高校排球課程思政教學(xué)改革之體悟中國(guó)女排精神

周亞利 鄭州理工職業(yè)學(xué)院

高校開展的思想政治工作直接影響著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，一切工作必須圍繞著“立德樹人”來(lái)進(jìn)行，要將思想政治工作落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人，積極融入到各專業(yè)、各學(xué)科、各課程的教學(xué)工作中。這些重要精神都將高校思想政治教育擺在了突出位置。體育專業(yè)課程教學(xué)作為高校和人才培養(yǎng)的重要組成部分，在實(shí)踐中融入思政元素是貫徹黨和國(guó)家教育方針的應(yīng)有之義和必由之路。那么在體教融合背景下體育專業(yè)排球課程思政課應(yīng)該做什么、如何做就成為了高校教師新的研究領(lǐng)域，需要不斷地深入探討與推進(jìn)。

一、女排精神概述

（一）具有頑強(qiáng)拼搏的戰(zhàn)斗精神

我國(guó)女排具有頑強(qiáng)拼搏的戰(zhàn)斗精神，尤其是近年來(lái)，我國(guó)女排在各大比賽中取得佳績(jī)令國(guó)人自豪。這些傲人的佳績(jī)都離不開女排隊(duì)員不懈奮斗、頑強(qiáng)拼搏、艱苦訓(xùn)練的過(guò)程。女排以“為國(guó)爭(zhēng)光”為信念，在夜以繼日的訓(xùn)練中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，為國(guó)家贏取更多榮譽(yù)。因此，女排精神值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。在開展高校排球教學(xué)的時(shí)候，也需要充分發(fā)揮女排的頑強(qiáng)拼搏精神，遇到困難和挫折，不放棄、不退縮、堅(jiān)持信念、勇于奮斗。

（二）具有持之以恒的敬業(yè)精神

我國(guó)女排具有持之以恒的敬業(yè)精神和一絲不茍的訓(xùn)練態(tài)度，連續(xù)蟬聯(lián)五次世界冠軍之后，中國(guó)女排沒有恃寵而驕、放棄訓(xùn)練，仍然選擇再次出國(guó)深造，繼續(xù)提升排球的專業(yè)技能。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和刻苦的訓(xùn)練中，中國(guó)女排的敬業(yè)精神令國(guó)人動(dòng)容。每場(chǎng)比賽，每一次扣球，中國(guó)女排都把堅(jiān)忍不拔的敬業(yè)精神發(fā)揮的淋漓盡致，就算在比賽中受傷，也從未放棄。從女排精神中，我們可以看到，有夢(mèng)想、有機(jī)會(huì)、有奮斗，只要我們持之以恒，就能獲得成功。

（三）具有不畏艱難的挑戰(zhàn)精神

其實(shí)，縱觀我國(guó)女排發(fā)展史，蟬聯(lián)五次世界冠軍，每次冠軍的背后都隱藏了不為人知的艱辛。對(duì)于女排的努力，我們是有目共睹的，她們充分發(fā)揮了不畏艱難的挑戰(zhàn)精神，永不言敗，在世界人們面前展示了中國(guó)女排的大將風(fēng)范，也為女排迎來(lái)了較大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。原中國(guó)女排總教練郎平女士，在《女排精神》的TED演講中說(shuō)道：“中國(guó)女排精神不是和輸贏有關(guān)，不是贏了就有女排精神，輸了就沒有。”也就是說(shuō)，我國(guó)的女排具有不畏艱難的精神，挑戰(zhàn)自我，也激勵(lì)著一代代運(yùn)動(dòng)員前仆后繼，為國(guó)爭(zhēng)光。

