基于情景教學(xué)模式下探討如何開展小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)

陳婭楠

(甘肅省慶陽(yáng)市合水縣三里店小學(xué) 甘肅 慶陽(yáng) 745400)

小學(xué)階段的教育一直受到了社會(huì)各界的關(guān)注，它也是社會(huì)教育中重要的一部分。在小學(xué)教育中運(yùn)用情感教學(xué)模式可以讓學(xué)生更容易的接受學(xué)校教育，它將拉近學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的距離，有效的減輕學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的壓力，給予學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

1.情感教學(xué)模式的探索

1.1 增強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的信心。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，這個(gè)年齡階段是比較重要的時(shí)期，大部分學(xué)生也是初步的接觸到英語(yǔ)這門學(xué)科，對(duì)于這門外語(yǔ)沒有太多的認(rèn)識(shí)和了解，但小學(xué)階段的學(xué)生總有著對(duì)新鮮事物感興趣的情緒，在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生們通常是主動(dòng)地進(jìn)行了解、探索，因此英語(yǔ)老師要以情感模式為主，向?qū)W生展開情感教學(xué)，以提升他們的學(xué)習(xí)信心，吸引他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸感，以溫和的方式教授學(xué)習(xí)，拉近他們與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)距離，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到，只要學(xué)習(xí)的方式合理，就能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但教師并不能僅看學(xué)生成績(jī)而判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要對(duì)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行全面的評(píng)估，有些學(xué)生在傳統(tǒng)的科目中可能有一些不足，但在其它方面卻能夠做得很好，教師應(yīng)利用他們的其它優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體部分，英語(yǔ)教師要積極引導(dǎo)的學(xué)生，使學(xué)生融入到英語(yǔ)課堂中，教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生放輕松，面對(duì)教師的各種問題不會(huì)感到壓力，敢于提出自己的意見和看法，能夠深入了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以信息化工具進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生們做好課前的預(yù)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生們發(fā)送一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，或制作相應(yīng)的PPT，首先讓學(xué)生們了解下節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們有方向、有目標(biāo)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

如在人教版英語(yǔ)小學(xué)四年上冊(cè)的“Unit 1 My Classroom”部分，需要學(xué)生對(duì)其提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們先自己嘗試著看一看書本上的人物對(duì)話，是否自己都能了解，并能夠閱讀出來，等到在課堂上教師講解時(shí)可以注重聽講，有重點(diǎn)的去理解記憶，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)課堂中，老師要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，要給學(xué)生們輕松活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于與教師及其他學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，但在關(guān)鍵時(shí)刻教師也要給學(xué)生們制造一些壓力，給予學(xué)生們一些思考的動(dòng)力，這樣能夠更有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

1.2 為學(xué)生樹立起榜樣。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了初步的自主學(xué)習(xí)能力，但心理素質(zhì)發(fā)育的還不是特別完全，所以有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的影響，教師要為學(xué)生樹立起良好的榜樣，因?yàn)樵趯W(xué)校中和學(xué)生接觸最多的就是任課教師，教師的言語(yǔ)行為都無時(shí)無刻的在影響著學(xué)生，需要教師起到著以身作則的作用，平時(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)愛的體現(xiàn)也會(huì)潛移默化的感染學(xué)生，如果教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式簡(jiǎn)單粗糙，經(jīng)常嘲諷學(xué)生，這容易使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生芥蒂，反感教師，甚至討厭教師所教的科目，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的負(fù)面影響，這種環(huán)境下，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭惡的情緒，這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以教師在英語(yǔ)教學(xué)的過程中要進(jìn)行耐心的教學(xué)，以身作則，重視環(huán)境帶給學(xué)生們的影響。英語(yǔ)教師也要不斷提升自身的教學(xué)水平，只有過硬的教學(xué)能力，才能應(yīng)對(duì)任何的教學(xué)狀況。

1.3 吸引學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師要重視到學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的興趣。興趣可以有效的激發(fā)起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，小學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的敏感度，與學(xué)生們頻繁的進(jìn)行課堂互動(dòng)，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，在學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，互相進(jìn)行英語(yǔ)交流，增加課堂的趣味性，減少學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的陌生程度，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫的能力。

在課堂上，教師可以采用分組教學(xué)的方法，把班級(jí)分成幾個(gè)小組，在課堂上以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，學(xué)生們之間互相幫助，共同解答難題，在組內(nèi)，英語(yǔ)水平較高的同學(xué)可以起到積極的作用，可以幫助其他學(xué)生分擔(dān)解惑，有利于提高課堂氛圍，也減少了英語(yǔ)教師在課堂上的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。利用情感教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到每天在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中增加到的知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感，促使學(xué)生們自覺的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，減少學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的壓力，緩清部分學(xué)生心中的壓迫感，學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

結(jié)束語(yǔ)

所以，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，要把學(xué)生作為主體，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的信心，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，進(jìn)而結(jié)合情感教學(xué)模式，以鼓勵(lì)教學(xué)為主，將困難問題簡(jiǎn)單化，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去，鼓舞學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生們主動(dòng)的去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。