小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

王志華

(甘肅省臨夏州廣河縣馬力莊小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

時代不斷變化發(fā)展，將新技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)中，可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端做出改變，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，變被動為主動，積極探索語文知識。小學(xué)語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性科目，高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)手段，也對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚起到積極作用，不斷提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性

根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點和內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以在小學(xué)語文教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，加入全新元素，形成一種更為創(chuàng)新、新潮的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。融合信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生的語文知識面，創(chuàng)設(shè)出更為輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)上包含著海量的信息資源，這些資源在一定程度上成為了教師與學(xué)生之間的溝通媒介。教師利用這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)情境，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，不斷提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自主性，感知小學(xué)語文的魅力[1]。

同時，小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)充分融合，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣化渠道，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，能夠主動探索語文知識，發(fā)現(xiàn)語文的趣味性和奧妙。信息技術(shù)可以將語文知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解能力和語言思維能力。

2.小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的實踐策略

2.1 信息技術(shù)為課堂創(chuàng)設(shè)真實有趣的情景。愛玩、愛鬧、對萬物充滿好奇是小學(xué)生的天性，教師在教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生這一特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。教師利用信息技術(shù)進行教學(xué)，正好符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的天性，讓學(xué)生求知欲望不斷得到提升，借助信息技術(shù)再現(xiàn)教學(xué)場景，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《爬山虎的腳》時，有許多學(xué)生根本沒有見過爬山虎，即使見過，也沒有進行深入觀察。如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行描述，學(xué)生不能很好的了解爬山虎，進而很難透徹的對課文內(nèi)容進行理解。利用信息技術(shù)，教師可以在多媒體中為學(xué)生展示爬山虎的樣子，可以是圖片的形式，也可以是視頻動態(tài)格式，為了增加課堂的趣味性，教師還可以給學(xué)生播放課文內(nèi)容的相關(guān)動畫片，讓學(xué)生親自感受爬山虎的“腳”，加深對自然的了解，更加深刻地理解語文課文內(nèi)容。

2.2 信息技術(shù)為語文課堂拓展知識空間。小學(xué)語文這門課程，綜合性質(zhì)非常強，與歷史、自然等學(xué)科，都有加強的聯(lián)系。在新課程改革的不斷要求下，要求小學(xué)教學(xué)要打破學(xué)科界定，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。網(wǎng)絡(luò)中擁有豐富的知識，教師可以運用豐富的搜索系統(tǒng)，為學(xué)生提供多樣化的語文知識，不斷提高學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野[3]。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識《長城》時，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如嗶哩嗶哩動畫、學(xué)習(xí)通等，搜集長城的有關(guān)故事和長城的發(fā)展史，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對長城有一個深刻的認識，教師可以給學(xué)生播放與長城有關(guān)的記錄片，激發(fā)學(xué)生對《長城》這一課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不出教室，便知“天下事”，感受自己從未領(lǐng)略的風(fēng)景。

2.3 信息技術(shù)提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)來講至關(guān)重要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，許多學(xué)校開始嘗試VR教學(xué)，利用這種全新的信息技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效激發(fā)出來，提高學(xué)生的閱讀效率。我國各個學(xué)校要努力發(fā)展，爭取普及VR教學(xué)技術(shù)，最大化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，進行小學(xué)語文課文《秦兵馬俑》閱讀過程中，沒有去西安旅游的學(xué)生不能很好的認識兵馬俑，教師可以利用現(xiàn)在先進的網(wǎng)站，在平板電腦中調(diào)出“VR旅游”的相關(guān)網(wǎng)站，然后通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一邊觀看一邊閱讀，這種3D技術(shù)，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，加深對課文閱讀的理解。有條件的學(xué)校也可以直接組織學(xué)生去VR室，戴上VR眼鏡，讓學(xué)生更加直觀、真實的感受兵馬俑，吸引學(xué)生，愛上閱讀、愛上語文。

2.4 利用信息技術(shù)，搭建溝通橋梁。語文教學(xué)中，學(xué)生與教師在課堂上進行有效溝通，在課下就很少溝通了，學(xué)生有問題，不能得到解決。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師可以在微信或者QQ平臺中，創(chuàng)建交流群，學(xué)生在課后有問題可以直接通過交流群詢問教師。利用這種方式，學(xué)生與教師之間的有效溝通不再受時間和空間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位不斷加強，也能夠?qū)πW(xué)語文知識進行有效運用，不斷拓展學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)過程中形成良好習(xí)慣，遇到問題及時溝通，不斷提升綜合素質(zhì)與能力[3]。

3.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中占據(jù)極其重要的地位。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，讓學(xué)生在愉快、創(chuàng)新的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的語言思維能力和綜合素質(zhì)能力。