深圳校園足球文化建設(shè)實(shí)然研究之深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校①

熊山鷹

(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東深圳 518055)

足球運(yùn)動發(fā)展至今，已經(jīng)完全超越了純體育運(yùn)動的范疇。它已經(jīng)成為了一種文化現(xiàn)象、國家的標(biāo)志和國民身體素質(zhì)的重要展現(xiàn)。進(jìn)入新時代，國家把足球運(yùn)動的發(fā)展提升到了國家戰(zhàn)略的高度。2015年7月，六部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》[1]。足球的核心是文化，文化的根基在學(xué)校，校園足球文化是校園文化的重要組成部分；校園足球文化是校園足球的靈魂，在推動校園足球發(fā)展的過程中起著非常重要的作用。

1 校園足球文化的定義

從廣義的文化的角度來看，人們比較認(rèn)同的校園足球文化定義是指學(xué)校師生在參與校園足球活動中所創(chuàng)造出來的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[2]。校園足球文化是由物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化和創(chuàng)新文化構(gòu)成的文化統(tǒng)一體[3]。

2 深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展校園足球以來取得的成績

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直秉承著“大教育觀”“大足球觀”的理念，取得了一系列驕人的成績，成功將學(xué)校打造成了“深圳青少年足球”的一張名片。在2014年獲得“誰是球王廣東省冠軍”，2015年獲得“誰是球王華南區(qū)冠軍”，2015年獲得“誰是球王全國總決賽季軍”，2015年獲得“全國U15錦標(biāo)賽男子足球冠軍”，2016年獲得“全國城市冠軍杯U12組冠軍”，2016年獲得廣東省“省長杯”（校園組）冠軍，2017年獲得廣東省“省長杯”（競技組）冠軍，2018年獲得“全國U14錦標(biāo)賽男子足球冠軍”；學(xué)校9名2004年左右出生的學(xué)生進(jìn)入國家男子少年足球隊(duì)第一期集訓(xùn)營，2018年獲得“全國U13男子足球聯(lián)賽亞軍”。2018年高考錄取成績公布，學(xué)校足球隊(duì)中參加高考的隊(duì)員全部被全國一流重點(diǎn)大學(xué)錄取，其中清華大學(xué)錄取2人，分別是漆天辰、王一凡，北京大學(xué)和中山大學(xué)分別錄取了歐晉豪、歐晉希這一對雙胞胎兄弟，同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)分別錄取其他7名隊(duì)員。這些豐厚的成果證明了學(xué)校在校園足球、校足球文化建設(shè)方面的付出，對推動校園足球的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面健康成長起著十分重要的作用。

3 深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園足球文化建設(shè)的實(shí)際內(nèi)涵和建設(shè)途徑

3.1 校園足球物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是開展校園足球的基礎(chǔ)，主要包含場地設(shè)施、足球課程、教師隊(duì)伍建設(shè)及經(jīng)費(fèi)投入等方面[4]。

3.1.1 場地設(shè)施建設(shè)

作為國家第一批校園足球特色學(xué)校的深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立于1985年，是深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立以來的首所公辦學(xué)校，目前擁有6個公辦學(xué)部和4個教育機(jī)構(gòu)，是一所從幼兒園到高中各學(xué)段“無縫”銜接的大型實(shí)驗(yàn)性和示范性學(xué)校。學(xué)校擁有2個天然草標(biāo)準(zhǔn)足球場和4個人工草足球場，足球及相關(guān)器材達(dá)到足球俱樂部建設(shè)的相關(guān)要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于校園足球特色學(xué)校對器材設(shè)施所需要的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校擁有自己的電視臺和廣播站，以及校園足球俱樂部的公眾號，可以隨時對校園足球的相關(guān)活動和賽事進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

3.1.2 足球課程建設(shè)

