微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

李紅霞

(甘肅和政縣大灘小學(xué) 甘肅 臨夏 731200)

伴隨著信息時(shí)代的不斷演變，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也搭上了信息化的高速列車。如果把信息技術(shù)比作一棵大樹(shù)的話，微課就是一片片葉子，正是這每一片葉子的襯托，才讓這棵大樹(shù)枝繁葉茂，綠意昂揚(yáng)。近些年來(lái)，微課技術(shù)如雨后春筍，應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科中。其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的充分應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不斷豐富了語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極性，拓展了學(xué)生的視野。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在他們的教學(xué)過(guò)程中多了一個(gè)小幫手，通過(guò)形象直觀的表達(dá)，妙趣橫生的內(nèi)容呈現(xiàn)，營(yíng)造了一種良好的課堂教學(xué)氛圍。

1.借助微課的預(yù)習(xí)引導(dǎo)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主探究的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自我學(xué)習(xí)的能力有限，僅僅依靠自己的知識(shí)積累完成自主預(yù)習(xí)是很難達(dá)到較好的效果的，需要在外界的引導(dǎo)下才能展開(kāi)有目的性的預(yù)習(xí)。微課作為知識(shí)點(diǎn)的縮影，通過(guò)較短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，加上顯而易見(jiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠清晰地呈現(xiàn)課文中的重點(diǎn)部分，對(duì)于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率來(lái)說(shuō)有著不可忽視的作用。在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在微課的引導(dǎo)下，對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，即使沒(méi)有父母引導(dǎo)的情況下，利用微課中的知識(shí)講解，可以有效地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)活動(dòng)。除了課前預(yù)習(xí)之外，微課還可以兼顧課中的知識(shí)回顧，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中跟上教師的節(jié)奏，完成對(duì)課文的理解。通過(guò)微課教學(xué)與教師的多層次教學(xué)，不僅彌補(bǔ)了學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中的漏洞，也提高了語(yǔ)文課堂中學(xué)生的參與度。例如，語(yǔ)文教師通過(guò)微視頻的引導(dǎo)讓學(xué)生明確課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，按照語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)順序，安排課文內(nèi)容中生僻字的學(xué)習(xí)和新舊知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)微課教學(xué)能夠清晰地呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。幫助小學(xué)生掃除字詞積累過(guò)程中的生僻字，通過(guò)圖文并茂的形式，更容易加深學(xué)生的理解力。

2.巧用微課的激趣藝術(shù)，增加知識(shí)導(dǎo)入的趣味性

“趣”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鑰匙，也是激發(fā)學(xué)生自主探究的前提。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如果缺乏了趣味教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)顯得枯燥無(wú)聊。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中常常因?yàn)橹R(shí)導(dǎo)入的過(guò)程不夠新穎而煩惱，長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以直接揭示新課開(kāi)始，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏新穎的設(shè)計(jì)，學(xué)生的注意力不能夠完全跟隨教師的知識(shí)引導(dǎo)集中起來(lái)，這就不能夠使學(xué)生全身心地投入到教師的講授過(guò)程中。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性，發(fā)揮小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)，充分利用微課進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。例如，教師在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，在進(jìn)行備課的前提下，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和課文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之后，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容的信息，制作短小精悍的微課。在講解這篇課文的過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課導(dǎo)入新課。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們你們好！你們覺(jué)得鳥(niǎo)的天堂在哪里？本文中我?guī)ьI(lǐng)大家一起去感受巴金筆下關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的描述，這里便是大榕樹(shù)。讓我們一起去感受大榕樹(shù)的獨(dú)特魅力。”接著將課前準(zhǔn)備好的微課打開(kāi)，讓學(xué)生在觀看微課的同時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在仔細(xì)觀察視頻中的圖片，動(dòng)畫(huà)信息時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)自己的真切感受?！庇谑牵瑢W(xué)生會(huì)對(duì)微課中呈現(xiàn)的視頻內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的觀看,激發(fā)學(xué)生的無(wú)限暢想，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用微課的知識(shí)鞏固，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)借助微課教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化功效，優(yōu)化語(yǔ)文知識(shí)傳授的途徑，較好地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)中的字詞、課文分析過(guò)程多半是枯燥乏味的，如果沒(méi)有微課教學(xué)的滲透，是很難達(dá)到較好的教學(xué)效果的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要使用微課教學(xué)中有聲有色的載體，將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容和多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得枯燥乏味的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的視頻、圖片和動(dòng)畫(huà)形式，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，微課通過(guò)視角效果，吸引學(xué)生的注意，讓知識(shí)內(nèi)容通過(guò)多角度對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行可視化的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解水平，提升他們學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師在充分多媒體技術(shù)的過(guò)程中，以微課促進(jìn)課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收。微課在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅可以提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固程度，同時(shí)也可以以多樣化的表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。使學(xué)生更加有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

4.借助微課之力，充盈教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)注重教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的銜接性和教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，要完整地體現(xiàn)教學(xué)要求的三維目標(biāo)，如果借助單一的教學(xué)內(nèi)容，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。如果語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的歸納整合，不能利用好有效路徑對(duì)課文知識(shí)和課外資源進(jìn)行整合，會(huì)影響教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程顯得單調(diào)無(wú)味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。這樣一來(lái)，不僅降低了語(yǔ)文教學(xué)的有效性，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性受到了影響。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將微課運(yùn)用到日常教學(xué)中，從而豐富教師的教學(xué)環(huán)境，極大地拓寬課堂教學(xué)中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)微課教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也讓語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)變得豐富多彩，多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)和可重復(fù)性的特點(diǎn)，使得語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)變得輕松自如，學(xué)生自然而然的感染其中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也高了，課堂氛圍濃了，形成了良好的師生互動(dòng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中借助微課教學(xué)，是信息技術(shù)條件下的新課程教學(xué)方式，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是以往傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法媲美的，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)積累。但是，從目前微課教學(xué)的形式來(lái)看，仍然存在諸多問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步探究完善教學(xué)方式，才能更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)發(fā)揮最大潛能。