二、高校排球課程思政教學(xué)改革之體悟中國(guó)女排精神

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

排球課程思政的改革應(yīng)以弘揚(yáng)中國(guó)女排精神為核心思想，將思政教育作為粘合劑、補(bǔ)充劑、強(qiáng)化劑，來(lái)解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的聯(lián)系不夠緊密、情感教育缺乏、品德培養(yǎng)和素質(zhì)教育較為淺層的問(wèn)題，充分發(fā)揮排球“體育”與“德育”的雙重育人價(jià)值。思政改革的教學(xué)目標(biāo)主要包括認(rèn)知、技能、情意、品格、方法五個(gè)方面。在認(rèn)知目標(biāo)上，應(yīng)增加學(xué)生對(duì)我國(guó)排球發(fā)展歷史及中國(guó)女排精神內(nèi)涵等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；在技能目標(biāo)上，注重培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤奮、吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)大局意識(shí)，能夠分析并認(rèn)識(shí)到場(chǎng)上不同位置、不同角色所需要承擔(dān)的責(zé)任和使命；在情意目標(biāo)上，強(qiáng)化學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的共情能力，嘗試去體悟中國(guó)女排隊(duì)員訓(xùn)練時(shí)的奮斗精神和比賽時(shí)的拼搏精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷、集體主義精神和體育審美能力；在品格目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生能吃苦抗壓和負(fù)重前行的意志、踏實(shí)勤懇的品格、不卑不亢的氣節(jié)、遵守法規(guī)的正義、追求卓越的志向等符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人格修養(yǎng)；在方法目標(biāo)上，啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)挖掘和探析排球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著的思政資源，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的考核，應(yīng)通過(guò)學(xué)生能將知識(shí)點(diǎn)和價(jià)值觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，將技戰(zhàn)術(shù)本領(lǐng)做出來(lái)，將中國(guó)女排精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量踐行和傳遞出來(lái)的具體形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。即通過(guò)實(shí)踐參與、成果展示、行為態(tài)度的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、教書育人、立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

（二）建立案例庫(kù)，講好女排精神的故事

通過(guò)馬克思主義學(xué)院教師深挖排球課程中的女排精神，確定課程的思政元素，根據(jù)思政內(nèi)容進(jìn)行歸類，做出女排精神的案例庫(kù)。女排精神案例庫(kù)反映了女排精神的內(nèi)涵、核心、實(shí)質(zhì)、精髓、基石以及新時(shí)代的價(jià)值。案例可以通過(guò)網(wǎng)上收集相關(guān)故事、視頻等素材；也可以通過(guò)參觀漳州、蘇州排球博物館和天津排球?qū)W院的歷史展館掃碼聽故事；同時(shí)也可以通過(guò)采訪的形式記錄老前輩口述的排球故事；最終，把這些故事收集成冊(cè)，作為排球課程思政的案例庫(kù)。每一個(gè)精神背后都應(yīng)該有幾個(gè)故事素材備用，當(dāng)教師準(zhǔn)備教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課教案中情感價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)融入女排精神的素材進(jìn)行備課，使傳統(tǒng)的隱性思想政治教育轉(zhuǎn)變成實(shí)踐課中顯性的教育模式，更好的幫助教師在課堂中落實(shí)排球課程思政部分的教學(xué)，從而達(dá)到育人的目的。課程除了做好案例庫(kù)，還要講好女排精神的故事，同時(shí)要把控好故事融入的時(shí)間。實(shí)踐課與理論課融入的故事時(shí)間不同，理論課可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀看視頻、聽老師講述女排精神的故事，讓學(xué)生完成本節(jié)課的思政目標(biāo)與任務(wù)；而實(shí)踐課以技術(shù)實(shí)踐為重點(diǎn)，思政部分應(yīng)強(qiáng)調(diào)融入講述短而精的故事為思政目標(biāo)，故事重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解。

（三）合理構(gòu)建“學(xué)生－教師－教學(xué)效果”綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