根據(jù)馬斯洛需求層次理論不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校已經(jīng)編寫了足球校本教材，對不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行針對性教學(xué)。幼兒園和小學(xué)低年級學(xué)生主要以趣味性足球?yàn)橹鳎信囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)識足球、激發(fā)其對足球運(yùn)動的興趣及同伴間的認(rèn)同感；小學(xué)高年級則注重足球基本技術(shù)的教學(xué)，從而滿足了足球的普及與提高要求，在比賽中滲透戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和需求感及規(guī)則意識；初高中階段，在技戰(zhàn)術(shù)得到提高的同時，更加注重學(xué)生足球意識和球商的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和自我意識；并通過各級各類比賽選拔出足球精英，為我國青少年足球提供大量后備人才?？偨叹氝€編寫了《少年足球教材》，此教材已成為國家足球C級教練員培訓(xùn)指定教材。

3.1.3 足球教師隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)校創(chuàng)建早期，金式如校長就先后引進(jìn)了4名足球?qū)I(yè)教師，他們都是專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動員，退役后進(jìn)大學(xué)讀書然后成為體育教師，其中姚光發(fā)老師在大學(xué)足球?qū)I(yè)任教，可見學(xué)校對足球運(yùn)動的重視程度。2015年，在國家大力發(fā)展足球特色學(xué)校的大環(huán)境下，注冊了“深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校青少年（校園）足球俱樂部”（我國第一個以自己學(xué)校命名的俱樂部），更加大了對足球教練員的培訓(xùn)和引進(jìn)力度。目前，學(xué)校足球教練組的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到13人，設(shè)總教練1名，主要負(fù)責(zé)球隊(duì)的管理和統(tǒng)籌工作。6名學(xué)校在職教師（其中4名是專業(yè)足球教練），學(xué)校還外聘了5名專業(yè)教練（B級職業(yè)證）及1名生活教師（深圳市足協(xié)專門為學(xué)校聘請）。每一名教練都有具體的位置分工：守門員教練、前鋒教練、中鋒和后腰教練等，生活教師主要負(fù)責(zé)身體素質(zhì)訓(xùn)練兼隊(duì)醫(yī)工作，還根據(jù)需要對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽和訓(xùn)練中身心得到健康成長。這樣的人員配置已經(jīng)與國外校園足球訓(xùn)練的要求完全接軌。

3.1.4 足球經(jīng)費(fèi)的投入

學(xué)校和足協(xié)現(xiàn)在每年給俱樂部投入經(jīng)費(fèi)160～200萬，用于學(xué)校足球隊(duì)的建設(shè)。這些經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)生衣食住行、比賽訓(xùn)練補(bǔ)助、場地租用、外出交流、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。對于大多數(shù)其他足球特色學(xué)校來說，這個投入非?？捎^。但學(xué)校現(xiàn)擁有9支不同年齡階段的球隊(duì)，眾所周知，參加比賽是提高球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平最有效的手段，如果讓學(xué)校所有的球隊(duì)均參加高級別的比賽，如“全國青少年足球超級聯(lián)賽”，經(jīng)費(fèi)還是有所欠缺，在比賽時各隊(duì)伍還要有所取舍，要想成為高水平的球隊(duì)，學(xué)校還需要加大投入。

3.2 校園足球制度文化建設(shè)

制度文化是促進(jìn)校園足球發(fā)展的有力保障，主要包含組織管理制度和具體實(shí)施細(xì)則[5]。

3.2.1 校園足球組織管理制度

學(xué)校制定了新的規(guī)劃體系及組織架構(gòu)，學(xué)校與深圳市足協(xié)合作，進(jìn)行體教結(jié)合的模式。成立了學(xué)校青少年足球運(yùn)動中心和科學(xué)化的管理、組織、訓(xùn)練教育中心。制定了《深實(shí)足球俱樂部》章程，以及十分詳實(shí)的校園足球班級聯(lián)賽制度、教練及運(yùn)動員的獎勵制度、安全管理制度。考慮到足球運(yùn)動的特殊性，學(xué)校每年給每位學(xué)生都購買意外保險(xiǎn)，為外出參加比賽的隊(duì)員購買的保險(xiǎn)種類和份額更多，讓學(xué)生和家長沒有后顧之憂。

