幼兒教育中滲透品德教育的實(shí)踐與探索

林婷紅

（福建省泉州市安溪縣第十八幼兒園，福建泉州 362000）

引 言

幼兒園時(shí)期是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以在幼兒時(shí)期，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的教育是非常有必要的。那么如何開展品德教育呢？這就需要教師抓住幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，通過潛移默化的方式，在幼兒的生活和日常學(xué)習(xí)的過程中融入品德教育，讓幼兒在這種影響下，逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

一、教師的自身素質(zhì)和教育水平是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德的重要因素

在幼兒教育中，品德教育是一個(gè)尤為重要的板塊，對幼兒各方面能力的發(fā)展起著重要的作用。所以,教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的道德品質(zhì)，并且讓其牢固地掌握各種知識和能力。要想對幼兒開展品德教育，首先，教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，觀察幼兒之間的差異，并因材施教，進(jìn)行有區(qū)別的教育；其次，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)現(xiàn)狀選擇合適的教學(xué)方式，要將品德教育滲透到教育過程中，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇直觀的教學(xué)方法實(shí)施品德教育[1]。

在幼兒教育工作開展的過程中，教師必須正視自身在品德教育方面的責(zé)任，確保幼兒在幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)都能受到良好道德氛圍的感染，做到處處有德育；同時(shí)，教師必須從幼兒情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)角度進(jìn)行觀察，賦予幼兒教育生命力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》給幼兒教育提出了新的要求。因此，教師要以綱要為導(dǎo)向，采用科學(xué)的教學(xué)方式，在融入品德教育的基礎(chǔ)上開展幼兒教育活動。

二、把德育滲透到各項(xiàng)活動中

（一）利用日?；顒?，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣

幼兒一天的活動是平凡且瑣碎的，教師應(yīng)將品德教育適時(shí)地滲透到他們的日?；顒又?，使其在潛移默化之中受到影響，形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。比如，在中午幼兒用餐時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒了解后勤人員的日常工作；在幼兒用餐之后，教師可以讓幼兒觀察生活教師是怎樣收拾餐具和打掃衛(wèi)生的。在這樣近距離的觀察中，幼兒會體會到教師的辛苦，從而更加尊重教師，形成尊重他人勞動成果的良好觀念。

（二）選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.通過不同的節(jié)日活動來開展德育教育

例如，在婦女節(jié)的前后幾天，教師可以在幼兒園開展愛媽媽的教育活動。節(jié)日之前，教師可以讓幼兒自己去了解這個(gè)節(jié)日的名稱和具體日期，并且讓幼兒去幫助媽媽、奶奶做家務(wù)，使幼兒切身體會到她們的辛苦，從而真切地產(chǎn)生對媽媽、奶奶的尊敬。教師要充分利用這一契機(jī)，將品德教育落到實(shí)處，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

2.在不同的娛樂活動中幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣

幼兒對表演的興趣總是高漲的，所以通過娛樂活動對幼兒開展德育教育是有積極作用的。教師可以通過不同的娛樂活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。例如，在進(jìn)行“丟手絹”的游戲時(shí)，教師除組織幼兒參加游戲互動之外，還應(yīng)找到游戲與品德教育的結(jié)合點(diǎn)開展德育工作，如強(qiáng)調(diào)游戲中的紀(jì)律，尊重被“抓”的幼兒表演節(jié)目的成果。游戲活動的開展形式是豐富多樣的，因而教師必須時(shí)刻保持高漲的熱情，以品德教育引導(dǎo)學(xué)生開展活動。

三、把德育滲透到幼兒家庭教育中

家庭和幼兒園是兩個(gè)不同的場所，但都有著教育的功能。幼兒園要及時(shí)做好家長工作，幫助家長了解幼兒的情況，并且?guī)椭议L掌握一定的教育方法，使其形成正確的教育觀念，統(tǒng)籌家庭教育和幼兒園教育。

和諧的家庭氛圍是開展家庭品德教育的基礎(chǔ)和前提。在和諧的家庭環(huán)境中，幼兒能時(shí)刻感受到愛的存在。父母是孩子最好的教師。在品德教育方面，父母應(yīng)時(shí)刻以身作則，有耐心地教導(dǎo)幼兒，通過自身的言談舉止讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品德。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，父母對幼兒的教育不是當(dāng)幼兒犯錯之后才批評教育，而是在平時(shí)的相處中，營造和諧的親子關(guān)系，在幼兒可能犯錯的時(shí)候及時(shí)制止，給幼兒正面的引導(dǎo)，讓幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展推進(jìn)了精神文明建設(shè)的進(jìn)程。家庭作為社會構(gòu)成的基本單位，在文明社會建設(shè)中的作用十分重要，而家庭品德教育的實(shí)施本就是社會文明建設(shè)的基礎(chǔ)。從家庭品德教育方法的角度來看，家長要學(xué)會與幼兒進(jìn)行溝通，傾聽幼兒的心聲，從幼兒的成長規(guī)律和心理特征角度出發(fā)，尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，幼兒在幼兒園的一日活動對其品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。這也就說明將品德教育融入幼兒的日常生活和活動中是一種尤為重要的途徑。作為新時(shí)代的教師，我們必須抓住幼兒的身心特征，將品德教育滲透到幼兒日常的生活、學(xué)習(xí)、游戲、勞動和娛樂等方方面面，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。