教師資格證升值：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)尷尬之后路在何方？

唐正華，唐夢(mèng)洋，吳 露

從2015年，教師資格證（后面簡(jiǎn)稱 “教資證” ）筆試革新制度正式實(shí)行以后，從事師范教育必須擁有教資證。2018年9月，中國(guó)教育部達(dá)成協(xié)議教資證由國(guó)務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印成。教師資格證從師范院校直接頒發(fā)，到社會(huì)統(tǒng)一考取，是一種教育觀念的轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)是應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)型。它對(duì)于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有不利的一面，深層次的后續(xù)效應(yīng)值得觀察，其影響不可小覷。

1 剪除枝葉，傷及根本

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育（后面簡(jiǎn)稱 “民傳” ）專業(yè)方面的學(xué)生的知識(shí)理解能力和專業(yè)水平層次不一，差別還比較顯著。 “民傳” 這個(gè)專業(yè)本來(lái)就是為參加武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練并獲得二級(jí)或以上二級(jí)運(yùn)動(dòng)等級(jí)以上的運(yùn)動(dòng)員所設(shè)置的。他們的文化考試科目只有語(yǔ)、數(shù)、英、政治四門。在單項(xiàng)科目150分，總分600分的情況下，他們的錄取分?jǐn)?shù)線一般為180分左右。并且擁有一級(jí)運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)健將等級(jí)資格的考生，同等條件下，文化成績(jī)最低錄取控制線還可以降低40分左右。由此可見(jiàn)，他們的文化程度普遍很低。截止到2018年，我國(guó)現(xiàn)有51所本科院校招收 “民傳” 專業(yè)。這些學(xué)校普遍要求學(xué)生要學(xué)習(xí)專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐、中國(guó)武術(shù)史、民族傳統(tǒng)體育概論、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、針灸推拿等必修課，還要通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)水平測(cè)試、普通話二乙水平等。僅僅英語(yǔ)三級(jí)這一項(xiàng)，就已經(jīng)使相當(dāng)一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生很難適應(yīng)。而考取教資證，對(duì)于那些畢業(yè)后想從事中小學(xué)教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。2019年教師資格證考試測(cè)試有《保教知識(shí)與能力》、《教育知識(shí)與能力》等，筆試通過(guò)后還要進(jìn)行《教育教學(xué)實(shí)踐能力》面試。其難度對(duì) “民傳” 體育專業(yè)學(xué)生來(lái)講幾乎成為可望而不及的事。以吉首大學(xué)體院 “民傳” 體育專業(yè)學(xué)生為例，這所學(xué)校從2007年開(kāi)始實(shí)行單招，畢業(yè)學(xué)生至今已有480人，但通過(guò)本人參加考試考取教師資格證的學(xué)生不足5人。但是，隨著國(guó)家人事制度的重大改革，社會(huì)對(duì)人才特別是各類應(yīng)急型科技人才的需求迫切，使本來(lái)就受詬病的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)受到前所未有的沖擊，面臨諸多新的選擇和考驗(yàn)。

國(guó)家對(duì)大學(xué)生取消包分配、特別是取締了教師資格證授權(quán)之后，傳統(tǒng)而穩(wěn)定的教師職業(yè)對(duì)很多年輕人來(lái)說(shuō)缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性，遇冷已成為必然。2019年廣西省教職員招募，竟然有1835職位空閑無(wú)人報(bào)，4612崗位報(bào)考人數(shù)不足3人的現(xiàn)象不足為奇。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本不屬于師范類專業(yè)，學(xué)生日后擇業(yè)時(shí)基本上以訓(xùn)練、競(jìng)賽、武術(shù)教學(xué)、裁判、科研為主。所以，很多專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意愿還是更加傾向于中小學(xué)任教為主的穩(wěn)定事業(yè)。教師資格證的考試為他們提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件幸事，同時(shí)，也是擺在他們面前的一道難題。同時(shí)，擺在考生面前的還有運(yùn)動(dòng)員二級(jí)證的獲取變得越來(lái)越難?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員二級(jí)證的監(jiān)控越來(lái)越嚴(yán)格，審批制度越來(lái)越規(guī)范，加上每年的比賽次數(shù)有限，比賽項(xiàng)目有限，獲得運(yùn)動(dòng)員二級(jí)證的難度系數(shù)增大。以至于一些招收武術(shù)與民族傳統(tǒng)專業(yè)的學(xué)校出現(xiàn)名額招不滿的現(xiàn)象 “民傳” 專業(yè)如同被遺棄的嬰兒，面對(duì)新的生存環(huán)境，進(jìn)退維谷，面臨艱難的抉擇，進(jìn)往哪里進(jìn)？

2 舍本求源，霧里看花

現(xiàn)今， “民傳” 體育專業(yè)在人才培養(yǎng)方案方面問(wèn)題比較突出，其具體表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)；培養(yǎng)模式滯后且單一；課程體系存在漏洞；創(chuàng)新能力低下，實(shí)踐能力薄弱等方面。鑒于此，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)加大服務(wù)社會(huì)進(jìn)步創(chuàng)新與發(fā)展方面的力度。作為非師范專業(yè)的 “民傳” 專業(yè)學(xué)生要獲得教資證，就必須為他們?cè)黾涌既〗藤Y證的科目；讓文化課的比重增加；更加重視英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和理論知識(shí)的掌握；讓學(xué)生多參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、疲勞恢復(fù)等方面的實(shí)踐教學(xué)，提高處理突發(fā)事件的能力等等。具有 “一專多能” 、能力凸顯的整體型人才的確很重要。但是，如果忽略學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，缺乏對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，都有舍本求源之嫌。依據(jù)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)可以看到，在現(xiàn)階段乃至今后一段時(shí)間內(nèi)，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題都不會(huì)得到較大的改變。為此，畢業(yè)生為了兼顧市場(chǎng)用人的需要，要愈發(fā)做好必要的準(zhǔn)備，謀取更多的主導(dǎo)權(quán)。而作為培養(yǎng)單位，要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為他們尋求更多的生存空間，增強(qiáng)他們的專業(yè)能力。大部分武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生從小就接受武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育方面的系統(tǒng)化訓(xùn)練，關(guān)于對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的看法，他們的思考更加深刻。深知中華 “民傳” 文化的承傳與創(chuàng)新的真實(shí)處境， “民傳” 專業(yè)的學(xué)生顯然有義務(wù)、有潛力地成為破解傳統(tǒng)體育文化傳承發(fā)展困境的中堅(jiān)力量。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。面對(duì)亟待補(bǔ)血的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教師隊(duì)伍，培強(qiáng)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的整體實(shí)力，已是迫在眉睫。

