公正性，讓老師在自己的崗位中埋頭苦干，不斷地發(fā)展自我、提升自我。人本理念下除了對老師進行工作的管理外還應(yīng)該加強生活的關(guān)心，為老師提供良好的生活環(huán)境，促進管理的人性化。

結(jié)束語

人本理念下，要加強對老師和學(xué)生的人性化管理，尊重和滿足老師和學(xué)生的需求，促進學(xué)校管理的有效性。在學(xué)校的管理中落實人本理念會讓學(xué)校的發(fā)展建設(shè)更加完善，讓學(xué)校變得更加優(yōu)秀。