創(chuàng)新教學(xué)模式，打造初中語文活力課堂

李 勝

(江蘇省淮安市洪澤實驗中學(xué) 江蘇 淮安 223001)

前言

語文是我國教育體系中最重要且最基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)其他任何學(xué)科知識都需要語文知識的支持。為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，教師需要先創(chuàng)新模式，后創(chuàng)新內(nèi)容，用更具有實效性的教學(xué)方法讓每一名學(xué)生都能夠?qū)⒅R變成自己的理解、自己的能力，盡可能提高教學(xué)效果。

1.創(chuàng)新手段

語文是一門具有專業(yè)性特點的學(xué)科，需要立足發(fā)展導(dǎo)向，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為追求。所以初中語文教師教學(xué)的時候，需要引導(dǎo)，將目光放在口語能力培養(yǎng)，表現(xiàn)出學(xué)生交際能力培養(yǎng)重視度。在學(xué)生具備了溝通能力、交流能力以后，才能夠展開后續(xù)的教學(xué)活動[1]。閱讀方面教師需要結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生探索閱讀。寫作中培養(yǎng)學(xué)生的素材搜集能力和寫作風(fēng)格，讓學(xué)生能夠流利且準(zhǔn)確使用語文知識。平時教學(xué)需要教師選擇經(jīng)典作品，將重心放在學(xué)生審美興趣和情趣培養(yǎng)。在學(xué)生完成傳統(tǒng)文化洗禮且形成樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度以后，才算是真正的達成了語文教育追求。

現(xiàn)代教育背景下，多媒體教學(xué)成為了常態(tài)，多媒體是以投影、視頻、電視、計算機為主題的教學(xué)模式，將聲音、圖像、對象、文本作為媒介傳遞信息[2]。這種教學(xué)手段改變了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)黑板教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，可視化困難和抽象的知識。除了前面說到的內(nèi)容以外，教師還可以使用電子白板與學(xué)生實時互動?；旌鲜浇虒W(xué)，在線上教學(xué)線下交流。用多樣化的教學(xué)手段配合學(xué)生的實際情況，使學(xué)生形成活躍的形象思維盡可能提高教學(xué)效果。

2.獨立自主教學(xué)

改變了教學(xué)觀念以后，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以生為本原則組織學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。講解中使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘每一名學(xué)生的潛力[3]。對正處于叛逆期的初中生，其大多有很多自己的想法。教師可以讓學(xué)生扮演各位小教師，說一說自己對于知識的看法與意見。教師也可以設(shè)置一些趣味問題，讓學(xué)生中的“小老師”提問自己的學(xué)生。課堂上教師需要表現(xiàn)出對每一名學(xué)生的重視度，讓其能夠提問與回答問題。

教學(xué)中教師選擇難度不大的內(nèi)容，讓學(xué)生教學(xué)。比如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一課的時候，這是一篇魯迅創(chuàng)作的短篇小說，主題為我回到故鄉(xiāng)。按照回到故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離開故鄉(xiāng)的故事線，表現(xiàn)作者的回憶，并敘述了閏土、楊二嫂等人的形象。因為這一課難度并不大，理解十分簡單，所以教師完全可以讓學(xué)生以教師的角色講解。學(xué)生用這一過程過足了教師癮，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師用這樣的過程可以順利把握學(xué)生思維方式、思維傾向與學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。

3.緊隨素質(zhì)教育，凸顯教育個性

新時期背景下教學(xué)模式的創(chuàng)新必須迎合素質(zhì)教育的追求。對此教師需要在課堂上跟上節(jié)奏，創(chuàng)建素質(zhì)教育條件和氛圍，展示素質(zhì)教育元素。盡可能擴大學(xué)生視野，讓學(xué)生可以在各種各樣的渠道中獲取充足知識，重組知識信息。此外教材和教學(xué)內(nèi)容的落后，需要教師用自己的思想。教育的最終目的是不教育，如果學(xué)生只會課本中的內(nèi)容顯然有違教育的初衷。所以教師需要打破課內(nèi)與課外的限制，創(chuàng)造各種學(xué)生所能夠習(xí)慣、理解的情境，讓學(xué)生明白知識在生活中的道理，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。比如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一課的時候，這一課的追求并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文所描述的場景和知識點，同時也是讓學(xué)生理解文言文的學(xué)習(xí)方式。對此教學(xué)中，教師可以從《水滸傳》中摘選一些類似的片段比如武松打虎、三打祝家莊一類的內(nèi)容作為素材，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。

4.創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)寓教于樂教育追求

作為工具的語文學(xué)科，在生活中到處都有體現(xiàn)。教學(xué)中教師不止要讓學(xué)生學(xué)會使用語文知識與他人交流，也要讓學(xué)生在生活中學(xué)會借鑒與使用。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍影響著最后的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的時候需要教師結(jié)合學(xué)生愛好、興趣友善、耐心的與學(xué)生保持溝通，使學(xué)生能夠自主探索、自主學(xué)習(xí)知識。有了好奇心的探索和支持，學(xué)生就能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如教師可以使用討論式教學(xué)模式，讓學(xué)生以組為單位討論，并在全班交流中取長補短，獲取他人的思路。在開放氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘謹(jǐn)，有效鍛煉了學(xué)生的能力。

結(jié)語

語文是十分有趣的學(xué)科，語文教育需要教師使用創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新的理念，在實踐中結(jié)合教學(xué)要求，表現(xiàn)出新時期的教育精神。教師需要做好教學(xué)理念改革，一切體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生可以順利完成知識的互動、交流與分析，展現(xiàn)學(xué)生獨立動手、動腦思考的教育價值和意義。