3 痛定思痛，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚

1.調(diào)整思路，科學(xué)規(guī)劃，政策引領(lǐng)，讓武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)回歸本業(yè)。當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面不是很理想，由此可以看出該專業(yè)在人才培養(yǎng)中具有一些改善的地方。有些考生在報(bào)考武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的時(shí)候就對(duì)這個(gè)專業(yè)了解甚少，有些考生甚至存在盲目性。只有極少一部分學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)以及今后的就業(yè)做了適當(dāng)?shù)囊?guī)劃。必修課程設(shè)置雖然加強(qiáng)了一些核心能力的指導(dǎo)，但專業(yè)與市場(chǎng)適應(yīng)能力結(jié)合的培養(yǎng)方案非常缺乏。它既不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需，也不能適應(yīng)振興中華民族傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略部署。因此我們要面對(duì)社會(huì)需求的不斷變化以及嚴(yán)峻、緊張的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)地調(diào)整思路，科學(xué)規(guī)劃，政策引領(lǐng)，優(yōu)化升級(jí)現(xiàn)有的課程設(shè)置體系，努力提高學(xué)生們的自身專業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

2.廣納健將級(jí)、一級(jí)師資人才，充實(shí)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師隊(duì)伍，發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育是一種文化，更是一種身體藝術(shù)的文化。身教勝于言教。教師本身矯健的身手、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)本身就是一種很好的榜樣。同時(shí)，也要加強(qiáng)他們理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，做到知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的有機(jī)結(jié)合。教師資格證的考取不僅能使學(xué)生具有豐富透徹的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，同時(shí)，也能為他們提供更為廣闊的跨學(xué)科知識(shí)，從而保障用優(yōu)秀的師資培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，確?；A(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。

3.充分利用高等體育院校優(yōu)質(zhì)資源，恢復(fù)和重塑函授面授點(diǎn)，把武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高到另一個(gè)層次。成人高等函授教育自進(jìn)行以來(lái)成效和反響非常好。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)函授面授點(diǎn)的恢復(fù)和重塑對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展有著非常重要的作用。作為民族的身體文化，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育文化和當(dāng)今社會(huì)的民族精神是一致的。從今天來(lái)看，我們對(duì)于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的認(rèn)知，還存在著很多的 “盲區(qū)” 和 “盲點(diǎn)” 。以往我們對(duì)它只是注重 “它是什么” 的問(wèn)題，而很少對(duì)它進(jìn)行 “它為什么是這樣” 的探究。從而導(dǎo)致了我們對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的認(rèn)知不全面、不徹底。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的產(chǎn)生、發(fā)展與我們中華民族的生活、健康、教育緊緊相連，并在當(dāng)下 “健康中國(guó)” 的國(guó)家建設(shè)承擔(dān)著艱巨的責(zé)任和義務(wù)。提升武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育服務(wù)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展是一個(gè)必然的手段。而恢復(fù)和重塑函授面授點(diǎn)可以有效地緩解當(dāng)前師職力量不足的問(wèn)題。受傳統(tǒng)文化和社會(huì)環(huán)境的影響，整個(gè)中國(guó)社會(huì)對(duì)學(xué)歷都有著強(qiáng)烈的追求。我國(guó)函授教育從二十世紀(jì)五十年代開(kāi)辦開(kāi)始，就受到社會(huì)的歡迎?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)從簡(jiǎn)單的獲得學(xué)歷證書(shū)的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識(shí)和崗位技能學(xué)習(xí)。因此上，我們無(wú)論如何要從本源入手，來(lái)使得從論點(diǎn)上思考 “民傳” 專業(yè)的本真形態(tài)、本真價(jià)值和本真意義。

4.集思廣益，施展政策，引來(lái)更多的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)?，F(xiàn)今，考取 “民傳” 專業(yè)的考生需要擁有拳術(shù)套路、拳擊、中國(guó)式摔跤三個(gè)項(xiàng)目之一的二級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)資格。由于相關(guān)賽事過(guò)少，僅有的為數(shù)不多的賽事中所設(shè)置項(xiàng)目有限，所以，獲得相應(yīng)等級(jí)資格的考生基數(shù)不多。面對(duì)這種情況，應(yīng)該綜合施策，增加有志報(bào)考武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的報(bào)考機(jī)會(huì)。一方面，增加更多的考級(jí)比賽場(chǎng)數(shù)，另一方面繼續(xù)增加招收民傳體育專業(yè)本科院校數(shù)量，使武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)成為破解 “中國(guó)體育處于一種民族傳統(tǒng)體育的文化失憶狀態(tài)” 的金鑰匙。大力發(fā)展民傳體育專業(yè)，從本源上促進(jìn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的健康向上、可持續(xù)發(fā)展，為中華民族國(guó)家的規(guī)劃與治理打下傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)。