基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級閱讀教學(xué)研究

翟美珍

(江蘇省高郵實驗小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

閱讀是學(xué)生增長知識與智慧的重要途徑，在閱讀的過程中可以讓學(xué)生不斷的汲取書本中所蘊(yùn)含的文化知識，提升學(xué)生對于事物的理解能力以及想象力，奠定學(xué)生堅實的語文功底，為提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級教師在閱讀教學(xué)的過程中要注重學(xué)生對于閱讀的興趣，在興趣的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主的在閱讀的世界里遨游，暢想閱讀的海闊天空，同時教師要改變與豐富閱讀課堂中的教學(xué)方案，善于利用多媒體資源以及及時的開展相關(guān)的閱讀活動，給學(xué)生營造一個輕松自在并且有趣的閱讀環(huán)境。作為小學(xué)低年級語文教師，我將從自身經(jīng)驗出發(fā)談一談如何在語文核心素養(yǎng)的要求下進(jìn)行小學(xué)低年級閱讀教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

小學(xué)低年級階段的學(xué)生自我約束意識較為淡薄，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。提高學(xué)生對于閱讀的興趣是解決學(xué)生上課走神的一個行之有效的方法，只有學(xué)生對于閱讀有了興趣才會積極主動的在閱讀的過程中進(jìn)行思考與記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，養(yǎng)成學(xué)生善于思考的習(xí)慣，并在閱讀的過程中讓學(xué)生完成相應(yīng)的積累。教師在教學(xué)的過程中要注重趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以采用問題導(dǎo)學(xué)的方式開始閱讀教學(xué)，結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入教學(xué)話題。

例如，在學(xué)習(xí)《比尾巴》這節(jié)課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說一說都了解哪些小動物，這些動物的尾巴都長什么樣子，如教師可以引導(dǎo)“小朋友們，大家喜歡去動物園嗎？”，學(xué)生紛紛回答“喜歡！”，教師接著引導(dǎo)“那小朋友們有注意到動物園里動物的尾巴都長什么樣子嗎？”，學(xué)生對自己見過的動物的尾巴進(jìn)行回憶，然后對教師的問題進(jìn)行回答，有的說“我見過猴子的尾巴，猴子的尾巴嘗嘗的，像一條繩子！”，有的說“我看過孔雀的尾巴，開屏的時候特別漂亮，像一把扇子！”。教師“原來小朋友們知道這么多動物啊，真的是太棒啦！那小朋友們知道動物的尾巴都有什么作用嗎？”，通過生活中學(xué)生了解熟悉的事物展開閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，增加學(xué)生對于閱讀的興趣。

2.善于利用多媒體資源

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)方便了人們生活的同時，也為教學(xué)方式帶來了一些改變。教師在教學(xué)的過程中要注重多媒體資源的使用，通過色彩豐富的視頻資源和生動有趣、抑揚頓挫的語音資源在吸引學(xué)生注意力的同時，還可以幫助學(xué)生理解閱讀課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)挑選合適的視頻或者是音頻的素材，將準(zhǔn)備好的素材融合在與課堂內(nèi)容相切合的地方，可以在課堂開始時播放引出相關(guān)的教學(xué)話題，可在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的過程中播放加深學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解，也可以在課堂即將結(jié)束時播放對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。

例如，在學(xué)習(xí)《詠鵝》這節(jié)課時，教師可以先通過多媒體播放一段鵝在水中的視頻，然后教師通過問題導(dǎo)學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)“同學(xué)們你們認(rèn)識這是什么動物嗎？”，學(xué)生回答“鵝”，教師接著引導(dǎo)“對，視頻中是一群漂亮的大白鵝，那有哪位同學(xué)可以形容下這群大白鵝呢？”，學(xué)生在積極的回答教師的問題之后，教師可以將《詠鵝》的伴奏與視頻一起再次播放，讓學(xué)生真切的體會大白鵝體形的優(yōu)美以及在水中的自由自在。同時，通過《詠鵝》的伴奏可以讓學(xué)生掌握其中的節(jié)奏，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的閱讀。

3.舉辦多種多樣的閱讀活動

教師在閱讀教學(xué)的過程中可以舉辦多種多樣的閱讀活動，提高學(xué)生對于課堂的參與率，加深學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解，給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的舞臺，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行閱讀課之后，教師可以舉行故事大會，讓學(xué)生將閱讀課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容通過講故事的方式進(jìn)行重現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。同時，教師可以舉辦繪畫活動，讓學(xué)生通過畫畫的形式將學(xué)到的重點內(nèi)容進(jìn)行展示。最后，教師還可以讓學(xué)生對閱讀課上學(xué)習(xí)到的故事進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對于故事的連貫性和整體性的掌握。

例如，在繪本閱讀《團(tuán)圓》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生針對課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行繪畫，教師可以不規(guī)定繪畫的主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，在學(xué)生繪畫完成后，教師可以將學(xué)生的作品在班級內(nèi)進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己向其他人講解自己所畫的內(nèi)容以及為什么畫這些內(nèi)容的原因。如有的學(xué)生畫了一家三口在一起吃飯，學(xué)生在介紹的時候說自己的愿望是希望爸爸媽媽可以不要每天都加班，希望可以每天都跟爸爸媽媽一起吃飯，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。在展示作品的過程中不僅鍛煉學(xué)生的語言能力，更能深切的理解學(xué)生的內(nèi)心世界。

總結(jié)

小學(xué)低年級閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的比重，對于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，教師在閱讀教學(xué)的過程中要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，最大的提高閱讀課堂的效率。首先，教師在閱讀教學(xué)的過程中要營造趣味的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的內(nèi)心的渴望與興趣。其次，教師在閱讀教學(xué)的過程中要注重利用視頻與音頻等相關(guān)的教學(xué)素材，幫助學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)容與節(jié)奏。最后，教師在閱讀教學(xué)的過程中要開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在繪畫、講故事以及角色扮演等活動中展示自己的能力以及內(nèi)心真實的想法，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。