3.2.2 具體實(shí)施細(xì)則

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校是深圳市“四大名校”之一，是家長和學(xué)生趨之若鶩的學(xué)校。為了足球隊(duì)的長遠(yuǎn)和健康發(fā)展，學(xué)校專門制定了足球特長生的招生細(xì)則，對足球特長生進(jìn)行政策傾斜。學(xué)校根據(jù)不同年齡階段制訂了詳實(shí)的工作計(jì)劃，包括長遠(yuǎn)規(guī)劃、中期計(jì)劃、短期計(jì)劃、訓(xùn)練計(jì)劃、比賽計(jì)劃等。學(xué)校教練員對每次訓(xùn)練課的具體內(nèi)容和目標(biāo)都有要求，根據(jù)一支球隊(duì)建設(shè)至少需要“3年打基礎(chǔ)、5年基本成型、8年出成績”的足球訓(xùn)練規(guī)律，穩(wěn)中求進(jìn)，徹底改變中國足球過去那種急功近利的訓(xùn)練模式。

3.3 校園足球行為文化建設(shè)

行為文化是參與校園足球活動的表現(xiàn)形式，主要包括足球教學(xué)、足球訓(xùn)練和足球競賽等方面[6]。

3.3.1 足球教學(xué)

學(xué)校早在國家課程改革初期就已經(jīng)開始進(jìn)行體育課的分項(xiàng)上課，實(shí)行走班制教學(xué)，足球項(xiàng)目就已經(jīng)設(shè)置成為主要課程之一。而且學(xué)校從建校開始就實(shí)行男、女生分班上體育課，這樣更適合于足球項(xiàng)目的開展。學(xué)校成為校園足球特色學(xué)校以后，把足球作為特色項(xiàng)目納入體育課的課時中，用體育課堂來普及，采用傳統(tǒng)足球教學(xué)模式和現(xiàn)代新媒體教學(xué)充分結(jié)合的方式，加快了校園足球信息化和高效化進(jìn)程。輔助以社團(tuán)進(jìn)行提升，通過學(xué)校俱樂部，把優(yōu)秀的、有天賦的學(xué)生集中起來進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，打造“校園精英足球隊(duì)”。