較為健全的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制主要由學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)、教師教學(xué)情況評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面構(gòu)成。學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相互呼應(yīng)，主要是通過(guò)問(wèn)答、考試、作業(yè)、調(diào)查問(wèn)卷的形式，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)、寫出來(lái)、傳遞出來(lái)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。考慮到排球是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的重要性，因此，還應(yīng)將整個(gè)排球班級(jí)的集體表現(xiàn)、出勤狀況、課堂氛圍、精神態(tài)度作為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要部分。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)主要來(lái)自學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)組、同行專家、家長(zhǎng)及社會(huì)方面，對(duì)教師的師德師風(fēng)、教學(xué)行為表現(xiàn)、教學(xué)能力、課程思政能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)排球課程德育效果的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)作為重要參考，并加以學(xué)生的人格完善、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等因素為檢驗(yàn)指標(biāo)，通過(guò)學(xué)生一整個(gè)學(xué)期的體育課表現(xiàn)甚至是幾個(gè)學(xué)年的體育課表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的思政教育效果進(jìn)行持續(xù)性的調(diào)查和評(píng)估，從而得出更為客觀系統(tǒng)的評(píng)價(jià)?！皩W(xué)生－教師－教學(xué)效果”綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，在結(jié)構(gòu)上以學(xué)習(xí)情況、教學(xué)情況、教學(xué)效果為支柱，三者互為支撐構(gòu)筑起了課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)的基本維度，反映出了求學(xué)者、施學(xué)者、辦學(xué)者三方的教育目標(biāo)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)；在內(nèi)容上，建立了個(gè)體學(xué)習(xí)情況與整體教學(xué)效果的對(duì)比評(píng)價(jià)、教師教學(xué)情況與目標(biāo)教學(xué)效果的對(duì)照評(píng)價(jià)、教與學(xué)的雙向評(píng)價(jià)，形成了三方評(píng)價(jià)的互聯(lián)互補(bǔ)，具有能較為全面且綜合的評(píng)價(jià)體育課程思政教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

（四）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效果

教師和學(xué)生等行為主體，在特定的情境下，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)多樣化的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生形成深度理解的過(guò)程。其中，教學(xué)情境的背景、主體、知識(shí)、過(guò)程（學(xué)習(xí)活動(dòng)）為核心要素。排球課程思政教學(xué)情境設(shè)計(jì)是根據(jù)課程思政教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而確定，它是將隱性女排精神的思政元素顯性化，幫助學(xué)生完成思政教學(xué)任務(wù)。排球普修課是以實(shí)踐課為主的課程，其思政內(nèi)容可以通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)達(dá)到精神引領(lǐng)。如：在普修課教學(xué)比賽中，由教師為學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)矛盾或問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的斗志，完成目標(biāo)任務(wù)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不言敗的女排精神。期間教師應(yīng)實(shí)時(shí)觀察受挫學(xué)生思想上的變化，及時(shí)干預(yù)，融入女排精神的故事進(jìn)行案例教育，提高課堂中思政育人的教學(xué)效果。

（五）以體育學(xué)院為教學(xué)主體，多部門協(xié)同育人

排球課程思政的教學(xué)改革要始終以排球教學(xué)的學(xué)理性和體育特色為主，中國(guó)女排精神作為政治教育和價(jià)值引導(dǎo)的支撐點(diǎn)，應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)刎灤┖腿谌胝n程之中。排球課程需要進(jìn)行思政化教學(xué)改革，但并不是在每一個(gè)時(shí)段、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要強(qiáng)調(diào)或附上思政教育的內(nèi)容，要注意避免生搬硬湊、高密度和填鴨式的思政教育灌輸，應(yīng)積極運(yùn)用顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，爭(zhēng)取將排球課程思政講得更具有親和力和感染力，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。強(qiáng)化排球課程的德育功能，應(yīng)當(dāng)在黨組織對(duì)課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)和協(xié)同課程思政教學(xué)改革的相關(guān)主體，如學(xué)校、黨委宣傳部、體育學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處、科研處、校園信息化網(wǎng)絡(luò)管理中心、教師教學(xué)發(fā)展中心、學(xué)生、家庭、社會(huì)環(huán)境等，多方面的協(xié)同合作，推動(dòng)形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全方位的多元協(xié)同育人體系，建立常態(tài)化管理及長(zhǎng)效保障等配套機(jī)制，才能促進(jìn)體育課程思政的改革創(chuàng)新與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，中國(guó)女排精神已經(jīng)和我國(guó)的體育文化融為一體，并在我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展中起到了有效的促進(jìn)作用。而隨著女排精神的發(fā)展，它早已經(jīng)不再僅僅局限于體育本身，而是已經(jīng)廣泛的滲透在我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域中，讓每一個(gè)中國(guó)人都接受著滋潤(rùn)和洗禮。在新時(shí)代體教融合新模式的背景下，把女排精神思政元素融入到高?！芭徘颉逼招拚n程中，是對(duì)高校開展“排球”課程思政建設(shè)的初探，通過(guò)弘揚(yáng)女排精神來(lái)踐行中華體育精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到實(shí)現(xiàn)體育育人價(jià)值最大化。