道德與法治課對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)*

楊 莉 張淑影

(吉林省長(zhǎng)春市德惠市米沙子鎮(zhèn)沃皮中心小學(xué) 吉林 德惠 130300)

隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)前的教育教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！兜赖屡c法治》是一門活動(dòng)性的課程。針對(duì)時(shí)代的需要，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地生活，樹立學(xué)生日常行為習(xí)慣的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中提升學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)具有重要作用。良好的行為習(xí)慣需要日益堅(jiān)持培養(yǎng)，因此教師需要做好長(zhǎng)期計(jì)劃，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)可用人才。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合課程知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系來設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而形成對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范。

1.教師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

小學(xué)生正在處于一個(gè)發(fā)展懵懂的階段，對(duì)外界的事物有強(qiáng)烈的好奇心和欲望，“模仿”成為了小學(xué)生融入環(huán)境的重要手段，需要引起教師和家長(zhǎng)的足夠重視。也就是說，在生活和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)無意識(shí)的模仿教師和家長(zhǎng)的日常行為以及言語(yǔ)表達(dá)。因此，要想保證學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師也要做好榜樣工作，規(guī)范好自己的日常行為，以道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行為，從而潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“小水滴的訴說”這節(jié)課時(shí)，教師可以給同學(xué)講一講供給人類的水占全球水面積的多少，讓學(xué)生明白水的珍貴。[1]同時(shí)還要倡導(dǎo)學(xué)生們節(jié)約用水，洗澡時(shí)不要總開著水龍頭、用過的水還要可以再?zèng)_廁所、洗水果的水可以用盆子接住以便再次使用等等，還可以向?qū)W生提問還有哪些節(jié)約用水的好主意。教師不僅在教學(xué)過程中要灌輸節(jié)約用水方針，還要在生活中以身作則，在學(xué)校節(jié)約用水，洗過手的水用來涮墩布等等良好行為為學(xué)生樹立榜樣，小學(xué)生也會(huì)跟著模仿老師的行為，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.開展道德與法治實(shí)踐活動(dòng)

開展道德與法治實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得道德觀念和法治意識(shí)的提升。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育的一部分，教師應(yīng)該組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與道德法制的良性互動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在教室中，有些學(xué)生經(jīng)常破壞課桌椅以及其他公共物品，還在課桌上亂寫亂畫。[2]在教授第三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”這一單元時(shí)，主要講述的是大家要愛護(hù)公物，明白他們的來之不易，并倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)公共物品不受傷害。教室以及室外亂丟垃圾的現(xiàn)象也是屢見不鮮，以及打飯不排隊(duì)，在公共場(chǎng)合不要大聲說話等。在教學(xué)了本單元后，學(xué)生具備了保護(hù)公物、在公共場(chǎng)合不大聲講話等愛護(hù)公物的意識(shí)。

根據(jù)此課程的學(xué)習(xí)，教師可以由此來開展一次以“愛護(hù)公共物品”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。將學(xué)生分為四個(gè)人一組，讓學(xué)生探究校園內(nèi)有哪些公共物品，再針對(duì)公共物品提出保護(hù)措施并記錄下來，從而增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師還可以組織學(xué)生探討這些桌椅的制作全過程，也可以讓學(xué)生來實(shí)際操作，明白勞動(dòng)者的艱辛，進(jìn)而提高思想品質(zhì)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

3.教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通

小學(xué)生本身就自治力較差，比較貪玩活潑好動(dòng)，想要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家長(zhǎng)的監(jiān)督。在學(xué)校里，教師不僅要給學(xué)生講解道德與法治的具體知識(shí)，還要多多與家長(zhǎng)溝通，做好監(jiān)督學(xué)生在家庭中的良好行為習(xí)慣的工作，促使學(xué)生將道德與法治的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行為。例如在教學(xué)“我們的班級(jí)”這一單元時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)保持教師的衛(wèi)生，還要學(xué)會(huì)裝扮教室，從而使教室變得更漂亮。同樣的道理，在家庭環(huán)境中也是一樣，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)保持教室校園衛(wèi)生，還要學(xué)會(huì)保持家庭衛(wèi)生，讓家里變得更加干凈整潔漂亮。家長(zhǎng)還需要關(guān)注學(xué)生在家的日常行為習(xí)慣，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師可以讓學(xué)生每天制定一個(gè)生活計(jì)劃表，每天按時(shí)起床，起床后疊被子、刷牙洗臉保持個(gè)人衛(wèi)生，到學(xué)校之后每擦一遍桌椅，同時(shí)讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣加以引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的完成效果進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠提高獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。[3]

4.總結(jié)

總而言之，在新課程教育改革的體系下，為培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段，充分利用生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠聯(lián)系自己的日常生活，能夠做到自覺的約束自己的行為。教師也應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。