3.3.2 足球訓(xùn)練

足球訓(xùn)練是行為文化的核心，也是學(xué)生行為文化獲得的重要途徑之一，訓(xùn)練過程是對學(xué)生自我教育、規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，教練員不但把世界上最先進(jìn)的足球訓(xùn)練方法和超前的足球理念融入訓(xùn)練，更是把對學(xué)生的“人格教育”融入到每一次訓(xùn)練之中。學(xué)校足球隊(duì)的訓(xùn)練，從小學(xué)開始，每次訓(xùn)練時教練和隊(duì)員都有隆重的出場儀式，所有的球具和服裝都統(tǒng)一擺放好，以此來培養(yǎng)學(xué)生足球禮儀和規(guī)范意識；在訓(xùn)練前讓學(xué)生明白“我今天要做什么”，從而清楚每次的訓(xùn)練目標(biāo)，并極力去達(dá)到目標(biāo)甚至超出自己的預(yù)期。每個隊(duì)員在訓(xùn)練結(jié)束后的班級總結(jié)會上都要對當(dāng)天的表現(xiàn)做好自我分析和反省，以此來激發(fā)學(xué)生的自信、自我認(rèn)知及語言表達(dá)和總結(jié)能力；在注重技戰(zhàn)術(shù)的同時，更加重視足球意識和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，教練不會與傳統(tǒng)方式一樣在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)“你該怎么踢”，而是要求隊(duì)員在訓(xùn)練時清楚自己的位置和任務(wù)，根據(jù)自己的判斷對球進(jìn)行處理，訓(xùn)練后及時集中隊(duì)員對訓(xùn)練和模擬比賽中的臨場表現(xiàn)及配合情況進(jìn)行討論、分析，在規(guī)則意識中強(qiáng)化學(xué)生相互配合能力、獨(dú)立個性。學(xué)校的訓(xùn)練指導(dǎo)是統(tǒng)一的，從幼兒園就開始實(shí)施，根據(jù)不同年齡階段實(shí)施針對性訓(xùn)練，把“快”“準(zhǔn)”“狠”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校足球風(fēng)格灌輸?shù)讲煌挲g階段的球隊(duì)之中。充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段和大數(shù)據(jù)平臺，無論是訓(xùn)練還是比賽，教練團(tuán)隊(duì)在學(xué)校信息科組的配合下，將訓(xùn)練和比賽數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)變化對隊(duì)員進(jìn)行科學(xué)分組訓(xùn)練，根據(jù)對手的數(shù)據(jù)進(jìn)行針對性極強(qiáng)的排兵布陣。通過以賽代練的方式，使隊(duì)員的“球商”得到提高。初中每周訓(xùn)練7～8次，每次訓(xùn)練1.5h；高中每周訓(xùn)練5次，每次訓(xùn)練1h。學(xué)校小學(xué)部和初中部每天下午4點(diǎn)半以后還有大批的學(xué)生要進(jìn)行足球鍛煉，學(xué)生參與足球練習(xí)普遍性非常之高。

3.3.3 足球競賽

足球競賽是教會學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下團(tuán)結(jié)合作、揚(yáng)長避短，如何去贏得比賽；在落后的情況下教會學(xué)生永不言棄、堅(jiān)持到底，比賽沒有結(jié)束，一切皆有可能，即使輸?shù)舯荣愐惨谷幻鎸Φ慕逃^程。學(xué)校目前擁有9支不同年齡階段的足球隊(duì)，每支隊(duì)伍都是按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人員配備，隊(duì)員和教練接近200人。學(xué)校每年都要舉行“校長杯”足球賽，以班級為單位，分年級進(jìn)行，并從中選出合適的“足球苗子”，以點(diǎn)的方式輻射到班、到校、到區(qū)、到市，從而擴(kuò)大學(xué)校的足球影響力；每年都要派隊(duì)參加深圳市教育局、體育局聯(lián)合舉辦的“深圳市足球錦標(biāo)賽”（青少年組），借此提升技戰(zhàn)術(shù)水平。自從與深圳市足協(xié)合作以來，多次代表深圳參加“廣東省足球錦標(biāo)賽”（青少年組）不同年齡段的賽事、“全國青少年足球錦標(biāo)賽”不同年齡段的賽事和“全國青少年足球聯(lián)賽”不同年齡段的賽事，取得了非常出色的成績，通過一系列的比賽，球隊(duì)和隊(duì)員都在不斷地自我完善和成長。

3.4 校園足球精神文化建設(shè)

校園足球精神文化是推動校園足球文化發(fā)展的內(nèi)在動力，它也是校園足球文化的核心[7]，主要包括足球環(huán)境、足球的普及宣傳、足球文化的傳承和創(chuàng)新。

3.4.1 足球環(huán)境建設(shè)

