經(jīng)典繪本在小學(xué)六年級英語教學(xué)中的應(yīng)用

邱莉鵬

(福建省邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)水北分校 福建 邵武 354000)

繪本早在十七世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)，到了十七世紀(jì)五六十年代，繪本又在日韓等國家興起，當(dāng)然繪本的主流還是在美國。繪本即“Picture book”，如果直譯的話就是“畫出來的書”。由此可知，大篇幅的生動圖畫是繪本最值得關(guān)注的特點(diǎn)，繪本中只有非常簡單的問題，主要承擔(dān)的是串聯(lián)圖片內(nèi)容的作用。由于繪本中的文字內(nèi)容并不復(fù)雜，所以吸引起了小學(xué)生的注意力，如果能夠利用繪本來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的讀圖、聯(lián)想以及分析能力。由此著手分析，新課改背景下需要推進(jìn)經(jīng)典繪本在小學(xué)六年級英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，之后才能夠在這一階段幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。

1.經(jīng)典繪本的特點(diǎn)分析

經(jīng)典繪本所獨(dú)有的特點(diǎn)是其能夠得到小學(xué)生認(rèn)可的住院原因，如果想要在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)典繪本，教師也必須要做好這類特點(diǎn)的分析工作，進(jìn)而推進(jìn)實(shí)際英語教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。[1]具體來說，經(jīng)典繪本的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：(1)經(jīng)典繪本具有較強(qiáng)的故事性、趣味性。經(jīng)典繪本中收錄的故事大都含有豐富的人生哲理、生活智慧，所以在成年看來可能故事情節(jié)非常簡單，但卻剛好迎合了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了趣味性、故事性、情節(jié)性和知識性等藥物的完美整合。引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語經(jīng)典繪本，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語閱讀及表達(dá)能力，而且可以拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的英語詞匯量，這將為學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2](2)經(jīng)典繪本中的圖畫色彩非常優(yōu)美。色彩優(yōu)美的圖畫和簡潔的語句都是構(gòu)成經(jīng)典繪本的主要元素，當(dāng)然也有很多繪本中只有圖畫，沒有語句。由于小學(xué)生正處在具象化思維的階段，所以他們更愿意接受以圖片為主的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生擁有天馬行空般的想象力，而圖片和圖片之間的空白則剛好滿足了他們的想象力需要，有助于強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和空間想象能力，進(jìn)而讓其把握住英語背后的邏輯內(nèi)涵，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

2.經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐分析

2.1 利用繪本來吸引小學(xué)生的注意力。因?yàn)榻?jīng)典繪本具有圖文并茂的特點(diǎn)，所以有助于吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中，英語教師需要利用好這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，之后才能夠讓其感受到英語學(xué)科的魅力，進(jìn)而幫助其提高英語學(xué)習(xí)效率。這一環(huán)節(jié)的改革中，教師需要立足于實(shí)際教學(xué)需要以及學(xué)生的興趣特點(diǎn)來做好英語素材的搜集工作，進(jìn)而為各環(huán)節(jié)教學(xué)工作的落地實(shí)施打好基礎(chǔ)。[3]在收集繪本素材時(shí)，教師需要遵循“以教材為核心”的原則，即盡量選擇與教材內(nèi)容相近的要素，這既是為了增加英語教學(xué)工作的代入感、保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并幫助其在英語知識與日常生活之間建立起固定的聯(lián)系。

以“Food and Health”這一節(jié)內(nèi)容為例，筆者在正式授課前搜集了很多生活中非常常見，但又極容易被忽視的健康飲食小常識，之后將這部分常識用繪本的方式展示給了學(xué)生，所以一下子就調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的注意力。直到臨下課時(shí)，還有學(xué)生一直在問這樣做對不對、那樣做對不對?？梢?，并不是學(xué)生不愿意學(xué)英語，只是教師沒有找到讓學(xué)生感興趣的點(diǎn)。

2.2 經(jīng)典繪本在日常英語授課中的實(shí)踐應(yīng)用。雖說圍繞著小學(xué)英語所開展的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了新階段，但由于應(yīng)試教育的宏觀環(huán)境尚未得到有效改革，所以大部分小學(xué)英語教師都將這一階段的英語教學(xué)重點(diǎn)放在了單詞和語法知識之上，認(rèn)為這樣做能夠幫助學(xué)生順利通過考試，但卻忽視了學(xué)生的實(shí)際興趣與接受能力。結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，在大部分學(xué)生的認(rèn)識中學(xué)習(xí)英語就只是為了通過考試，也就是說在他們的認(rèn)識中英語與自己的日常生活并不存在聯(lián)系?；谶@一現(xiàn)狀，教師可以嘗試?yán)糜⒄Z經(jīng)典繪本來轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語學(xué)科的認(rèn)識，之后才能夠幫助其提高學(xué)習(xí)效率。

以“Dream Job”這一節(jié)內(nèi)容為例，在講解完所有知識點(diǎn)后筆者給他們布置了一個(gè)主題為“my dream job”的英語作文練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)課本中涉及到的人物對話和內(nèi)容來寫出自己理想的工作。之后筆者還鼓勵他們根據(jù)自己對于相關(guān)職業(yè)的了解進(jìn)行提問，在回答完學(xué)生的問題之后他們也都認(rèn)識到了學(xué)習(xí)英語的重要性。上述教學(xué)過程中，雖說經(jīng)典繪本只發(fā)揮了輔助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的作用，但還是給學(xué)生帶去了全新的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。日常教學(xué)中，究竟要在哪一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用經(jīng)典繪本完全可以由教師決定，但前提是教師要認(rèn)識到經(jīng)典繪本的重要性。

2.3 利用經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育。經(jīng)典繪本向?qū)W生傳遞的不只包括藝術(shù)，而且包括情感。情感教育一直都是小學(xué)教育中沒有得到重視的細(xì)節(jié)。新課改背景下，教師需要利用經(jīng)典繪本來落實(shí)好日常英語教學(xué)中的情感教育，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。要注意在英語教學(xué)中深入挖掘英語知識背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的語言建立起系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，這可以幫助其端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，明確今后需要努力的方向。

2.4 利用經(jīng)典繪本的“留白”來鍛煉小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。繪本中的留白處理給繪本帶去了別樣的藝術(shù)魅力，日常英語教學(xué)中，其實(shí)教師也可以利用繪本中的留白處理來鍛煉小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！傲舭住苯o小學(xué)生帶去了發(fā)揮自己想象力的舞臺，他們可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、對于特定事物的看法來勾勒出完整的故事脈絡(luò)，因此能夠幫助其學(xué)會基本的創(chuàng)作技巧，之后還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。

總結(jié)

經(jīng)典繪本在小學(xué)六年級英語教學(xué)中的應(yīng)用有著非常重要的意義。新形勢下，教師應(yīng)當(dāng)提高對這類問題的關(guān)注度，并不斷推進(jìn)各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作的創(chuàng)新改革。前文中筆者對這類問題進(jìn)行了分析研究，希望對推進(jìn)相關(guān)工作的創(chuàng)新改革有所幫助。