足球事業(yè)發(fā)展并不僅僅是培養(yǎng)幾個球員的事情，要從文化的角度構(gòu)建足球文化的新生態(tài)，需要一個好的環(huán)境，校園足球依托學(xué)校教育，那么足球的發(fā)展和學(xué)校教育規(guī)律是相吻合的，要把育人元素放入足球之中，要將多學(xué)科知識融合到足球中。學(xué)校在校園足球的宣傳上采取多方位投入：學(xué)校圖書館專門訂購了《足球》《足球周刊》等書籍和雜志，讓學(xué)生通過“閱讀”的方式來了解足球；積極開展公共宣傳利用央視網(wǎng)專門介紹學(xué)校校園足球新模式，通過鳳凰衛(wèi)視等新聞媒體對學(xué)校校園足球進(jìn)行了專題采訪報(bào)道；為校園足球?qū)ｉT打造“深實(shí)足球俱樂部”公眾號，通過公眾號把與學(xué)校足球隊(duì)相關(guān)的比賽信息、取得的成績和校園足球活動相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行宣傳，以此擴(kuò)大校園足球的社會影響力；邀請國外頂級足球俱樂部如德國的拜倫慕尼黑俱樂部進(jìn)行交流和互訪，讓學(xué)生親身感受國外足球文化帶來的沖突和融合；學(xué)生對足球的投入和喜愛離不開家長的理解和支持，每年定期舉辦的“教學(xué)開放日”“足球公開課”和“校長杯”足球賽，學(xué)生和家長的親子比賽，讓家長感受教師和學(xué)生對足球的瘋狂和熱情，親身體驗(yàn)足球帶來的樂趣和成就，使越來越多的家長認(rèn)識到，足球帶給學(xué)生的不僅僅是榮譽(yù)，更多是孩子的健康成長，避免了教練和學(xué)生的后顧之憂；通過“名師進(jìn)校園”，組織教師定期給學(xué)生進(jìn)行足球?qū)ｎ}講座，提高學(xué)生對足球的普遍認(rèn)知；升旗儀式選出優(yōu)秀的足球隊(duì)隊(duì)員來主持，打造“球星”工程，激發(fā)學(xué)生對進(jìn)入足球隊(duì)的向往和追求；在學(xué)校足球隊(duì)取得成績時以集體在全校大會上走紅地毯的形式進(jìn)行隆重表揚(yáng)，儀式感滿滿，從而培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和成就感；校園足球文化的推廣更離不開班主任和其他任課教師的支持和配合，足球特有的文化內(nèi)涵是打造良好班級文化的重要手段，班主任充分地利用各類比賽，以主題班會的形式對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、團(tuán)隊(duì)精神教育和規(guī)則意識教育等，同時邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教練和科任教師一起參加，營造一種積極向上的足球文化氛圍；學(xué)校成立了“足球之家”工作室，在這里可以觀看世界級比賽和校足球隊(duì)的各類比賽，為喜歡足球的學(xué)生提供了一個足球交流的平臺，并把足球隊(duì)歷年來所取得的成績、獎杯、獎狀、隊(duì)員合影按時間順序全部擺放在陳列柜中，借此激發(fā)學(xué)生的求知欲和榮辱心。

3.4.2 足球文化的傳承

文化需要積淀，是一個長期的過程，足球文化也是一樣。過去的足球太功利，恨不得馬上就取得成績，學(xué)生每天訓(xùn)練時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過文化學(xué)習(xí)時間，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致綜合素質(zhì)跟不上，這違背了足球發(fā)展的規(guī)律，更違背了教育規(guī)律。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了幼兒園、小學(xué)、初中、高中的“無縫”銜接，對學(xué)生的氣質(zhì)、性格、技術(shù)、文化素養(yǎng)有系統(tǒng)深入的了解，有利于學(xué)生的特長持續(xù)性發(fā)展，也為打造“校園足球文化特色”提供了有效的平臺；學(xué)校倡導(dǎo)并堅(jiān)持實(shí)施以“健全人格教育”為辦學(xué)理念；學(xué)校足球隊(duì)以“崇尚體育、熱愛運(yùn)動”為足球文化理念，培養(yǎng)“足球紳士”為目標(biāo)；把“鍛煉身體、磨練意志、提升素養(yǎng)”很好地貫穿于校園足球的活動之中。學(xué)校足球發(fā)展至今，已經(jīng)成為學(xué)生和家長競相追求的目標(biāo)，學(xué)生均以加入足球隊(duì)為榮，學(xué)校對足球隊(duì)學(xué)生提出了“三好”要求，即人品好、學(xué)習(xí)好、球技好的高要求，對于球隊(duì)中學(xué)習(xí)成績不好的隊(duì)員進(jìn)行“三停（停賽、停訓(xùn)、停住）”，督促學(xué)生在做好訓(xùn)練和比賽的同時，更加積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成了一個良性循環(huán)。班級家委會、年級家委會積極成立球隊(duì)啦啦隊(duì)、義工服務(wù)社團(tuán)參與到校園足球活動之中，長期堅(jiān)持為學(xué)校校園足球服務(wù)。學(xué)校每年新老隊(duì)員要進(jìn)行足球隊(duì)隊(duì)旗和隊(duì)服的交接儀式，全體隊(duì)員正裝出席，老隊(duì)長把學(xué)校的足球文化和足球精神寄語給新隊(duì)長，新隊(duì)長宣誓表態(tài)，然后是隊(duì)旗和隊(duì)服的交接，他們傳達(dá)的全部是對學(xué)校、教師的熱愛，對隊(duì)友的感激，對學(xué)校足球文化的深刻理解。然后是家長的交接，老隊(duì)員家長和孩子一起感受著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的精神，他們把學(xué)校足球隊(duì)的建設(shè)和他們的心路歷程娓娓道來，像講故事一樣來感動新來的家長，新隊(duì)員家長接過接力棒，以這樣的形式來傳承實(shí)驗(yàn)學(xué)校的足球精神。

4 實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園足球文化建設(shè)取得驕人成績的原因分析

4.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的高度重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)校體育工作與文化教育放在同等重要的地位，充分認(rèn)識到校園足球?qū)W(xué)生成長的意義和對學(xué)校校園文化建設(shè)和發(fā)展的重要作用[8]，將足球文化納入學(xué)校校園文化的重要組成部分，保障經(jīng)費(fèi)投入，并非常重視場地和教練隊(duì)伍建設(shè)。

4.2 集團(tuán)化辦學(xué)，一體化管理

學(xué)校從幼兒園、小學(xué)、初中到高中的“無縫”銜接，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，一體化管理。學(xué)校的教育大環(huán)境沒有發(fā)生根本改變，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)理念能夠一直沿襲12～15年，學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和足球文化精神能夠很好的滲透和傳承下來，校園足球文化建設(shè)需要的就是這樣的氛圍和環(huán)境。

4.3 教體結(jié)合新模式

學(xué)校與深圳市足協(xié)合作，通過“名校辦精英足球”的理念，為學(xué)校校園足球文化建設(shè)打開了新的通道，改變過去那種唯成敗論英雄的功利思想，把文化教育深耕于校園足球文化之中，讓學(xué)生更好的成長。

4.4 專業(yè)化教練員團(tuán)隊(duì)

在校園足球文化建設(shè)中教練員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)起著十分關(guān)鍵的作用。學(xué)校有一支13人專業(yè)化教練團(tuán)隊(duì)（均持有中國足協(xié)頒發(fā)的B級教練員證書），擁有先進(jìn)的足球理念和科學(xué)訓(xùn)練方法、豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)和精湛的球技，這是打造品牌足球的王牌條件。

4.5 樹立“大教育觀”和“大足球觀”

根據(jù)國家對人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校教師全員參與，多學(xué)科融合，把提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教育目標(biāo)，把“健全人格教育”作為校園足球文化建設(shè)的主要任務(wù)。

5 結(jié)語

校園足球文化建設(shè)必須把“育人元素”放在首位。以精神文化為引領(lǐng)，營造一個良好的足球環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。通過足球課堂教學(xué)、足球訓(xùn)練、足球競賽、課外活動等多渠道對學(xué)生的行為文化進(jìn)行加深和鞏固，讓更多的學(xué)生熱愛足球，并積極參與到校園足球運(yùn)動之中，這樣才能達(dá)到國家成立校園足球特色學(xué)校的目的。